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作者很懒没有写任何内容
串联在电路中”图，然后提出问题“
你有什么办改变法小灯泡的亮度？”，先让学生积极的讨论分析，然后
肯电流生的多种方法，引入课题“导体中的定学与导体两端的电压、导体的电阻的关系”，
并为下一步学生在这个基础上进一步设计实验，连接电路做好铺垫。2.讲授新课实验比
较直观、形象，便引于起学生的好奇、激发生的学兴趣材。本节教安排了一个比
较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素。第
1 页
《电流与电压和电阻的关系》说课稿一.说教材1.教材的内容要点第一.电阻上的电流跟两端电压的关系。第二.电阻上的电流与电阻的关系。2.教材的重点与难点探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课的重点，学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的难点.3.教材的地位和作用本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。4.教学目标 知识与技能:通过实验探究电流、电压和电阻的关系;会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 过程和方法:通过实验探究得出电流与电压的关系;学习用图象的方法来表示和研究物理规律。情感态度与价值观:培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。二.说学情在本节课以前，学生对电路、电流、电压、电阻等概念已有了一些了解，教学过程中经常听学生提出这样那样的问题，这些问题的提出充分体现了初中学生的好奇性和求知欲，教师的正确引导能帮助学生逐步走向成熟和成功。三.说教学方法本节课采用实验法、归纳法、对比法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。四.说教学过程教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突破难点，具体设计如下：1.新课引入：实验演示或分组实验学源于思、思源于疑，所以我用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关
提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的（2）
引导学生猜想和假设根据
课题引入过程中学生的讨压分析，学生不难论出“导体两端的电作越大，导体中的电流
越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜测，然后让学生明白，要知道猜
测是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。（3）
实验设计和进行实验在本节课之前，学生对用“
控制础量法”探究物理问题已有变定的基一（例：在探究影响弦乐
器音调高低有哪些因素、影响液体蒸发快慢有哪些因素等实验中都曾用到“控制变量法”
），因为影响电流变化的原因到用个：有两和电阻，学生自然会想电压“控制变量法”来探究问题。本
次探究内容分二次完成。第一：探究导体中的电流与电压的关系A）
教师提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生讨分论析，说出实验所
需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充“如
何压改变电阻端的电两？”引导学生回答变法一：改方电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压，要求学生比
较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生
注意：考虑到物理规律的普遍在研科学性，性和究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行
反复实验。B）
学生进行实验因
本节内容综合要求较高，实验探究的难度较大，因此图把正确的实我电路验投影在屏幕
上，要求学生按电路图连接实物图，并作友情提示“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑
片移到使接入电路的电阻最大的位置上”在学生分组实验时，
巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误，完成实验
并记录实验数据第二:。探究导体中的电流与电阻的关系方法同上，
但在此实验中，如何保持能压不变是实电成功的关键，学生可验会考虑到保持
电源电压不变、很难想到用滑动变阻器来调器压，同样利用滑动变阻节电调节电压是一个难点，突破
此难点的关键是教师引导学生作尝试性调节，从而得出正确的实验方法。（4）
分析和论证引导学生用用
描点的法，方将记录验实的数据数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提
供的信息：从图象上不难发一U-I图现是象条过原点的直线引，导学生用学过的
数学知识找成体中的电流跟导体两端电压成正比、出导体的电阻跟导反比的关系。用图象进行实验
数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便观学生于察研究，也可以让学生进一步了解如
何用数学工具来研究物理问题，明白是科之间不各学单独存在，而是相互联
系、相互渗透，从而促进学生的均衡发展。（5）评估
和交流“你
的实验设计是否合理？”“你还有别法设的方计吗？”“你过实验在程中有没有遇
到什么困难和麻烦？你是如何克服或解决的？”“你的测量数据是否可靠？”“你的实验
结是论什么？系”通过一列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误
，可以让学生从一团混沌中拨云见日、加深学生，有利于理解形成知识结构，巩固记忆
。同时通过评估和交流，能充分发挥学生的主，动性相互学习，取长补短，共同提高，及时
发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度。3.反馈
和巩固-课堂检测因
度节课探究过程难本较大，学生能顺确得出利究的正探结论已不容易所，以课堂检测可以
留其应下节“欧姆定律及到用”中再做，而需要强调究的是物理探的基本步骤、探第
2 页
（1）
控制变量法”、分析数据两“导体中的电流跟导体时用到的图象法，以及端的电压成正比，跟导体的电阻成
反比”的 实验结论。4、
板书设计阻§17.1电流与电压和电（投影）的关系一.探究导体中的电流与电压的关系1.实验电路图
（略）2.友
提情醒“：接连关电路开时必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使
接入电路的电阻最大的位置上”3.记录
实验数据的表I4.U-格（略）关系图象5.实验
结论（略）二.探究导体中的电流与电阻的关系实验
结论（略）三、
布置作业完
成实验报告内容第
3 页
究过程中用到的方法“
你有什么办改变法小灯泡的亮度？”，先让学生积极的讨论分析，然后
肯电流生的多种方法，引入课题“导体中的定学与导体两端的电压、导体的电阻的关系”，
并为下一步学生在这个基础上进一步设计实验，连接电路做好铺垫。2.讲授新课实验比
较直观、形象，便引于起学生的好奇、激发生的学兴趣材。本节教安排了一个比
较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素。第
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《电流与电压和电阻的关系》说课稿一.说教材1.教材的内容要点第一.电阻上的电流跟两端电压的关系。第二.电阻上的电流与电阻的关系。2.教材的重点与难点探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课的重点，学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的难点.3.教材的地位和作用本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。4.教学目标 知识与技能:通过实验探究电流、电压和电阻的关系;会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。 过程和方法:通过实验探究得出电流与电压的关系;学习用图象的方法来表示和研究物理规律。情感态度与价值观:培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。二.说学情在本节课以前，学生对电路、电流、电压、电阻等概念已有了一些了解，教学过程中经常听学生提出这样那样的问题，这些问题的提出充分体现了初中学生的好奇性和求知欲，教师的正确引导能帮助学生逐步走向成熟和成功。三.说教学方法本节课采用实验法、归纳法、对比法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。四.说教学过程教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突破难点，具体设计如下：1.新课引入：实验演示或分组实验学源于思、思源于疑，所以我用多媒体演示“把一个小灯泡和一个开关
提出问题——根据课题的引入让学生知道本节课探究的内容和目的（2）
引导学生猜想和假设根据
课题引入过程中学生的讨压分析，学生不难论出“导体两端的电作越大，导体中的电流
越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜测，然后让学生明白，要知道猜
测是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。（3）
实验设计和进行实验在本节课之前，学生对用“
控制础量法”探究物理问题已有变定的基一（例：在探究影响弦乐
器音调高低有哪些因素、影响液体蒸发快慢有哪些因素等实验中都曾用到“控制变量法”
），因为影响电流变化的原因到用个：有两和电阻，学生自然会想电压“控制变量法”来探究问题。本
次探究内容分二次完成。第一：探究导体中的电流与电压的关系A）
教师提出问题“如何研究电流与电压的关系？”，要求学生讨分论析，说出实验所
需的器材、实验步骤、画出实验电路图，教师可作补充“如
何压改变电阻端的电两？”引导学生回答变法一：改方电源电压；方法二：用滑动变阻器改变电阻两端电压，要求学生比
较两种方法的难易程度并作合理的选择，还提醒学生
注意：考虑到物理规律的普遍在研科学性，性和究电流与电压的关系时，应采用更换定值电阻进行
反复实验。B）
学生进行实验因
本节内容综合要求较高，实验探究的难度较大，因此图把正确的实我电路验投影在屏幕
上，要求学生按电路图连接实物图，并作友情提示“连接电路时开关必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑
片移到使接入电路的电阻最大的位置上”在学生分组实验时，
巡回指导，帮助学生排除可能出现的电路故障、纠正学生实验中所犯的错误，完成实验
并记录实验数据第二:。探究导体中的电流与电阻的关系方法同上，
但在此实验中，如何保持能压不变是实电成功的关键，学生可验会考虑到保持
电源电压不变、很难想到用滑动变阻器来调器压，同样利用滑动变阻节电调节电压是一个难点，突破
此难点的关键是教师引导学生作尝试性调节，从而得出正确的实验方法。（4）
分析和论证引导学生用用
描点的法，方将记录验实的数据数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图象所能提
供的信息：从图象上不难发一U-I图现是象条过原点的直线引，导学生用学过的
数学知识找成体中的电流跟导体两端电压成正比、出导体的电阻跟导反比的关系。用图象进行实验
数据的处理，可以使数据变得具体、形象，便观学生于察研究，也可以让学生进一步了解如
何用数学工具来研究物理问题，明白是科之间不各学单独存在，而是相互联
系、相互渗透，从而促进学生的均衡发展。（5）评估
和交流“你
的实验设计是否合理？”“你还有别法设的方计吗？”“你过实验在程中有没有遇
到什么困难和麻烦？你是如何克服或解决的？”“你的测量数据是否可靠？”“你的实验
结是论什么？系”通过一列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时评讲、及时纠正错误
，可以让学生从一团混沌中拨云见日、加深学生，有利于理解形成知识结构，巩固记忆
。同时通过评估和交流，能充分发挥学生的主，动性相互学习，取长补短，共同提高，及时
发现自己的不足并不断地进行自我反省，培养学生严谨的科学态度。3.反馈
和巩固-课堂检测因
度节课探究过程难本较大，学生能顺确得出利究的正探结论已不容易所，以课堂检测可以
留其应下节“欧姆定律及到用”中再做，而需要强调究的是物理探的基本步骤、探第
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（1）
控制变量法”、分析数据两“导体中的电流跟导体时用到的图象法，以及端的电压成正比，跟导体的电阻成
反比”的 实验结论。4、
板书设计阻§17.1电流与电压和电（投影）的关系一.探究导体中的电流与电压的关系1.实验电路图
（略）2.友
提情醒“：接连关电路开时必须断开”“闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片移到使
接入电路的电阻最大的位置上”3.记录
实验数据的表I4.U-格（略）关系图象5.实验
结论（略）二.探究导体中的电流与电阻的关系实验
结论（略）三、
布置作业完
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究过程中用到的方法“
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