物理组 年 月 日 主备人： 课时1第十四章第三节《能量的转化和守恒定律》一、教学目标二、教学过程环节 教师学生二度创作时间（一）创设情景设问：能量形式有很多，大家想想看，我们能想出哪能些能量的形式？ 组织学生小组交流。（学生互助与合作） 目标是让学生对机械功、动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能等能量的有关知识作一定的阐述，从学生的描述中疏理有关能量的零零碎碎知识（二）合作探究导入新课 1．能量的转化是普遍存在的 设问：各种能量是不是孤立存在的？（提出问题，学习兴趣提升，将知识由点到线的归纳） 阅读书本113页，将图3-77串联成一个能量转化的故事： 太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电） 能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电厂的电能→剃须刀的化学能 第 1 页学习目标: 中考考点:知识与技能：1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化． 2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例． 3．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性 过程与方法：1．能在观察自然现象或学习科学过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识。 情感态度与价值观：1．通过了解“能的转化和能量守恒定律”发现过程，体会探索真理艰难历程。 2．通过“永动机”的争论，懂得在科学发明与创新活动中尊重事实。养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 3．认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。 重点：能量转化与守恒难点：能量的转移与转化有一定的方向性


系。(3)能量守恒定律是人
类认识自然的重要依据。（四）板
书设计能量的转化与守恒 1．能量守恒定律 能量
既不会消灭，也不会创生，它只种从一会形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，
而能的总量保持不变 2。．永动机一定不能实现 3．能量的转化与转移具有一定的方向性 （
五）作
业三、反
馈检测1.：课文115练
习题“有人说，除了核能，我们所利用的各种形式的能量都是直接
或间接地来自太阳能，对吗”？ 2.一
额台定功率5为0千瓦的水力发电机，水流做的功只，6有%可以转化为电能0水0流量为5的米3/分
，则水流的落差（即水源高度）不得少于多少米g ？（10牛/取千克） 3.下列
关于能量守恒定律的认识不正确( 的是 )A．某
种形式的能量减少，一定存在其他形式的能量增加第 2 页
太阳→小麦→人（进食）→自行车 (2)什么是冲程？ 2．能量守恒定律 设问：能量在转化与转移过程中能否量度？设问：能量是否在不断消灭？3．永动机 阅读：第114面页讨论内容。4．能量的转化与转移的方向性 设问：为什么要节能能源，合理开发能源？ 阅读：课文114页事例1与2，讨论交流，回答课文的问题“能量的转化和转移具有一定的方向性有什么实际意义（三）课堂小结 (1)能量守恒定律普遍适用。 (2)能量守恒定律反映了自然现象的普遍联


个物体的能量减少，必然有其他形式的能量 增加 C .不
需要任何外界的动力而持续对外做功的机械—永动机 不可能制D 成 .石子
从空中落下，最后停止在地面上，说明机械能消失了 五
、课后反思：第 3 页
B． B.某