学生带着问题进入情境，激发兴趣，
启动思维
。从而导新课讲授目标导入新课学一：七七事变教师
答应！”今天就让我们一起习第学19课：七七事变和全民族抗战让
引导：请同学们回忆我们前面学习过的内容学生带着问题，结合地图自学教
年1931。九一八事变后不到半年，日本侵占了东三省材。边掌握教材
。紧接着又向华北推进年1935。逼迫国民政府与之，边完成所提出的问题。教师要
签订了《何梅协定》，又策划华北五省（山西做随堂指导第 1
、山东、河北、察哈尔、绥远）自治。到1936年，
形势已经到了十分危险的地步，日军势力已从东
南北三面包围了北平城。战争一触即发。下
面请大家把课本“七七事变”一目前两段大字内容看
一下。了解卢沟桥的地理位置，了解1937让
页
第19课 七七事变与全民族抗战教学目标知识与技能（1）能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，（2）能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹，（3）能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，（4）通过即兴表演、对话等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。过程与方法（1）通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法，（2）发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。[来源:]（3）通过合作交流，体验合作的乐趣。情感、态度与价值观（1）通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活，（2）认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。课型新授课时第1课时教学重点七七事变、第二次国共合作、淞沪会战。教学难点正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。教法分析讲解法。自主阅读、合作探究学法分析小组合作、图表法教学准备多媒体课件 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为设计意图导入新课2019年7月7日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席纪念全民族抗战爆发77周年仪式，并发表重要讲话。习近平在讲话中说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不


北平周边的形势，了解七七事变的爆发。教师展示：
《卢沟桥事变形势示意图》教师
引导学生讨论：日本新教科书，将其起因说成是“中国军
队不断向日军日军开炮”!属于“忍无可忍”
的防卫举!动你认为是吗？学生小组合作
讨论原因。教师
明确。教师
引导：请同学们阅读教材，找出七七事变的相关信息
。［板
书］1.卢沟桥事变[学生
回答：时
理解能力以及从
间——1937年7月7日；经
中归纳有效信息二小组合作，培养合作能力目标导学的能力：第二次国共合作教师过
过——7日晚，日军便炮轰宛平城和卢沟桥，中国守军第二
十九军将士奋起抵抗，史称“七七事变”，意义：标
志着中国全民族抗战开始。教师过
渡:双方在卢沟桥反复争夺，战斗十分激烈。不
久，日本调集大批援军，向北平天津发动大规模进攻
。下面我们看本目的下一小问题——平津保
卫战。［板
书］2.平津保卫战教师讲述：日本侵略
者在卢沟桥遭到中国军队打击后
，迫于兵力不足，以“和谈”为缓兵之计，加紧向
华北调集兵力，对平津地区发动大规模的进攻
。中国守军奋起迎战，但在日军优势炮火轰击下，
伤亡惨重，节节失利。二十九军副军长佟麟阁
、一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。平
津相继沦陷。教师出示
两位民族英雄的图片培养学生的
渡：面对日本的步步紧逼，中华民族要做出怎样
的选择？教师
运用，起到了有
引容学生阅读书本92导相关内页。看一下国共
的放矢的养学生阅读与总结能力的培效果第 2
两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线的
？学生阅读书本
思考、讨论教师点
拨：作合日本侵略原因——者发动全面侵华战争
后，中国共产党与中国国民党分别发表声明，表
明抗战立场。加快建立抗日民族统一战线的步伐
。合作主要
内容——根据国共两党多次谈判达成的协议
，将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。
朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，把南方八省
的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，
叶挺为军长问题导学的
页
年7月前


旬，国民党公布发表了中共
形成标志————9月下
提交的国共合作宣言国共合作意义
——以国共主导的抗日民族统一战线正式成
立，国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。教师
引导：请同学们根据前面学过的知识，回答抗日民族
统一战线建立的过程。请大家集体归纳一下。学生
化认识，突出重点，突破
讨论回答提
难点目标导学三
出——瓦窑堡会议初步
西安成————形事变和平解决正式
党公布发表了中共提交的国共合作宣言细
形成——国民
渡：七七事变的爆发既是日本全面侵华的开始
，也揭开了中华民族全面抗战的序幕。中国共产党
及时准确地制定了抗战的方针政策，团结国内外一
切支持抗日的力量，建成广泛的抗日民族统一战线
，最终不仅结束了日本帝国主义在中国的侵略，也
为世界反法西斯战争的胜利作出了卓越的贡献。教师讲述：为了
迫使国民政府投降，日军1937于年8月13日，在
上海挑起事端。八一三事变直接威胁到南京，局势
愈发严峻，为此国民政府迅速下达总动员，与日军展开了殊死搏
斗，即淞沪会战。教师展示图
片：《上海守军奋起抗击日军》，强调中国守军艰苦
奋斗。教师
过淞沪会战教师：引导学生阅读书本，填充相关内容教师结合书本“
格，培养学生归纳能力第 3
间1937.8主要战
山保卫战（姚子青）、四行仓库战斗
（谢晋元）结
斗宝
上海失陷意义淞沪会战
果1937年11月
持续3个月，打死打伤日军4万
多人，打破了日本3个月灭亡中国的
迷梦，激发了全国人民的斗志。
材料研读”，讲解相关内容学生阅读与总结能力的培养通过表
页淞沪会战时
合作


渡：日军进攻上海后不久，就向南京进犯
月，日军1937年12，攻陷南京，国民政府迁往重
庆，作为战时陪都。南京大屠杀就是在这种背景下发生的。教师展示图
片：凸显日军暴行教师
引导：下面，请同学们把课本上关于南京大屠杀的
文字描写和图片仔细地看一看，然后讲一讲你心
片直观感受历史资料
中的关于南京大屠杀的故事，注意不要和课本上的重
复。学生讲述
……教师
播放关于南京大屠杀的影片，让学生在动感画
面中去体会日军的残无人道教师
引导：请同学们看下面的材料，这些材料没有
任何的夸张、虚构，而是血淋淋的实实在在的曾经
片的运用更真实的
发生过的事情。这些材料都选自二战后出席远东国
：南京大屠杀教师过再现了当时的历史，为学生设
际军事法庭的中国法官梅汝璈的《远东国际军事法
置了情境，增强学生学习的兴趣和主动
庭审理南京大屠杀事件之经过》。教师强
性。并培养了
调：南京大屠杀是日军进攻南京城后进行的屠杀，屠杀的对
从材料中选取有效
象是无辜的平民、已放下武器的军人和军警。这充
信息的能力。小组合作，培养合作能力课
分暴露了日本法西斯侵略者的残酷性和野蛮性。在南京大屠杀中
屈死的30多万无辜的生命。教师
引导：对于日本军国主义在中国犯下的滔天罪行，日本政府
却总是闪烁其词不敢面对。而且随着右翼
势力的兴起，日本国内不断出现否定其侵略的历史，
引起了亚洲各国人民的强烈不满。针对这种情
况，我们应该怎么样去学做？同们可以就这个问题
讨论一下。学生小组
讨论。教师点
拨：我们应该时时警惕法西斯势力的复活，尽
力地去维护和平。牢记历史！以史为鉴，面向未来
！通过图
堂总结抗日战争这种全民族的抗战，是建立在第二次国共合作的
基础上的，是在抗日民族统一战线的旗帜下进
导学生借鉴历史，关注显
行的。日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，
示，注意培养学生的情感、态度和价值观作
其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难，日本要正
视历史，承认战争罪行。要以史为鉴，面向未来，
友好相处，发展未来。引
业 设 计1.全国
性抗日战争开始于A.九
一八事变B.柳条湖八C.事件D.七七事变一三事变2.抗日战争时
期国民政府的陪A.南京都是B.武汉C.重
庆D.成都第 4
页
目标导学四


进攻北平中，牺牲的二十九军副军长A.是佟麟阁B.赵登禹C.张
自忠D.申仲明板
书 设 计第19课 七七事变与全民族抗战一、七七事变1、七七事变 2、平
津保卫战二、第二次国共合作原因
、内容、标志、意义三
、淞沪会战时
间、主要战斗 、影响四
、南京大屠杀教学反
思本课要
注重学生情感的升华，在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问�