第20课 “百花齐放”“百家争鸣”★教学目标：（1）知识与能力①识记：1956年“双百”方针的提出和内容、“双百”方针的贯彻、文学艺术领域的成就；②理解“双百”方针的提出符合当时中国国情，具有必要性；“双百”方针是中国共产党的一个基本性、长期性的方针，对发展我国经济和科学文化事业具有重大意义。③通过学习，学会总结历史的经验与教训。（2）过程与方法：①中心问题讨论法：“双百”方针提出后，我国的文艺经历了什么变化，引导学生分析或探究变化的原因；②历史比较：社会主义时期的“百家争鸣”和两千年前战国时期的“百家争鸣”相比较；③情境再现和影视赏析。（3）情感态度价值观文化要为人民服务，为社会主义服务。培养学生勇于创新、勤于思考、独立思考的意识和素质。★教学重点和难点：重点：“双百”方针提出的背景和目的。难点：“双百”方针贯彻的经验教训。★教学过程及要点：导入新课阅读引言，提问：从照片中，你可以得到什么信息？你怎么理解春天？这种文艺界的春天是怎样出现的？在学生回答的基础上，教师导入：春天是万物复苏、百花齐放的季节，是给人们带来生机与希望的季节。1956年我们的新中国在“双百”方针指导下，文艺、科学领域迎来了一个阳光明媚的春天。由此导入新课一、“双百”方针的提出：1、背景：（引导学生看书后归纳）三大改造完成后，大规模经济建设的开始，党提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。第 1 页


定性的胜利，剥削制度即将被消灭
，社会主义制度初步建立。但中国的生产力水平还很落后，所以党和国家面临的迫切任
务，是要调动一切积极因素建设社会主义，探索适合中国国情的社会主义建设道路，迅速
发展我国的经济、科学和文化事业。为适应这种探索的需要，中共中央进行了一系列重大调
整，提出了一些变革措施”“百花齐放，百家争鸣，为此针对文艺、科学领域，提出了的方针。2、提出：1956年，
毛泽东在中央政治局扩大会议上正式提出。“百花齐放、百家争鸣”是中国共产党领导文学艺术、科学
研究工作的基本方针。这个方针，是党在指导文艺工作和科学
研究的实践中逐月1951步提出的。年4，毛泽东为中国戏曲研
究院题词百花齐放，：“推陈出新。”据
当时担任中共中央宣传部长的陆定一回忆月毛泽东1956，2年主持的一次中央会议上，
他汇报了学术领域的教条主义表现，会议决定对科学采“取百家争鸣”的方针。4月25日
，毛泽东作了主题为调动一切积极因素建设强大的社会主义国家的《论十大关系》报告。在
随后的讨论中，陆定一发言再次谈到学术、艺术、技要让术性质的问题“它自由”。陈伯达则
回顾了1953年中国历史研究委员会成立时，因郭沫若和范文澜在中国历史分期问题上有
不同观点，他向毛泽东请示工作方针，毛泽东说“了百家争鸣”四个字。鉴于毛泽东早在1951年为中国
戏曲研究院写了“百花齐放，推陈出新”的题词，陈伯达在发言中提出“在文化上、科学上，
恐怕基本上要提出这样两个口号。‘百花齐放’‘百家争鸣’”贯彻，就是1956年5月2日
，毛泽东在最高国务会议第七次会议上进一步阐述了“双百”方针。他说
：现在春天来了嘛，一百种花都让它开放，不要让几种花开放，还有几种花不让它开放，这就
叫百花齐放。又说：百家争鸣是诸子百家，春秋战国时代，两千年前那个时候，有许多
学说，大家自由争论，现在我们也需要这个。他指出：在中华人民共和国宪法范围之内，各
种学术思想，正确的，错误的，让他们去说，不去干涉他们。李森科、非李森科，我们搞不清
，有那么多的学说，那么多的自然科学，就是社会科学，这一派，那一派，让他们去说
，在刊物上、报纸上可以说各种意见1。957年2月
，毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上的讲话中宣布百花齐“：放，百家争鸣”是党
促进艺术发展和科学进步，促进社会主义文化繁荣的方针。这次讲话经整
理补充后以《关于正确处理人民内部矛盾的问题》日6为题，于19月在《人民日报》公第 2 页
社会主义制度初步确立，开始探索社会主义建设道路，需要调动知识分子的积极性来建设伟大的国家。引导回顾：从1953年开始，我国对农业、手工业和资本主义工商业进行了生产资料的社会主义改造，到1956年，社会主义改造取得了决


表。同年３月，毛泽东《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》中，再次强百“调花齐放，百家争鸣”，是党对科学文化工作基本性的长期性方针，
不是一个暂时性的方针。3、内
涵” “百花齐放：是指文学艺术上的不同形式和风格，可以自“百家争鸣由发展；”是指学术上的
不同学派，可以自是一个基本性的“百花齐放、百家争鸣由争论。”同时也是长期性的方针，
不是一个暂时性的方针。4、影
响：使科学技术和文学艺术领域出现百花齐放、百家争鸣的繁荣景象，大大丰富了社会主义时期人民的文化生
活。5、成
果：硕果累累（1）文学：
老舍：《茶馆》（话剧）；郭沫若：《蔡文姬》（历史剧）；杨沫：《青春
之歌》（长篇小说）等。（2）期
刊：仅1956年年出现的文艺期195至7刊就有18种，原有的刊物质量也有提高
。（3）
电影：（参历史照97“P纵横”）“难忘，1959年”的杰出的故事片有《五朵金花《女篮五号》》、
、《青春之歌》、《红日》、《北国江南》等。二
、曲折的年代1、原因：政治运
动扩大化，特别“是文化大革命”，学术问题当成政治问题遭到批判。2、结
果：百花凋零，科苑荒芜。许多文学艺术作品遭到政治批判，京剧成样板戏“一统
天下”。如
月1956年9：，《人民文学》发表了青年作家王蒙的小说《××部里来了个年轻人》，描写
了北京市某区党委会里，一个青年部×干部同区委×一个副部长的官僚主义作风做斗争的
故事。 有些人认为，小说把反对领导的官僚主义当做主题，是完全错误的。艾青的
《蝉的歌》写的是一只蝉从早到晚在树上发着震耳欲聋的叫声，无论早晨还是晚
上都是一个调子，而它自豪的正一是“口气唱很久也不。”会变调然而，八哥却忍无可忍了：“我
说句老实话，我一听见你的歌，就觉得厌年”195。7错被划为右派。龙曾黑赴江、新
疆生活和劳中，创作动断了20年，直重1到76年9又执笔。（艾青真名叫蒋澄海，９１
３３年写一了首叫《大的河堰──我保姆》的诗当，他将蒋字”“艹的字头写下后就停了
笔，他想介起石蒋背叛命革，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党尽狱受监苦他难，
耻于与蒋介石同姓，便手信在“艹”字头下面打这个“×”，了好恰是个字“艾一”便，于是
以“艾”为姓为 ，因艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，，为“海而”意澄
青色，于是艾青就这样成了他的笔名。）第 3 页
开发


《第二次握手》张扬：在“文化大中革命”写作了这部小说。因该书塑造了三个试图走
科学救国道路的科学家形象，并且歌颂了周恩来，被“四人认定帮”为“一本很坏”的书，张扬
于1975年入狱，年4坐牢并“内定年初”死刑，1979张扬及作品被平反三、艺术的春天1。、背景：①“文
革”结束后，文学艺术和学术领域清算路“极左”线。②邓
小平强调坚持双百“贯彻”方针，指出艺术要为人民服务。③中共中
央提出加强社会主义精神文明建设，“五讲”“四美”。2、内容：（1）文学作
品：①“反
年”： 20世纪70思文学代末80年代初，一批作家从政治、社会层面上还原“文革”的
荒谬本质，并追溯到此前的历史，从一般地揭示社会谬误上升到历史经验教训的总结上，和
伤痕文学相比，其目光更为深邃、清醒，主题更为深刻，带有更强的理性色彩,被称为“反
思反”。小说 思内容：对共和国初期至“文革”时期历史、社会、个体命运进行批判性思考。
反思对象：较广泛，干部、右派、知青、农村、军营生活、商人、“内奸”等在文革中
命运。思考触角， 追索从左到极左的深层历史原因。反思文学的发轫7茹志娟19以9年2月
发表在《人民文学》《上的剪辑错了的故事为标》志。著名的作品有史铁生的《我的遥远
的清平湾》、叶辛的《蹉跎岁月》、古华的《芙蓉镇》等。②“伤痕
文学”： 十年文革期间，无数知识青年被卷上了入山下乡运伤中。“动痕现学文”的出
直接起因于上山下乡，它主要描述了知青，知识分子、受迫害官员及城乡普通民
众在那个不堪回首的年代悲剧性的遭遇。较早在读者中引起响反伤的“痕”学文是北京
家刘作心刊武发于《人民文学的1977年》11期第《班主任》。当时评论界认短为这一
篇是主要价值的露揭了“文革”对“相当数量的青少年的灵魂”的“扭所曲”造成的“精神内的
伤”，有的认为该篇救发的“出救被四人帮害坑了的孩子”的时代呼声，与当年鲁迅在《
狂人日记》中发出的救救被封建礼教毒害的孩的子呼声遥相呼应，使小说产生了一种深刻
的历史感，充满了��