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作者很懒没有写任何内容
地理环境与文明的产生【
提出问题】借助地图与教材内容，分析希腊的地理环境有什么特点？这种特殊的
环境对希腊社会的发展产生了怎样的影响？学生
答回，教师总结腊：希岛半是古代希腊的主其体，地理环境呈现环海、多山、多
岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响
了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业
和海外贸易．2的发展。希腊城邦【材料展
示】这些独的城立邦大多是以一个城市为，中心结合周围的一片农村地区
而形成的，其中面积最大的斯巴达，服括被包征它的美塞尼亚在内，仅有3300平方
英多里，雅典1000有平方英里，叙拉里(在古西西岛东平岸)约1830方英，其里绝他
大多数城邦的面积都在1000平方英里以下。在希腊大陆上赫赫有名的科林斯仅340平
方英里，提彼奥亚平仅1000方英里的土地上，竟有至少10个而邦，城在福基个斯，22
城邦的面积合起来也只平有630方英里。第
1 页
第二单元 古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国【教学目标】知识与能力：了解爱琴文明是古希腊历史的开始；知道古希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典；掌握伯里克利及其改革的主要内容；初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处于积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。情感态度与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯里克利改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力、杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。【教学重点】雅典民主政治；希腊城邦的繁荣。【教学难点】了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。【教法特点】1．辩论、讨论法。2.直观识图法。3.材料分析法。一、导入新课帕特农神庙位于希腊共和国首都雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点。神庙历经两千多年的沧桑之变，如今庙顶已坍塌，雕像荡然无存，浮雕剥蚀严重，但从巍然屹立的柱廊中，还可以看出神庙当年的丰姿。这节课让我们走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头。二、课堂活动(一)希腊城邦1．希腊
口典最多的雅为例，它的总人口最多时大概不超万30过，少时只余10有万。斯巴达的
总人口大概也不过20万。有些小邦，其总人口仅有几千人。——宴绍祥《
走进古希腊文明》【
提出问题】结合材料，思考：什么是城邦？古希腊的城邦有什么特点？学生
回答：希腊城邦一般是以一个城市镇为或市中心，把周围的农村联合起来，组
成一个小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。【
提出问题】通过阅读教材“相关史的事”，分析希腊城邦居民主要有哪两个部分组
成？他们之间的区别在什么地方？学生
读阅教材后总结邦的：希腊城居民分为公和民非公民。成年性公男民有参与统
治的权利，只有公民才占能有土地，占有一数量定的土地也是公民权的必要保障。参军打仗
是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演体、文出竞赛都以公民为主体。非公
民括外包邦人和奴隶。外人邦虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。奴隶
几乎没有任何权利和自由。公民与非公是民统治与被统治的关系。二者界限分明，非公
民转化为公民，极为困(难。二)雅典的民主政治【
提出问题】阅读教材，伯里克利改革的主要内容有哪些？学生
回答，教师归纳：扩大公民参政范围改革；公民大会；建立津贴制度；完善了民主
机构，健全保障机制。【教师
讲解】有雅典公民组成的公力会是城邦民大高极的最机构，具有立法、司法等多
种职能。雅典甚至为担任公职和参与政治事务的公民发放津贴，以保证他们能积极
参)(三与城邦政治活动。亚历山大帝国【教师
讲解】从公元帝334年开始，亚历山前大大率领部队先后扫荡地中海东岸地区
、波斯帝国，一直到印度河流域的广大地区。【
提出问题】亚历山大东征成功的原因是什么？学生
回答：一方面是因为对手波斯帝国太腐朽，另一方面也在于马其顿军队的超强战斗
力，以及亚历山大杰出的军事才能。【
提出要求经历】10年征战一亚历山大，立了建空前庞个，大的帝国请同学们回答
亚历山大帝国的疆域，并在地图中找出相关位置。学生
回答希腊亚历山大帝国西起：，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨
欧、亚、非三洲。【材料展
示】材料一 亚历山大
远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老的城市，将成千上万的劳动人民
掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明。——《
上千五千年材料二》 “亚历山大以
后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播历史学，家称此现象为‘希腊化文化’，
将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间(前323—前3年)，
称之‘希腊化时代为’”。材料
三 位于今巴基斯坦与阿富汗交界处的乾陀罗古国，曾长期受到希腊人统治，希腊
艺术与当地文化交融，形成别具一格的艺术形式。这主要表现在佛像雕刻上，其特点是
佛像面容似欧洲人，身披希腊式长衫，富有垂感，佛座一般不用莲花座。【问
题思考】我们该怎样评价亚历山大的东征？第
2 页
以人
回答：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方
世界的无数财富。但是，东征和帝国立的建也促进了东西方文化的大交汇。大量
工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境
内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。在
本课教学中，我着重引导学生探讨了雅典民主政治和亚历山大东征这两个重难点问题
。对于历史人物的评价，我引导学生要一分为二地看待，要能够结合当时的背景来分析
评价。学生们对于此类探究活动很感兴趣，各小组都能够积极发言，收到了不错的效
果。第
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学生
提出问题】借助地图与教材内容，分析希腊的地理环境有什么特点？这种特殊的
环境对希腊社会的发展产生了怎样的影响？学生
答回，教师总结腊：希岛半是古代希腊的主其体，地理环境呈现环海、多山、多
岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响
了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业
和海外贸易．2的发展。希腊城邦【材料展
示】这些独的城立邦大多是以一个城市为，中心结合周围的一片农村地区
而形成的，其中面积最大的斯巴达，服括被包征它的美塞尼亚在内，仅有3300平方
英多里，雅典1000有平方英里，叙拉里(在古西西岛东平岸)约1830方英，其里绝他
大多数城邦的面积都在1000平方英里以下。在希腊大陆上赫赫有名的科林斯仅340平
方英里，提彼奥亚平仅1000方英里的土地上，竟有至少10个而邦，城在福基个斯，22
城邦的面积合起来也只平有630方英里。第
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第二单元 古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国【教学目标】知识与能力：了解爱琴文明是古希腊历史的开始；知道古希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典；掌握伯里克利及其改革的主要内容；初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处于积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。情感态度与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯里克利改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力、杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。【教学重点】雅典民主政治；希腊城邦的繁荣。【教学难点】了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。【教法特点】1．辩论、讨论法。2.直观识图法。3.材料分析法。一、导入新课帕特农神庙位于希腊共和国首都雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点。神庙历经两千多年的沧桑之变，如今庙顶已坍塌，雕像荡然无存，浮雕剥蚀严重，但从巍然屹立的柱廊中，还可以看出神庙当年的丰姿。这节课让我们走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头。二、课堂活动(一)希腊城邦1．希腊
口典最多的雅为例，它的总人口最多时大概不超万30过，少时只余10有万。斯巴达的
总人口大概也不过20万。有些小邦，其总人口仅有几千人。——宴绍祥《
走进古希腊文明》【
提出问题】结合材料，思考：什么是城邦？古希腊的城邦有什么特点？学生
回答：希腊城邦一般是以一个城市镇为或市中心，把周围的农村联合起来，组
成一个小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。【
提出问题】通过阅读教材“相关史的事”，分析希腊城邦居民主要有哪两个部分组
成？他们之间的区别在什么地方？学生
读阅教材后总结邦的：希腊城居民分为公和民非公民。成年性公男民有参与统
治的权利，只有公民才占能有土地，占有一数量定的土地也是公民权的必要保障。参军打仗
是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演体、文出竞赛都以公民为主体。非公
民括外包邦人和奴隶。外人邦虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。奴隶
几乎没有任何权利和自由。公民与非公是民统治与被统治的关系。二者界限分明，非公
民转化为公民，极为困(难。二)雅典的民主政治【
提出问题】阅读教材，伯里克利改革的主要内容有哪些？学生
回答，教师归纳：扩大公民参政范围改革；公民大会；建立津贴制度；完善了民主
机构，健全保障机制。【教师
讲解】有雅典公民组成的公力会是城邦民大高极的最机构，具有立法、司法等多
种职能。雅典甚至为担任公职和参与政治事务的公民发放津贴，以保证他们能积极
参)(三与城邦政治活动。亚历山大帝国【教师
讲解】从公元帝334年开始，亚历山前大大率领部队先后扫荡地中海东岸地区
、波斯帝国，一直到印度河流域的广大地区。【
提出问题】亚历山大东征成功的原因是什么？学生
回答：一方面是因为对手波斯帝国太腐朽，另一方面也在于马其顿军队的超强战斗
力，以及亚历山大杰出的军事才能。【
提出要求经历】10年征战一亚历山大，立了建空前庞个，大的帝国请同学们回答
亚历山大帝国的疆域，并在地图中找出相关位置。学生
回答希腊亚历山大帝国西起：，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨
欧、亚、非三洲。【材料展
示】材料一 亚历山大
远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老的城市，将成千上万的劳动人民
掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明。——《
上千五千年材料二》 “亚历山大以
后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播历史学，家称此现象为‘希腊化文化’，
将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间(前323—前3年)，
称之‘希腊化时代为’”。材料
三 位于今巴基斯坦与阿富汗交界处的乾陀罗古国，曾长期受到希腊人统治，希腊
艺术与当地文化交融，形成别具一格的艺术形式。这主要表现在佛像雕刻上，其特点是
佛像面容似欧洲人，身披希腊式长衫，富有垂感，佛座一般不用莲花座。【问
题思考】我们该怎样评价亚历山大的东征？第
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以人
回答：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方
世界的无数财富。但是，东征和帝国立的建也促进了东西方文化的大交汇。大量
工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境
内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。在
本课教学中，我着重引导学生探讨了雅典民主政治和亚历山大东征这两个重难点问题
。对于历史人物的评价，我引导学生要一分为二地看待，要能够结合当时的背景来分析
评价。学生们对于此类探究活动很感兴趣，各小组都能够积极发言，收到了不错的效
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学生
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