跃地从事于工商业的经营。——《
中世纪欧洲经济社会史》材料二　中世纪的城市
呈现出一幅非常不同的景象。商业和工业使城市成为当时的样子。城市在商
业和工业的影响下不断成长起来。——《
中世纪的城市》【
提出问题】根据材料，回答城市是怎样发源的？它又具有怎样的特点？学生阅读教材后
回答纪从10世：起，西欧开始恢，复来起农业技术提高，农业剩余产品增加
，商业贸易发展，人口增长，旧复城市开始的苏，新的城市不断产生。那
些以手工业和商业为中心的城市发展更快。【
提出问题】城市是中世纪的花朵，那什么么中的城市为世纪争夺自治权？又是怎
样争夺自治权的？学生
讨论后回答：由于城市一般坐落，因封建领主在地上的领此，领主像控制庄第
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第9课　中世纪城市和大学的兴起【教学目标】知识与能力：11世纪以后西欧城市开始复兴，在兴起中逐渐摆脱封建领主的控制，为以后欧洲文明的发展创造了条件。了解城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成概况。讲述琅城起义的经过，了解西欧城市兴起的历史意义。过程与方法：在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。情感态度与价值观：在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，认识到新中国建立的不易，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，激发学生的爱国主义情感，树立为国家富强和民族复兴而努力学习的远大理想。【教学重点】中世纪的城市和欧洲早期的大学。【教学难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。【教法特点】主动参与学习，结合教材中的插图、引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、分析法等方法获取相关信息。一、导入新课展示西欧中世纪民俗风情图。画中截取西欧古代城市一角描绘了封建时代城市生活的情景：林立的商店里，人们在做着各种买卖，在临街的地方，有屠夫在宰杀牲畜，有人在驱赶羊群，有人躺在椅子上打盹，还有老妇在窃窃私语……这些情景，反映了中世纪城市市民生活的真实风貌。中世纪的西欧城市是什么样的？为什么说“城市的空气使人自由”？二、课堂活动(一)自由和自治的城市【材料展示】材料一　中世纪的城市，本质上是市民的家乡……城市经济的发展是相当高的，因为它所代表的人口相当多，而且相当活


一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方
式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。【材料展示】特
许状授予城市居民各种特权，是为了使市民们更好地从事商业交易，这些权利主
要包括：市民可市里在城以自由活动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法
庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的产财，并随便处置
它们，这是承认城市市民财产私有制。——冯正好《
中世纪西欧的城市特许状》【
提出问题】根据以材和材料，中世纪城市教治是的自何种形式得到确认的？这些获
得自治的城市获得了哪些自由和特权？学生
讨论后回答，教师归纳，在这样的城市里，：是自由人市民享有财产权，领土
不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员
、设立城市法庭(，成为自治城市。二)城市
居民的身份【教
师引导】手工工匠和商人是城市的基本居民，他们是怎么形成的？他们靠什么来
维持生活？学生阅读教材后
回答：他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市
前还是农奴，一旦进入城市住满一年零一天就获得市民的身份，从此享有自由，领主
无权强迫他们重新变成农奴。而且，城市工商业还为人们提供更发展多的机会，使越
来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。手工业者
主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家都属参加劳动，靠
出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既生是产的作坊，也店是铺。商人专事
商业和贸易，通常比手工业者富裕。【
提出问题】阅读教材“相关史事”，思“行会”考出现的原因是什么？学生
回答：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的
侵犯。【
问题思考城市的空气使人自由“】城市出现的意义是什么？说说为什么”？学生
回答，教师归纳：为资本主义的兴起准备。从条件了政治角度说，乡村农奴缺乏
人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市市民有较大自由。从经济角度来说，乡
村的庄园生活是自给自足的封闭生活，而城市商业发达，贸
易繁荣，十分开放。【
提出问题】许多城过市经斗争取得了自治权，这些城市不断、发展壮大，对西欧历史的发展起了重
要的作用。这种作用表现在哪些方面？学生
回答，教师总：结政治上，城市的手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大
手工业作坊主、商人和银行家等，成为资产阶级的前身；经济上，近代资本主义的生
产关系就兴起是在中古的这些城市中西欧萌芽展和、发壮大的；文化上，城市文学的出现，为以后出现的文
艺复兴和宗教改革奠定了思想文化基础。【
问题思考】古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别？学生自由发
言，教师归纳：中古西欧的城市是经济中心，而古代中国的城市是作为
政治经济中心出现的。两者对社会发展所作用起的也不相同：中古西欧的城市孕育了
近代西方文明，而古代中国的城市则没有那么突(出的作用。三)大学的兴起第
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园


问题思考】大学的自治地位主要体现在哪些方面？为什么会得到罗马教皇和国王
的支持？学生阅读教材后
回答：大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主
权。国王希望为本学成大国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，
但不允许异端言材【材料展示】论。料一　人们一
般的为中世纪大学认课程具有很强的神学性质。的确在，13世纪的
黎巴学，大神学习学是于居主导地位的，但情况这种并不典型。实上事，中世纪大学的课程
充满实用主义色彩。在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，它能吸
引的学生人数最少，原因是人们认为神学太理论化了，在医、法、三个神高级学院里，民法
通常是最受欢迎的领域，教会法紧随其后，然后是医学。——《
中世纪大学和现代大学》材料二　从人
才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一
定如知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业为献身教会工作所用。——《
欧洲中世纪大学的特色》【
提出问题】中世纪大学的课程有哪些？为什么开设这些课程？教
师引导学生分析：由于受西方传统观念的影响为各种知识，认间之等级有区别，教
育与教学需要根据各种知识之间的等级程度来安排。因此，在中世纪的大学中，人们
必须先在基础学部了作掌握为基础知识的自由七艺即文法、修辞、逻辑、算术、几何
、天文和音乐。学完之后才能升入高级学部深修神学、法学、医学等，而这些课程主
要都是为了培养社会需要的人才。在本课教学中，
我围绕中世纪城市重新兴起的原中世因、纪西欧城市的特点、市民的生活、生
产情况、大学的兴起展开教学，并通过一些谚，语提高学生的学习兴趣。在与
同时期中国城市比较。程中，学生了解了中世的过欧城市的特点纪西如何把枯燥的知识
变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重探讨的一个问题。第
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