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作者很懒没有写任何内容
α粒子轰击，后来用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大世能量。由于原子核的变化而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。1.什么叫核能？由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。2.释放核能的两种途径。经过科学家们的大量实验研究和理论分析，发现释放核能可以有重核的裂变和轻核的聚变两条途径。（1）裂变。①定义：质量较大的原子核在中子轰击下分为2个新原子核并释放出能量的过程。举
例：用中子轰出（235，可以使它分裂，变成2个铀核新氪和钡），同时向量放出能外和产生几这些中子个的中子，新
如果继续轰击其他铀核，就会导数一系列铀核持续裝变，产生链式反应。提问：
从图中看到，只235铀有在中子的轰击下才，发生裂能，放出核能变那么是不是要不断地从外界提供中子，才
能维持铀核的不断裂变呢分？析：科学家们
从实验中发现（，指着链式反的应挂图讲解）铀235核在受中子的轰击后，在裂变成到2个差的不多的新粒子
同时，还其放出释2〜3个新中子，这2〜3个中子又去轰击新铀235孩，引起2〜3个他铀又裂变，核
各放出2〜3个中子，这些中子又轰能更多的铀核发生裂变……随着一个铀核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变
„这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式没应。实验
表明，裂变时能放的核释十分巨大，1千克子变反应示意裂，中图就像“点燃“核燃料的火柴，铀2铀5中的3
核如果全裂发生部变，释放出的核能当相吨2500于标准煤完全烧燃是放出的能量，时同样质量煤燃烧倍放出能量的时.5XI062
。
第19课时3.7核能教学目标知识技能（1）知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式。（2）了解和平利用核能的方式。（3）了解核能和平利用的进展，了解核能的优点和核能开发可能带来的问题。（4）了解核电站中发生的能量转化。过程与方法能根据示意图来区分裂变和聚变。情感、态度与价值观（1）通过对核电站的了解，使学生体会到科学技术给人类社会带来的巨大变化。（2）通过对核事故的了解，使学生认识到科学技术是在不断地进步的。教学重点难点重点 获得核能的两种方式。难点 核能的开发。教学器材准备多媒体课堂教学设计【创设情境，导入新课】1945年8月6日和8月9日，美国将两颗外号为“小男孩”和“胖子”的原子样，分别投到日本广岛和长崎，原子弹爆炸时释放的巨大能量使这两座城市在瞬间化为废墟。设问：你知道原子弹爆炸时巨大的能量是怎么产生的吗？【合作交流，探究新知】一、裂变和聚变提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？教师归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子构成的;原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）构成的。讲述：科学家在研究时发现了极其微小的原子核内部的结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，科学家们尝试用粒子去“轰击”原子核，最初是用
就是根据裂变的原理制成的。讲解：
如果对裂变的链式反应不制控加，在极短的时间内就的会起大量引铀核能发生裂变，进而就会的核能，发生放出巨大释
猛烈的爆炸。原子弹就是根据这个原理制（2成的。）聚变。①定义：使2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，
同时释放出能量的过程叫聚变。举
例氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，并'向外放出能量。聚变需要很高的溫度，所以也叫热核反应。分析：由于聚变
须必在极高的温度和压强进下行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核（质量数的2为氢个）和一核
氚核（质量数为3的氢核）在高温、高压的环个下结合境一成氦核时，就释会放出核能。量质相同的核材料，聚变反应释放的核能
比裂变反应要多得多。③氢
弹就是根据聚变的原理制造的。太阳
内部就在不断进地行着大模规的核聚变反应，由此电放释的巨大核能以出波磁的形式射从太阳辐出来，地球上
的人类自古以来，每天都享照着这种聚变释放出的核能。3.历史上
的成就。二
、核能的和平利用一核电站目
前的核电站就是利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发动机发电的。核电站的
工机械作原理：核能→内能→能→电能。三
、放射性大
剂量的放射线对人畜会造成很大的伤害，通常用右边的符号来表示放射性物质。建造
核电站通常要修建很厚的水泥防护层，防止因射线的外泄而造成放射性污染。放
射性物质不一定是核反应的产物，许多天然物质也具有放射性。如果
对放射性物质进行合理的利用，也会给人类带来方便。（1）利用
射线以对机械设备探伤；（2）使种子变
异；（3）
培育出新的优良品种；（4）
治疗肿瘤等疾病。【课堂小结】本课时学
习了获得核能的两条途径及人类对核能的利用。1.原子核在
改变过程中释放出巨大能量，这种能量叫原子核能。核能获得的途径有：重核裂变和轻核聚变，原子核
改变时会向外辐射α、β、三γ种射线。2.轻核聚变反应
比重核聚变反应释放的能量多。3.核电站是核能和平利用的
主要途径，当今和平利用的核能是利用重核裂变获得的。
②原子弹
例：用中子轰出（235，可以使它分裂，变成2个铀核新氪和钡），同时向量放出能外和产生几这些中子个的中子，新
如果继续轰击其他铀核，就会导数一系列铀核持续裝变，产生链式反应。提问：
从图中看到，只235铀有在中子的轰击下才，发生裂能，放出核能变那么是不是要不断地从外界提供中子，才
能维持铀核的不断裂变呢分？析：科学家们
从实验中发现（，指着链式反的应挂图讲解）铀235核在受中子的轰击后，在裂变成到2个差的不多的新粒子
同时，还其放出释2〜3个新中子，这2〜3个中子又去轰击新铀235孩，引起2〜3个他铀又裂变，核
各放出2〜3个中子，这些中子又轰能更多的铀核发生裂变……随着一个铀核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变
„这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式没应。实验
表明，裂变时能放的核释十分巨大，1千克子变反应示意裂，中图就像“点燃“核燃料的火柴，铀2铀5中的3
核如果全裂发生部变，释放出的核能当相吨2500于标准煤完全烧燃是放出的能量，时同样质量煤燃烧倍放出能量的时.5XI062
。
第19课时3.7核能教学目标知识技能（1）知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式。（2）了解和平利用核能的方式。（3）了解核能和平利用的进展，了解核能的优点和核能开发可能带来的问题。（4）了解核电站中发生的能量转化。过程与方法能根据示意图来区分裂变和聚变。情感、态度与价值观（1）通过对核电站的了解，使学生体会到科学技术给人类社会带来的巨大变化。（2）通过对核事故的了解，使学生认识到科学技术是在不断地进步的。教学重点难点重点 获得核能的两种方式。难点 核能的开发。教学器材准备多媒体课堂教学设计【创设情境，导入新课】1945年8月6日和8月9日，美国将两颗外号为“小男孩”和“胖子”的原子样，分别投到日本广岛和长崎，原子弹爆炸时释放的巨大能量使这两座城市在瞬间化为废墟。设问：你知道原子弹爆炸时巨大的能量是怎么产生的吗？【合作交流，探究新知】一、裂变和聚变提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？教师归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子构成的;原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）构成的。讲述：科学家在研究时发现了极其微小的原子核内部的结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，科学家们尝试用粒子去“轰击”原子核，最初是用
就是根据裂变的原理制成的。讲解：
如果对裂变的链式反应不制控加，在极短的时间内就的会起大量引铀核能发生裂变，进而就会的核能，发生放出巨大释
猛烈的爆炸。原子弹就是根据这个原理制（2成的。）聚变。①定义：使2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，
同时释放出能量的过程叫聚变。举
例氘核和氚核在超高温下聚合成氦核，并'向外放出能量。聚变需要很高的溫度，所以也叫热核反应。分析：由于聚变
须必在极高的温度和压强进下行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核（质量数的2为氢个）和一核
氚核（质量数为3的氢核）在高温、高压的环个下结合境一成氦核时，就释会放出核能。量质相同的核材料，聚变反应释放的核能
比裂变反应要多得多。③氢
弹就是根据聚变的原理制造的。太阳
内部就在不断进地行着大模规的核聚变反应，由此电放释的巨大核能以出波磁的形式射从太阳辐出来，地球上
的人类自古以来，每天都享照着这种聚变释放出的核能。3.历史上
的成就。二
、核能的和平利用一核电站目
前的核电站就是利用原子核裂变时产生的大量热量，使水变成蒸汽，推动汽轮机运转，再带动发动机发电的。核电站的
工机械作原理：核能→内能→能→电能。三
、放射性大
剂量的放射线对人畜会造成很大的伤害，通常用右边的符号来表示放射性物质。建造
核电站通常要修建很厚的水泥防护层，防止因射线的外泄而造成放射性污染。放
射性物质不一定是核反应的产物，许多天然物质也具有放射性。如果
对放射性物质进行合理的利用，也会给人类带来方便。（1）利用
射线以对机械设备探伤；（2）使种子变
异；（3）
培育出新的优良品种；（4）
治疗肿瘤等疾病。【课堂小结】本课时学
习了获得核能的两条途径及人类对核能的利用。1.原子核在
改变过程中释放出巨大能量，这种能量叫原子核能。核能获得的途径有：重核裂变和轻核聚变，原子核
改变时会向外辐射α、β、三γ种射线。2.轻核聚变反应
比重核聚变反应释放的能量多。3.核电站是核能和平利用的
主要途径，当今和平利用的核能是利用重核裂变获得的。
②原子弹
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