神经调节【教学目标】知识与技能：了解神经调节的五个基本步骤。；过程与方法：通过实验探究知道影响反应时间的因素。 情感态度与价值观：通过真切的实验和游戏参与，让学生明白勤于练习和集中注意力的重要性【教学重点】通过实验探究知道影响反应时间的因素。【教学难点】通过实验探究知道影响反应时间的因素。神经元的结构和功能。【教学过程】教学设计一：新课引入： 用游戏（扎绵羊）来引入新课，老师先示范进行游戏二：新课内容： 游戏结束，老师的成绩出来了。思考：为什么点击了五次，成绩却只显示一个？而且这个成绩和实际的每次成绩不一样。这个成绩怎么得来？ 原来游戏中也有科学思想。 请两位同学上来进行扎绵羊游戏 对学生的游戏成绩进行点评：成绩优于老师：反应很快。你认为你能比我好的原因什么？成绩略与老师：可能通过本节课的学习你可以找到让自己游戏成绩提高的方法。 思考：同学们在这里我们以什么指标来分出哪位同学的反应更快？ 我们将反应快慢转化为了可以测量的反应时间，这又是一种科学思想在游戏规则的中体现。 刚刚还有许多同学想上来参与游戏，就算没有这个游戏软件，我想我们也可以设计出其他游戏来比较同学的反应快慢。下面请同学来说一说你设计的游戏应该怎么玩？ 教师点评：在打手背这个游戏中，只能够分出两位同学的反应快慢，如果要定出班级中哪位同学的反应最快，要经过好多次的比较。有没有有同学认为你的游戏比这个更快，更方便？ 教师点评：在这个过程中，你用什么来衡量一个人的反应快慢？这样做的好处是什么？为了让这个游戏更加公平公正，你觉得还需不需要对游戏的规则作出新的补充？学生互动：学生：多次测试得出的平均值学生：参与游戏学生一：我集中注意力，不太紧张学生二：参与游戏学生：用反应时间学生：推力，手给的推力。学生：设计可以比较反应快慢的各种游戏。 学生一：打手背游戏学生：采用尺子进行游戏，用距离来衡量一个人的反应快慢。学生：便于比较和测量学生：


变量学生和老师进行示范学生：
逐一做出合理的补充，
直到将游戏规则较为完
善的游戏规则，我们两人一起绩3次游进行将游戏成戏。全的制定出。 学生：
填写在成绩单的游戏一中，并好算计你的平均成绩。 选择前三组
开始游戏（老师进行计时）学生：
同学进行成绩分享，确定出这三组中反应最快的一位同学。老师在对
她，行测试时进人为干扰。此与成绩次被干扰了学生：成绩
前来次相比，让学生一进行两次成绩区别原的因分析 说明，不同的人反应时间不同。反应快慢不同 同一个人，在
受干扰时，反应快慢也不同。 要
求，参游戏的那位与学同闭上眼睛，听当到口令时来夹会比之前的下
尺子。请同学们猜想，这时的结果又会两怎么样？个同学为一降游学生：进行。戏（教师计时）学生：对自己的游戏结果进行比较和分
组，来进行戏游第行一次进边数数边游戏。
第二次行进眼闭要游戏。求每次游戏连三续次，计录成绩，记算出平均成绩，
填入成绩单中，并和前一次成绩相比较，你
发现了什么？你认为这可能的原因是什么？让同学来分
享游戏结果。点评一：
析能学生：可。是集中注意力了，可能是
数数时的成绩反而比之前好了。有没有同学对这一现
象来解释一下？点评二：熟练了学生：
数数成绩比之前差了，原因可能是什么？点评受到了干扰生学。：采用不同的感觉器官
三：闭眼的成绩比之前的差了，原因可能是什么？游戏到这里
来接受信号，反应时间有
所不同 学生：神经
暂时告一落段，但我们的科学没有止，。在我们步成这每一个游戏过程中完系统学生：参与的结构（
身体的哪个系统在起调节作用？我们
把这样一种调节的方式称，在我们的游戏中，为了完为：神经调节这一调节成眼耳 肌肉 大
身中的哪体些构参与了进来，结脑等）学生：
它们又发挥手要同时放了什么样的作用？，要同一高度，等学生：控制
眼 耳等来接受信号
。大脑来处理信号。肌肉
来完成动作。神经来
传到信息
大家在游戏时为什么要控制那么多相同？游戏中的科学无处不在现在，老师和一位同学先进行这个游戏的示范，在示范过程中，同学们来看看，是否还需要加入新的规则？ 思考：尺子要怎么拿？“零刻度”朝向？手腕放哪里？两个手指的角度？等问题 有了比较完


系统发挥过能的一个功程，分为5部
。分别是：受接信息，传递息信，处理信息，传递信息
，做出反应。要完成这一过程需要许多结构的参与，在生
物体中，结构和功能之间是相适应的。在我们的
身体中，除了眼耳可以息接信收，还有哪些结构也可以
接收信息？我们蜗皮肤耳 中的听觉
膜胞 鼻粘细上的嗅觉细胞
等等学生：共
把这些可以激接收刺的细胞称为经神细胞，又称为神经元。同学们
猜想一下，为什么神经细胞可以接受刺激呢？或许我们可以先通过认识
它的结构来入手。请同学们来分
析一下，神经细胞和动胞物细相比，两者有什么
共同点？神经胞细在结构和形特上又有态么自己的什同点：都有细胞核细胞膜
点？神经和细胞质不同点：神经
细胞有许多向
胞由细胞细和（1个）体突起构成，其中突起又可以分成外的延生学生：多练习，集中注意力，
轴突和树突。在神经
细胞中，信息是如何接收和被传到的呢？通过幻灯片
来了解一下。树突接收信息
，转化为神经冲动，神经冲动沿着细胞体传
到轴突，由轴传突到下一个神经细胞的树突。通过这样的方
式，神经细胞就紧密联系在了一起。在我们的神经
系统中，神经细胞有无数个，他们是构成神经
系统的基本结构和单为正是因位。神经调节有五个
环节，所以当我们受接到一个信号
到最后们出反应，需要一定做时间，我的把这一时间称
为反应时间。而环境等其他因素会果通过这节课的学习，如影响反应的时间。我想提高自己扎绵羊的成绩，同学们能不能给出
合合理样的方法？实这样的方其也同法少分心等学生
适生应们平时的学我和习活。原来科学就在我们的
身边的其实，这样。方法还成了我们
国家制定一系列交法通规的科学发表意见和看法。
依据。请你结合今天所来的学识，知讲讲这些图片错误
的原因。让我们在成
长的道路上，以科学为伴，快乐生活。板书
设计： 神经调节（1）基本步骤：
接受信息，递传信息，处理息信，传递信息，做出反应。影响反应快慢的因素：因人而
感异官有否不同 干扰反应快慢转化为：反应时间 尺子
落下的距离神经元
细胞：细胞体+突起（树突和轴突）结构和功能相
适应学生：
这个过程么就是神经


游戏为以主线，在游戏中透渗科学方法（多次测量
求平均值减小差误转，换法，控制变计法）。学生自己设量游戏，自己制定游戏规则，补充游戏规则，让学生体会
到学习的乐趣，激发学习兴趣，前半节课课堂气氛活跃
，学生参与度和配合度都本节课的问题在于：较好。 后半
节课自己讲过得多，学生参度与少。整节课声音太轻
，动作有些走形和夸张，教态不自够然和协调。后半节课上课思
路没有整理清楚，特别是从游戏过度到神经调节，
从神经调节过度到神经细胞这些过程中，过度不够自然
，有些脱对。节于有些知识点的落实欠到位，特别是在讲
到生物功结构和体能相互适应的地，方感觉到没有找到很好的切入点。如
何过度自然如，何改，教态进都是我在今后
的执教过程要努力去探索和进步的。
教学反思： 本节课的优点在于：始终