4.3 地球的绕日运动一、目标导航[知识与技能]了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象。[科学思考]经历观察自然现象的过程，能从自然现象中归纳简单的科学规律，并尝试应用所学的科学知识解释生活中的一些具体问题。[解决问题]在观测杆影和读图等观察方式中了解一些地理现象，推测地球在不停的公转，了解地球公转的基本特征，进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化，四季是如何形成的及五带划分等地理现象[来[情感与态度]通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心。对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。二、要点扫描[课标解读]能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。通过教师课件及学生用地球仪模拟演示使学生了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化，四季是如何形成的及五带划分等地理现象。使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关。[内容分析]本节课是初中科学第二册第4章第3节。教材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化和五带划分等内容。由于绕日运动比自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。在编排结构上，教材将主要内容分成三个部分。第一部分是地球公转特征及其正午太阳高度的变化。教材将观测杆影的启示作为切入口，从杆影的观测中发现


处于感
性认识的阶段。因此，在本节课的学习当中，应充分发挥实验和多媒体课件的作用。[学
法点拨]由观察阳
光照探下的物影长度的变化实验入手，射索物影长度变化产生的原因。利用多
媒体课件和实验，充分发挥感生的直观观察能学，注重学生的力性认识。在观察和比较的过程中，了解地球公转的特点
以][经验介绍及由于地球公转产生的地理现象。1、本节的内容
安排如果按照参考书的分配方法较第，课时的时间比一紧凑，第三课时
又显得比较空闲关2、。而且第一课时重点内容比较多。于太阳高度角的
计算，学生的理解存在困难，建议不必纳入课堂学教，只要理解正午太阳高度的变化情况
就可以了。[来]:学,科,网Z,X,X,K源3、本节重点内容和难点内容都比较集中，学习对象
属于宏观立体的天体运动，宜多安
排模拟实验、挂图、课件演示等直观的教学方法，使学生容易理解。4、
掌握太阳直射点的移动规律是关键，将有助于理解掌握本节的其他内容。三、教学
文档[教学
资源]有关地球公转的多
媒体课件、地球仪、火柴、橡皮泥、太阳平行光线板、手电筒[教学
路径]在教学
之前先做一影长度的实验，在实验中初步物解了天的的物影长度中变化，并做好
记录标杆高度观测时间。/cm标杆影长/cm杆影方向上午7时上午9时正午12时下午3时
太阳高度不仅有日变化，而且还有季节的变化，从而探讨地球公转的特征。然后通过公转演示实验全面探讨地球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。第二部分和第三部分分别是昼夜长短变化和五带划分。其中五带知识学生已经学过，教材只作适当点拨。本节的重点内容是：地球上正午太阳高度角的变化原因和测定，昼夜长短变化情况，地球上五带的划分。本节的难点内容是：地球上正午太阳高度角的变化情况。[学情认识] 学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的认识有了一定的基础。初一的学生注意力的集中和稳定的时间比较短，抽象思维能力较低，知识的形成还


入引】察通观，过你一发现天之中杆影是怎么的化变？（学生回答的时候，最好能说出杆影的长短变化和
朝向变化。）【新
课学习】观测杆影的发现思考：杆影的长度和
什么有关？概念
：太阳光与地面的夹角叫做太阳高度角，简
称太阳高度。杆影的长度和太阳高度有关。思考：一
天中的杆影最短是什么时
候？此时的杆影朝什么方向呢？学生
回答：正午的影子最短，杆影朝正北方向。太阳位于该地的正南方向。猜想
：南半球中高纬度位置，正午的杆影会朝向哪个方向？讨论：
今天正午，温州和北京的太阳高度一样吗？演示实验：在地球仪的不同
纬度位置粘上几根火柴，分
布于赤道、南北回归线、南北极圈、南北极等各点。以
一光源做太阳。观察：
火柴杆的影子在何处最短？正午太阳高度何
处最大？概念
：受到太阳光垂直照射的现象简称直射。地
表接受太阳垂直照射的点叫做太阳直射点。在太阳直射点的物体，影
子的长度是零论结。：太阳的高度
以向太直射点为中阳，心南北两侧递减影，子长度越来越所。长以纬度位置
不同的各个地方，正午的太阳高度是不同的。讨论：一年中，
温州每天正午的太阳高度都是一样的吗？谁能举例说明这个问题？举例
：观察射入室内的阳光，夏天和冬天比，哪个季节更深些？
下午5时第一课时【


冬天和夏天北半球某地的杆影长度的变化结。合课件说明，夏天太阳高度大，所
以阳光入室比较浅；冬天太阳高度小，所以阳光入室比较深。结论：同一地方
每天正午的太阳高度是随季节而变化的。设
过问渡的：体影物子为么什会随季节的变化而化变呢？（或每天太午的正阳高度为什么随
季节而变化呢？）地球的公转课件演示：模拟地球的公转教师介绍
春分、夏至、秋分、冬至四点的日期。要
求学生通过观察描述球地公转的特点（包括描述地球的公转方向；时地公转的球候，自转轴在宇宙空间的
姿态是怎么样的）。结论：地球公转方向是自
西向东，地轴呈倾斜状态，地轴北端始终指向北极星。地球公转一周所
需天时间为65.24322，即一年。设
问过渡：地球的公转为什么会使太阳的高度发生变化呢？正午太阳高度变化模拟实验：
（或课件演示）突出春分、夏至、秋分、冬至四个时间。观察：在地球公转的时
候，太阳直射点有什么变化？概念
：南回归.23线（南纬5○）和北回归523.线（北纬○）一年中，太阳直射点在
南北回归线之间来回移动。四个时间点的太阳直射点的
纬度位置时间太阳直射点的
纬度位置春
分夏至
课件演示：


分冬至问题：
冬至日和夏至日相比，的正午太阳高度有30北纬0什么变化？回答
：冬至日，太阳直射南回归线（南纬23.5○），阳纬300的正午太北高度太阳的直射；夏小日，至
北回归线（北纬23.5○），北纬300的正午太阳高度大。注：要
求初中学生计算正午太阳高度似乎没有必要，知道变化就够了。结论：
各地的正午太阳高度角是随着太阳直射点的移动而发生变化的。思考：观察
你所在地区的居民楼朝向，通常是朝哪个方向的，为什么？为使低
层住户也能全年见到阳光，两幢楼之间的距离应依旧哪一天的楼影来计算，为
什么？第二课时【
复习】说说 地球公转的特点 为
什么夏至日和冬至日的正午太阳高度不同？学生
回答：是因为太阳直射点的移动。【
引课】 太阳直射点的移动不仅影响正午太阳高度的变化，还会带来其他的影响。【新
课学习】昼夜长短变化思考：
亮想我们温州夏天天想的时间大约是几点亮？天天冬的时间大约是几点？你知道他们
为什么不同吗？读图：
北纬40某地昼夜长短的年变化
秋


该地白天最长出现在哪个月份？白天最长大约是几个小时？黑
夜最长出现在哪个月份？黑夜最长大约几个小时？讨论：
温州一年中哪个月份的白天最长？哪个月份的白昼最短呢？模拟演示
或况件演示：地球的公转和昼夜长短的变课情化（注意春分、夏至、秋分、冬至四个时间点停
留，在原位自转）地观察：。球在公转的过程中，
北半球（确定几点）白天和黑并的变夜情况。化记录在下表中：时间太阳直射点
位置下列各纬度地区昼夜长短状3况月21日赤
道23.50N[来
源:学,科,网]66.50N800N6月22日赤
道23.50N66.50N800N[来
赤:学§科§网]源月23日[来源:Z+xx+k.Com]9道[来源:Zxxk.C来m][o源:学科网ZXXK]23.50N66.50N800N12月22日[来
道23.50N66.50N800N根据记录
源:学。科。网]赤
的数据回答下列问题：北半
球什么时候昼长于夜？什么时候夜长于昼？
问题：


球哪天白昼最长？哪一天黑夜最长？什么时候昼夜平分？北极
和南极地区有什么现象？（出现极昼现象和极夜现象）当太阳直射23.50N时，
北半球各纬度昼长是否相等？有什么规律当太阳直射？23.50S时，情况一
样吗？在
完成上述问题以后，教师追问：南半
球和赤道上昼夜长短变化又是怎样的？（也
分四个时间点描述）总
结：太阳直射点的移动引起了地球上昼夜长短的变化。思考：
我国科学家去南极考察一般选择什么时间比较