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Unit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法： 通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。情感目标： 学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。
看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当。)中（二）图片导入，突出主体 1.教师出示多
媒体图片 动物小聚会，T:Today,many many animals came here with me.Please Look at!(让学生感知
今天的新单词有把图片哪些,直观形象,的展示给学生更能凝聚学生的的注
意力,唤起他们的好奇.心) 2. 认读部分T:XXX What’s your favourit animals?S:One of animals.鼠
标点击学生喜爱的那个动物，
就会链接到单词卡点S:熊猫！T片上。OK:击图片 （小小的信息技术牢牢抓住孩
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。四、教学过程（一）激活思维，调动情感 T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片 (设计意图：学生
里，让学生感受到这张图片为我而链接Can you。）read it? 你可以读一下吗？在这
里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物，他侧面在告诉你“我会读”。读完
给予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。领
读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴Ms xie谢老师的头饰，接
下的每学一个单词就会有小老师教读，给予鼓励性评价（设计意图，稚嫩的心田填满了成功的
骄傲与喜悦，在鼓励性评价中让学生体会荣誉感的的同时积极参与到教学当中来，培养
学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们求知欲望） (三)趣
味操练，突破难点1.请跟
我,Follow me来！please!出示图片 及
给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。 Follow“me,please!”上课常玩
的一种eT:H单词游戏。llo,lion! S:Hello Ms xi(! T:follow me pl设计意图在ase!S:OK ee于通过我们有趣的
互动游戏不仅仅巩固学习目标并且)提高学生的语言组织能力 2.让我们一
起做dLet’s ！o. T:Do you feel happy? S:Yes! T:Let’s act like a animal.OK?S: OK!做完上一
轮的游戏课本第二部分Let来进行’sdo 师生按
节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要
竖起大拇指说说三I am grea“!”t遍。（设计意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、
互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表
演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）3.交朋友
！Make animal friendsT:Ok Everybody,You are goodboys and good girls.I want to know Who is your animal friend? S:_____is my friend.在这
里我们每组发一张表格图，进行小组活动。问问
周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？（设计意图：爱心教育教育孩子们爱护动物的，保护
动物，提倡孩子们与动物做好朋友。）
子们的心
复的用这个句型与学生交流，让学生在不知不觉中已经对这个句型十分熟悉，当他们学的时候
就容易2 了很多。 运用所学的单词和句型和
你的伙伴做对话练习，然后请同学起来展示。（设计意图：让学生体会成
就感，学以致用）（五}开心片
刻，爱心升华。 有趣
而简单的英语小短片不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让那颗爱动物的心
得到升华。英语小短片边看动画边学英语，不知不觉中提高英语听读理解能力。五、作
业Homework1.结合我们
今天学到的动物单词给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。2.小朋友
你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。五、教学反思整
堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现
自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条
件和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师”，领读单词、参加
游戏、学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这
节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激
起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛。
(四)学习句型Can you see...? 1 反
看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当。)中（二）图片导入，突出主体 1.教师出示多
媒体图片 动物小聚会，T:Today,many many animals came here with me.Please Look at!(让学生感知
今天的新单词有把图片哪些,直观形象,的展示给学生更能凝聚学生的的注
意力,唤起他们的好奇.心) 2. 认读部分T:XXX What’s your favourit animals?S:One of animals.鼠
标点击学生喜爱的那个动物，
就会链接到单词卡点S:熊猫！T片上。OK:击图片 （小小的信息技术牢牢抓住孩
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。四、教学过程（一）激活思维，调动情感 T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片 (设计意图：学生
里，让学生感受到这张图片为我而链接Can you。）read it? 你可以读一下吗？在这
里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物，他侧面在告诉你“我会读”。读完
给予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。领
读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴Ms xie谢老师的头饰，接
下的每学一个单词就会有小老师教读，给予鼓励性评价（设计意图，稚嫩的心田填满了成功的
骄傲与喜悦，在鼓励性评价中让学生体会荣誉感的的同时积极参与到教学当中来，培养
学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们求知欲望） (三)趣
味操练，突破难点1.请跟
我,Follow me来！please!出示图片 及
给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。 Follow“me,please!”上课常玩
的一种eT:H单词游戏。llo,lion! S:Hello Ms xi(! T:follow me pl设计意图在ase!S:OK ee于通过我们有趣的
互动游戏不仅仅巩固学习目标并且)提高学生的语言组织能力 2.让我们一
起做dLet’s ！o. T:Do you feel happy? S:Yes! T:Let’s act like a animal.OK?S: OK!做完上一
轮的游戏课本第二部分Let来进行’sdo 师生按
节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要
竖起大拇指说说三I am grea“!”t遍。（设计意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、
互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表
演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）3.交朋友
！Make animal friendsT:Ok Everybody,You are goodboys and good girls.I want to know Who is your animal friend? S:_____is my friend.在这
里我们每组发一张表格图，进行小组活动。问问
周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？（设计意图：爱心教育教育孩子们爱护动物的，保护
动物，提倡孩子们与动物做好朋友。）
子们的心
复的用这个句型与学生交流，让学生在不知不觉中已经对这个句型十分熟悉，当他们学的时候
就容易2 了很多。 运用所学的单词和句型和
你的伙伴做对话练习，然后请同学起来展示。（设计意图：让学生体会成
就感，学以致用）（五}开心片
刻，爱心升华。 有趣
而简单的英语小短片不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让那颗爱动物的心
得到升华。英语小短片边看动画边学英语，不知不觉中提高英语听读理解能力。五、作
业Homework1.结合我们
今天学到的动物单词给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。2.小朋友
你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。五、教学反思整
堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现
自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条
件和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师”，领读单词、参加
游戏、学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这
节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激
起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛。
(四)学习句型Can you see...? 1 反
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