Unit 4 Do you like pears?说课稿话题fruit是以PEP教材Book 2第四单元为蓝本，考虑到学生的好奇心及求知欲，我把A,B两部分的词汇组合在一起，apple, peach, orange, watermelon, pear, banana, grapes共7个（其中apple一词在第一单元已学过）。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。本课时我设计了几个教学环节：一、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Colour Song，可以活跃课堂气氛，消除紧张感，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。二、利用颜色卡，教学单词。小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，能保持高涨的情绪，但是也很容易转移并分散学生的注意力。因此我根据Colour Song中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。首先，与学生复习颜色；其次通过颜色卡反面的水果图形，


天这节课上下来整体感觉还行，能结合新课
程理念设计各个活动，为教学目标服务，学生参与活动的积极性很高。但是也有不
足之处：1、在教完所有水果的单词后，我
没有跟学生一起读一读这些单词，就直接让他们猜水果，
成绩较好的学生能说出单词，但是接受能力差
的学生就很吃力，他们可能知道是哪种水果，但是忘了用英语
该怎么说，怕说错，就不敢举手。包括…? Do youlike 句子Yes, I do. / No, I don’t.也一
样，练得不够多，导致
在后面拓展环节的“招待小朋友吃水果”时，后面那些学生
没有较好地参与进来，有些遗憾、。2整节课的评价比较
单一，只有鼓励性语言，如果设计制作一些水果的小卡片
作为物质奖励送给他们，可能学生的积极性会更高。以上是本
人的一些看法，不足之处请见谅。
使学生眼前一亮，调动他们的积极性；然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；最后利用“看叶子猜水果”及“快乐大转盘”两个活动，为学生创设有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。三、创设情景，灵活运用。倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课我通过创设模拟的生活情境（招待小朋友吃水果），拉近所学知识与学生间的距离，让他们体验、参与，达到语言的交际目的。课后反思：今