感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。
素教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因在，实孩子明确数学与让际生活的密切联系并
主尝试发散思维（4拓）展练习，总结全课。
（节课我安排了四个教学环节：本1）情景引入发兴趣（激2践）操作实探索算法（3）自
四、说教学过程
过程。
践子们在这节课中将通过操作实孩，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的
的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。
一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的操习情境和形象具体的直观学作，用丰富多彩
三、说学法
情景教学法操作实验法我现法成为了发本节课的采用的教学方法和手段。
活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。
课标指出：是学教学数数学活动的教学。师教而在教学活动中的作用是组织发现活动，关注
二、说教法
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
本课教学难点：
实践、合作交流的能力。
让学生通过自主探究学会计算“法位数加一位两的进位加数”的计算方法；训练学生的动手
本课教学重点：
及对数学的兴趣。
感受数的计算与生活的密切联系，义一步体会进法的意加；数养学生学习培学的积极性，以
3、情感态度与价值观
及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。
力养学生解决问题的能培、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。以
2、过程与方法
计算方法。
中解决实际问题的过程在，进一步体会加法的义意，加索并掌握两位数探一位数进位加法的
1、知识与技能
用，依据小学数学课程标准和孩子们已有的认知水平，我把本节课的教学目标定为：
计算，加强动手操作，探索计算方法，性会算体的多样法。教据本节课在根材中的地位和作
上，人历与他经交流的过程，方索并掌握两位探加一位数进位加法的计算数法，并能正确地
程中，会一步体进加法的意义，题励学生提出鼓题并解决问问，独让学生在要立思考的基础
节课中，通过生活情境图，法入两位数加一位引的进位加数，决使学生在解并实际问题的过
位数加一位数的进位加法”，加课是在两位数本一位数和整十数的基础上进行教学的。在本
《两位数加一位数的进位加法》教人教版义务是育课程标准实验教科册一年级下书P62“两
一、说教材
教学过程这五个方面进行介绍。
我今天要说的课题是《两位数加一位数的进位法加》。教我从说材将、法教说、说学法、说
一
六、100的内以加法和减法（一）：数位数加一位两（进位）说课稿


是是引导和帮助孩子进行这种再创造工作。因此，在教学例题29+75时我放己让孩子自手
学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要出的东西自己去发现或创造学来。教师的任务
三、自主尝试发散思维
位数与一位数相加的算理，并在理解算理的基础上通过计算练习来进一步巩固计算方法。
让孩子圈了以后说一说为什么要这样圈?根后然据圈的过程算出每题的得数。让孩子明白两
4、巩固练习
题我小结以后揭示课自并进行板书。
首先提问：在计算27+8位时候，遇到了十的相加满十，我们是怎么办的呢？在孩子们通过
3、小结
数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。
程尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过我，中让子在知识的孩构建，理解并形成
再提问：进位后十位上的数该怎样加?
样表示？让孩子结合孩子摆小棒的过程自己总位出个位相加满十，向十结进1的计算方法。
上首先在黑板板书我827+的竖式，然后询问子孩：当个位87+了相加十满，怎竖式上该在
这个活动主要研究竖式计算。
2、展示算法
为展示思维过程的平台。
示一环节为孩子们提供了展这、交流的好机会，势且充分的发挥了多媒体的优并，让课堂成
性和积极性得到充分的发挥。）
（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的义问题，建构了数学知识的意新，学习的主动
出棒凑成十根捆成一捆，从而引小“个位满十向十位进一”。
白什么要这样做呢？孩子们通过回忆刚才动手操作的情况明为，是同的做法相把没有满十的
在孩子们展示后，向他们提出问题：同才我们刚摆法不的。法但一个相同的有做，？是什么呢
拿出先72出根小棒，摆再8根。然后从7根里拿出2根和8合根起来，捆成一捆。
（1）出先拿27根小棒，再摆出8根。然后从8根里拿出3根和7起合根来，一成捆捆。（2）
在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法：
的方法。然后请孩子说说自己的摆法。
说棒边摆边思考并说一小，7和8相加满十了，你是怎么办的？接下来四人小组交流摆小棒
我首先向孩子们提问：遇到了27+8加位相个满十这个新问题该怎么处理呢？接着请孩子用
1、摆小棒
在这个环节中，我安排了3教个学活动来突破本课的重难点
二、操作实践探索算法
更好地理解数学知识。为了达到这一目的，我安排了第二个环节。
就是把抽象的知识具体化，中孩子们在生动具让的情景体、在操作实践、观察分析的活动中
盾学知识的抽象概括性与学生思维的具体形象之间形成了矛数，的教学手段而一项重要功能
一年级的孩子思维以具体形象思维为主，“一个满十向十位进位”是本课的教学难点。这一
发孩子的学习兴趣和求知欲望。
孩子在情景中，然自地复习旧的知识，识引出并的知新，作为今天的学习既了铺垫，又能激
在孩子尝试后，询问孩子：了在算的时候遇到你什么新问题吗？我认为这样处理的好处是让
集到的收72和8察两个数据。我先让孩子们观这图来揭示新知，接着算孩子尝试让27+8，
在本节课的开始，先首我用课件展示课本中例1的情景图。的中呈现图是两个孩子在停车场
1、出示情景图
一、情景引入激发兴趣
因此，我设计的第一个教学大环节是


的据以上分析，我设定本节课根教学目标；重、难点如下：
究的过程中，学生可能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
能力较强。究节课学生将利用这些知识自主探本两位数加一位数进位加法的计算方法。在探
在此之前，握生已经掌学了两位数加一位数（位进不）数两位数加整十和的计算方法。计算
二、学情分析
算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
内容的，手让生通过动学、动口的学习活动，解理、数握两位数加一法掌进位加的计算方位。
使计算教学具含蕴体的生活内容。法材呈现了教种计算方两，设计和摆小棒有交流计算方法
和相应的减法的基础上进行教学的。的材提供教情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，
本单元教材是在学生基本掌握了100法内数以读的、写法和数的组成，以及整数数加一位十
一、教材分析——对述阐教材的认识和理解。
内的加法和减法（一）例这一单元第二》节小2位两位数加一《数（进位）》。
今天我说课下内容是人教版小学数学义务教的课程标准实验教科书一年级育册《100以
二
六、100的内以加法和减法（一）：数位数加一位两（进位）说课稿
等学习方法，轻松愉快的学习新的知识。
的算法,节会计算方法的多样性。孩子们在这体课中将通过操作实践，观察分析，合作探究
了据自身已有的知识和经验主动探索了算法的过程，理解根“，位相加满十个向十位进1”
在整节课的教学中，子没有把计算方法简单教我孩给，的是力求在生动而情景中让每个孩子
说什么，在巩固所学知识的同时也训练学生的语言表达能力。
提问：容今天学习了什么？学会了什么？让学你回忆本节课所学内生，并让学生想到什么就
六、小结：
十位进一”的算法，体会计算方法的多样性。激发了孩子的学习热情。
自身已有的知识和经验主动加以建构，程身探亲了算法的过索，理解了“位个相加满十，向
在整节课的教学中，子没有把计算方法简单教我孩给，景是在生动的情而中让每个孩子根据
进行抢答赛，再次巩固今天所学知识，提高孩子计算兴趣。形成课堂高潮。
五、游戏：
么？
方法与过程，再与全班交流，出交流的过程中在点突重：先是怎样算的？你算什么？再算什
活固练习课堂动巩2摆摆一说一说：你是怎样算7+63说？让学生边的边摆3+67算的计
四、处理练习题
维。
算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的理养，展示了算法多样化的培念.体现求异思
试计算尝+975计鼓励孩子们用不同的方法，算。然后交流汇报。并根据孩子的汇报板书计


(同时,教师课件出示例2联欢会场景图。)
联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！”
的为学生创设了一个他们感兴趣便教学情境：“同学们，今天，一师老你们去带（1）班开
兴趣是最好的老师，动它学生主是学习，积极维思，力勇于索的强大内探动。课的伊始，我
1、创设情境，激发兴趣
（二）参自主、与，探索新知
，的记忆，为促进知识的迁移识学习新知作铺垫。
这样的习题具有较强的针对性，密本节课知识与系非常紧联，通过复习，起唤学生对已