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作者很懒没有写任何内容
比集中编排，其的目是让学生加深对相同单位的数才能直接识减的算理认加，为后面学习两位数加减两位数打基础。 教材的设计
循遵到了从具体象抽的原则。先情学生让计算问题的在境中，动手操作、动脑
想、讨论交流探讨不同的计算方法，再获学让运用生得的方法进行算口，体现了知识的
六、100以内的加法和减法（一）：两位数加一位数和整十数 说课稿背景分析： 本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。学情分析： 学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。目标分析：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。预设理念： 创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。 课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此，教师应积极改革，大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。教材分析： 本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对
过程，有成利于培养学生抽象思维能力。练习计设注意专项与综合训练相结合，注意形变换
式，突出正确率。这些都是我中教们学值得借鉴。的预设过程：（一）口
令游戏，巩固旧知。 师：大
家喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做数一个字对口令的游戏，谁反看应快，说
得 对。 20+30 20+3 50+30 50+3……（二）、 情景引
入。探究新知， 1、（
播放动画片）师：老师
给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边， 一场大雨，河水冲跨了她们
的小屋。猪大 哥 知
道了，们帮她修好助既了间一结实又宽敞的子房。兔姐妹俩为了感谢猪大哥的帮助，在一个
雨过天晴的 星 期
天，姐妹俩决定上山去采蘑菇送给猪大哥。啊们走啊走她，终于采到了很多蘑菇，兔姐姐
采了35个， 她还 准
采；兔备妹妹，了3采个0她已提不动了。请大家看画面，你能提出什么问题？用么什
方法解决？（让学生
看懂图中的意思，再实基础上提出问题，此养学生从培际问活中提出生题的能力体会数学问题从生活中来。同时，学生对自
己提出的问题更乐于解决。）2、学生
独立思考后，提出问题，说出解决方法。3、教师
根据学生的发言，选择有两位数加一位数，两位数加整十数的问题板书：（1）兔
姐姐一共可以采多少个？（2）兔姐妹俩已经采了多少个 ？ 让学生说说两个算式35+3，35+30的口算有
什么不同？4、学生分
组讨论算法。（教师要
敢于放学，让手生多种感官参，学习活动与鼓励学生在操作中思考，在交流中思维，让学生体验数学知识
形成的过程。）5、
集中汇报，并引导学生理解算理——“相同单位的数才能相加”。（让学生
根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成
功与快乐。）（
三）、趣味练习，拓展延伸1、（
继续播放动画片）师：兔
姐妹俩休息了一会儿继续找，她们，现了4发个蘑菇么怎时采也采不动这。候，蘑菇
讲话了：要想采到 我，
就要先找到我的密码，兔姐妹想请大家帮忙，你们愿意吗？2、分
组接力采蘑菇。（1）对
比（2）两位数加一位数；（计算题；3）两位数加整十数；（4）
变式题。3、
智力冲浪。 师：在大
家的帮忙下，兔姐妹一又现了发片草地上有几堆菇，这蘑 时候她们只剩下一个
筐子空着，能 装 33个，
请大家帮助算一算，哪两堆蘑菇正好装满筐子。 学生分
组讨论后汇报结果。
形
妹姐采这了么，多的蘑菇你们想采吗？请大家到黑板上去采，看谁采得多。 学生采蘑菇，计算，
再放到指定的篮子里。（设计的
练习，要独具匠心，形式新颖，具有趣味、、性用性应当适创设地争竞机，会吸主引学生自
参与，活跃课堂气氛，既能让学生的思维得到训练，知识得到强化，又能培养学习数学的
兴趣和信心。）（
四）、课堂小结师：同学
们表现得不错，你们不心但得开玩，学得也非常棒我。节课这们一同学习了有两位数加一位数和整十关 数的计算方法。生活中，有
关这方面的问题特别多，希望你留心观察，及时解决。五
、课程资源的挖掘和利 用 新课标
指出：现代信息技术发的展对数学教育的价值方目标、内容以及学与教的、式产的生了重大
影响。大力开供并向学生提发更为丰富的学习资源，把现代信息技术习为学生学作数学和解决问题的强有力
工具，致力于改变生生的学习方学，使学式乐意并有更多的精
力入投、到现实的探索性的数学活动中去生因此，本节课，我从学生的。活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动——动
画片《小兔采蘑菇》，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
4、人人采蘑菇。 师：兔
循遵到了从具体象抽的原则。先情学生让计算问题的在境中，动手操作、动脑
想、讨论交流探讨不同的计算方法，再获学让运用生得的方法进行算口，体现了知识的
六、100以内的加法和减法（一）：两位数加一位数和整十数 说课稿背景分析： 本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。学情分析： 学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。目标分析：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。预设理念： 创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。 课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此，教师应积极改革，大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。教材分析： 本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对
过程，有成利于培养学生抽象思维能力。练习计设注意专项与综合训练相结合，注意形变换
式，突出正确率。这些都是我中教们学值得借鉴。的预设过程：（一）口
令游戏，巩固旧知。 师：大
家喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做数一个字对口令的游戏，谁反看应快，说
得 对。 20+30 20+3 50+30 50+3……（二）、 情景引
入。探究新知， 1、（
播放动画片）师：老师
给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边， 一场大雨，河水冲跨了她们
的小屋。猪大 哥 知
道了，们帮她修好助既了间一结实又宽敞的子房。兔姐妹俩为了感谢猪大哥的帮助，在一个
雨过天晴的 星 期
天，姐妹俩决定上山去采蘑菇送给猪大哥。啊们走啊走她，终于采到了很多蘑菇，兔姐姐
采了35个， 她还 准
采；兔备妹妹，了3采个0她已提不动了。请大家看画面，你能提出什么问题？用么什
方法解决？（让学生
看懂图中的意思，再实基础上提出问题，此养学生从培际问活中提出生题的能力体会数学问题从生活中来。同时，学生对自
己提出的问题更乐于解决。）2、学生
独立思考后，提出问题，说出解决方法。3、教师
根据学生的发言，选择有两位数加一位数，两位数加整十数的问题板书：（1）兔
姐姐一共可以采多少个？（2）兔姐妹俩已经采了多少个 ？ 让学生说说两个算式35+3，35+30的口算有
什么不同？4、学生分
组讨论算法。（教师要
敢于放学，让手生多种感官参，学习活动与鼓励学生在操作中思考，在交流中思维，让学生体验数学知识
形成的过程。）5、
集中汇报，并引导学生理解算理——“相同单位的数才能相加”。（让学生
根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中理解算理，学生体验了学习的成
功与快乐。）（
三）、趣味练习，拓展延伸1、（
继续播放动画片）师：兔
姐妹俩休息了一会儿继续找，她们，现了4发个蘑菇么怎时采也采不动这。候，蘑菇
讲话了：要想采到 我，
就要先找到我的密码，兔姐妹想请大家帮忙，你们愿意吗？2、分
组接力采蘑菇。（1）对
比（2）两位数加一位数；（计算题；3）两位数加整十数；（4）
变式题。3、
智力冲浪。 师：在大
家的帮忙下，兔姐妹一又现了发片草地上有几堆菇，这蘑 时候她们只剩下一个
筐子空着，能 装 33个，
请大家帮助算一算，哪两堆蘑菇正好装满筐子。 学生分
组讨论后汇报结果。
形
妹姐采这了么，多的蘑菇你们想采吗？请大家到黑板上去采，看谁采得多。 学生采蘑菇，计算，
再放到指定的篮子里。（设计的
练习，要独具匠心，形式新颖，具有趣味、、性用性应当适创设地争竞机，会吸主引学生自
参与，活跃课堂气氛，既能让学生的思维得到训练，知识得到强化，又能培养学习数学的
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四）、课堂小结师：同学
们表现得不错，你们不心但得开玩，学得也非常棒我。节课这们一同学习了有两位数加一位数和整十关 数的计算方法。生活中，有
关这方面的问题特别多，希望你留心观察，及时解决。五
、课程资源的挖掘和利 用 新课标
指出：现代信息技术发的展对数学教育的价值方目标、内容以及学与教的、式产的生了重大
影响。大力开供并向学生提发更为丰富的学习资源，把现代信息技术习为学生学作数学和解决问题的强有力
工具，致力于改变生生的学习方学，使学式乐意并有更多的精
力入投、到现实的探索性的数学活动中去生因此，本节课，我从学生的。活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动——动
画片《小兔采蘑菇》，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
4、人人采蘑菇。 师：兔
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