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作者很懒没有写任何内容
师:大家喜欢做游戏吗?下面请大家跟老师一起做一个数字对口令的游戏,看谁反应快,
(一)口令游戏,巩固旧知。
预设过程:
们,突出正确率。这些都是我式教学中值得借鉴的。
成过程,学利于培养有生抽象思维能力。结习练计注意专项与综合训练相设合,注意变换形
脑想、讨论交流探讨不同的计算方法,口让学再运用获得的方法进行生算,体现了知识的形
教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。先让学生在计算问题的情境中,动手操作、动
后面学习两位数加减两位数打基础。
与整十数对比集中编排,对目的是让学生加深其相同单位的数才能直接加减的算理认识,为
题,共用3节课完成。本节课是第一节,理要主学生理解算让,掌握算法。材教把加一位数
容,数包括两数加一位位(不进位)、数位数两整十加;两位数加一位数(进位)。例有两个
时课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课本“和位数加一位数两整十数”中的内
教材分析:
基础。
力增强学生数学学习能为,培养运用能力、力创意识和实践能新,乃至终身学习、发展打下
持,使定会一学生真正理解、能握基本的数学掌识技知,思想和方法,获并取数验活动经学。
生的学习主体性,学重尊生的自我表现和个性维思,鼓励学生创新。样这的数学活动长期坚
学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法,充分发挥学
动有意义的数学学习活设——如小兔采蘑菇,向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导
要途径。因此,教师革应极改积,大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创
流是学生学习数学的重要方式。作主探究与合自交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重
课标提出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作,自主探究,合作交
创造有意义的数学式习方学,培养学生的学习能力。
预设理念:
4.积养学生认真听、培极探究与合作的习惯。
3.、断培养学生观察、分析不解决问题的能力和表达能力。
2.一习后学生能正确地计算两位数加学位数、整十数,不断提高计算能力。
方法,加深对“加同单位相数才能相的”的认识。
1.合生创设的生活情景中,通过自主探究、学作交流掌握两位数加一位数,整十数的计算
目标分析:
认识到“单同相位的数才能加相”这一算理层面上来。
差异性,短用的时间长所与方法会有所不同,导要老师的点拨与引需,同时大多数学生很难
法以及刚学习的整十数加整十数。题生能够自学解决本节课的新问主。只是学生由于个体的
,生已具备了学习本节课内容的基础:整十数加一位数学10以内的加法和20以内的加
学情分析:
数感;同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
算两位数加两位数的基础。了过本节课的学习通方面培养一学生的计算能力,发展了学生的
基础,数习口算两位学加一位数和整十数,拓这是前面学习的口算的既展,又是以后学习笔
本课内容以人教版一年级上册20的内的数以加法和人教版一年级下册整十数加整十数为
背景分析:
六、100的内以加法和减法(一):数位数加一位两和整十数说课稿
学生自主参与,活跃课堂气氛,练能让学生的既维得到训思,知识得到强化,又能培养学习
设计的练习(,心要独匠具,形式新颖,性有具味趣、应用性、创当地适设竞争机会,吸引
学生采蘑菇,计算,再放到指定的篮子里。
师:兔姐妹采了这么多的蘑菇,你们想采吗?请大家到黑板上去采,看谁采得多。
4、人人采蘑菇。
学生分组讨论后汇报结果。
33,,请大家帮助算一算个哪两堆蘑菇正好装满筐子。
筐子空着,能装
师:在大家的帮忙下,菇姐妹又发现了一片兔地上有几堆蘑草,这时候她们只剩下一个
3、智力冲浪。
(4)变式题。
(3)两位数加整十数;
(2)两位数加一位数;
(1)对比计算题;
2、分组接力采蘑菇。
我,就要先找到我的密码,兔姐妹想请大家帮忙,你们愿意吗?
讲话了:要想采到
师:找姐妹俩休息了一兔儿继续会,她们发现了4个蘑菇,动怎么采也不采。这时候,蘑菇
1、(继续播放动画片)
(三)练趣味、习,拓展延伸
的成功与快乐。)
(让学生根据自己实践得出的摆法,法理整理合算出,在算法中理解算理,学生体验了学习
5并集中汇报,、引导学生理解算理——“的同单位相数才能相加”。
让学生体验数学知识形成的过程。)
(教师要敢于放手,学让生多种感官参与学习动活,考鼓励生在操作中学思,在流中思维交,
4、学生分组讨论算法。
式学生说说两个算让35+3,05+33的口算有什么不同?
(1共兔姐姐一)可以采多少个?(2经兔姐妹俩已)采了多少个?
3加教师根据学生的发言,选择有两位数、一位数,两位数加整十数的问题板书:
2出学生独立思考后,提、问题,说出解决方法。
体会数学问题从生活中来。同时,学生对自己提出的问题更乐于解决。)
(让学生看懂图中的意思,再此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,
方法解决?
准备采;兔妹妹采了30。,她已提不动了个请大家看画面,你能提出什么问题?用什么
姐采了35个,她还
期天,山妹俩决定上姐去采蘑菇送给猪大哥。她们走啊走啊,采于终到了很多蘑菇,兔姐
一个雨过天晴的星
知道了,子助她们修好了一间既结实又宽敞帮房的。谢姐妹俩为了感兔猪大哥的帮助,在
她们的小屋。猪大哥
,:老师给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边师一场大雨,河水冲跨了
1、(播放动画片)
(二)、入景引情,探究新知。
20+3020+305+3050+3……
说得对。
和交流的空间。
景出发,创设有意义的数学学习活动——菇画动《小兔采蘑片》供向学生提,从事数学活动
入到现实的、数索性的探学活动中去。因此,课节本,经从学生的生活我验和已有的知识背
数学和解决问题的强有力工具,式力于改变学致的学习方生,有学生乐意并使更多的精力投
了重大的影响。源力开发并向学生提供更为丰大的学习资富,术现代信息技把作为学生学习
新课标指出:值代信息技术的发展对数学教现的价育、目标、学容以及内与教的方式产生
五、课程资源的挖掘和利用
数的计算方法。生活中,有关这方面的问题特别多,希望你留心观察,及时解决。
位数加一位数和整十
师:同学们表现得不错,你们不但玩得开心,棒得也非常学。同节课我们一这学习了有关两
(四)、课堂小结
数学的兴趣和信心。)
(一)口令游戏,巩固旧知。
预设过程:
们,突出正确率。这些都是我式教学中值得借鉴的。
成过程,学利于培养有生抽象思维能力。结习练计注意专项与综合训练相设合,注意变换形
脑想、讨论交流探讨不同的计算方法,口让学再运用获得的方法进行生算,体现了知识的形
教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。先让学生在计算问题的情境中,动手操作、动
后面学习两位数加减两位数打基础。
与整十数对比集中编排,对目的是让学生加深其相同单位的数才能直接加减的算理认识,为
题,共用3节课完成。本节课是第一节,理要主学生理解算让,掌握算法。材教把加一位数
容,数包括两数加一位位(不进位)、数位数两整十加;两位数加一位数(进位)。例有两个
时课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课本“和位数加一位数两整十数”中的内
教材分析:
基础。
力增强学生数学学习能为,培养运用能力、力创意识和实践能新,乃至终身学习、发展打下
持,使定会一学生真正理解、能握基本的数学掌识技知,思想和方法,获并取数验活动经学。
生的学习主体性,学重尊生的自我表现和个性维思,鼓励学生创新。样这的数学活动长期坚
学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法,充分发挥学
动有意义的数学学习活设——如小兔采蘑菇,向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导
要途径。因此,教师革应极改积,大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创
流是学生学习数学的重要方式。作主探究与合自交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重
课标提出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作,自主探究,合作交
创造有意义的数学式习方学,培养学生的学习能力。
预设理念:
4.积养学生认真听、培极探究与合作的习惯。
3.、断培养学生观察、分析不解决问题的能力和表达能力。
2.一习后学生能正确地计算两位数加学位数、整十数,不断提高计算能力。
方法,加深对“加同单位相数才能相的”的认识。
1.合生创设的生活情景中,通过自主探究、学作交流掌握两位数加一位数,整十数的计算
目标分析:
认识到“单同相位的数才能加相”这一算理层面上来。
差异性,短用的时间长所与方法会有所不同,导要老师的点拨与引需,同时大多数学生很难
法以及刚学习的整十数加整十数。题生能够自学解决本节课的新问主。只是学生由于个体的
,生已具备了学习本节课内容的基础:整十数加一位数学10以内的加法和20以内的加
学情分析:
数感;同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
算两位数加两位数的基础。了过本节课的学习通方面培养一学生的计算能力,发展了学生的
基础,数习口算两位学加一位数和整十数,拓这是前面学习的口算的既展,又是以后学习笔
本课内容以人教版一年级上册20的内的数以加法和人教版一年级下册整十数加整十数为
背景分析:
六、100的内以加法和减法(一):数位数加一位两和整十数说课稿
学生自主参与,活跃课堂气氛,练能让学生的既维得到训思,知识得到强化,又能培养学习
设计的练习(,心要独匠具,形式新颖,性有具味趣、应用性、创当地适设竞争机会,吸引
学生采蘑菇,计算,再放到指定的篮子里。
师:兔姐妹采了这么多的蘑菇,你们想采吗?请大家到黑板上去采,看谁采得多。
4、人人采蘑菇。
学生分组讨论后汇报结果。
33,,请大家帮助算一算个哪两堆蘑菇正好装满筐子。
筐子空着,能装
师:在大家的帮忙下,菇姐妹又发现了一片兔地上有几堆蘑草,这时候她们只剩下一个
3、智力冲浪。
(4)变式题。
(3)两位数加整十数;
(2)两位数加一位数;
(1)对比计算题;
2、分组接力采蘑菇。
我,就要先找到我的密码,兔姐妹想请大家帮忙,你们愿意吗?
讲话了:要想采到
师:找姐妹俩休息了一兔儿继续会,她们发现了4个蘑菇,动怎么采也不采。这时候,蘑菇
1、(继续播放动画片)
(三)练趣味、习,拓展延伸
的成功与快乐。)
(让学生根据自己实践得出的摆法,法理整理合算出,在算法中理解算理,学生体验了学习
5并集中汇报,、引导学生理解算理——“的同单位相数才能相加”。
让学生体验数学知识形成的过程。)
(教师要敢于放手,学让生多种感官参与学习动活,考鼓励生在操作中学思,在流中思维交,
4、学生分组讨论算法。
式学生说说两个算让35+3,05+33的口算有什么不同?
(1共兔姐姐一)可以采多少个?(2经兔姐妹俩已)采了多少个?
3加教师根据学生的发言,选择有两位数、一位数,两位数加整十数的问题板书:
2出学生独立思考后,提、问题,说出解决方法。
体会数学问题从生活中来。同时,学生对自己提出的问题更乐于解决。)
(让学生看懂图中的意思,再此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,
方法解决?
准备采;兔妹妹采了30。,她已提不动了个请大家看画面,你能提出什么问题?用什么
姐采了35个,她还
期天,山妹俩决定上姐去采蘑菇送给猪大哥。她们走啊走啊,采于终到了很多蘑菇,兔姐
一个雨过天晴的星
知道了,子助她们修好了一间既结实又宽敞帮房的。谢姐妹俩为了感兔猪大哥的帮助,在
她们的小屋。猪大哥
,:老师给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边师一场大雨,河水冲跨了
1、(播放动画片)
(二)、入景引情,探究新知。
20+3020+305+3050+3……
说得对。
和交流的空间。
景出发,创设有意义的数学学习活动——菇画动《小兔采蘑片》供向学生提,从事数学活动
入到现实的、数索性的探学活动中去。因此,课节本,经从学生的生活我验和已有的知识背
数学和解决问题的强有力工具,式力于改变学致的学习方生,有学生乐意并使更多的精力投
了重大的影响。源力开发并向学生提供更为丰大的学习资富,术现代信息技把作为学生学习
新课标指出:值代信息技术的发展对数学教现的价育、目标、学容以及内与教的方式产生
五、课程资源的挖掘和利用
数的计算方法。生活中,有关这方面的问题特别多,希望你留心观察,及时解决。
位数加一位数和整十
师:同学们表现得不错,你们不但玩得开心,棒得也非常学。同节课我们一这学习了有关两
(四)、课堂小结
数学的兴趣和信心。)
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