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作者很懒没有写任何内容
势复数两位数加一位习和整十数的计算方，法为行生能顺利的进学知识迁移做好
铺垫。让学生在动手操作中感知算理为
让每一位生学都，能理解理算或主要通过让学生摆小棒生理解。使学来通过动手操作，在操作过程中
探索出新知。动手实
践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。
六、100以内的加法和减法（一）：两位数减一位数和整十数（不退位）说课稿一各位评委、同仁好：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一课时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。一、教材分析、学情分析：这部分知识是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。这部分内容十分强调从实际情境中抽象出算式的过程，有利于学生加深对减法意义的理解，体会计算与日常生活的密切联系。培养学生解决实际问题的能力。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对大多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课学习的内容。同时一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。二、教学目标及教学重点难点的确立根据数学新课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。 2．初步培养学生的动手操作能力、口头表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。 3．培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理。能正确计算。三、教学方式、学习方式、评价方式让学生在生动具体情境中学习数学《数学课程标准》明确指出：应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺
为本，关注学生的发展性中价，教学评注重从各个
角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四
、教学流程（一）、创设情境，
复习铺垫在本
环节中我，先首谈话：趣激爸爸妈妈领你们场逛商去时，老师猜，你一们定会在卖玩具
台柜前看了又看，舍不离得开，个别小朋友还会缠着爸妈要玩具，对师吧老？就你领玩们到
具柜台前看看。出示课件。孩子们这时会情趣盎然，把注意力都集中到课堂上，我就顺
势引导学生：你想买些什么玩具？怎么买？学生会依据自己的兴趣提出问题，并解决问题学生已有加法基础，
绝生多数学大会提出加法问题来解决。当学生列两出位数加一位数，两位数加整十数的算式时，我
追这学生计算方问，法样顺势复了习旧知，为迁移做好了铺垫
。如果学生列出像35+12这样会位数加两两数的算式，我位建议学生把它存到问题行，今后解决银
；如果有个别学生知道结果时，我会表扬并鼓励他，到时当小老师教大家个在这。过程中，我充分利用学生已有的知识，创设实
现迁移的条件，情境和引出新知，渗透
加减法的内在联系，同时也强发了学生学习新激的知烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准
备。（二）动手操作，掌握算法1、在学生意
犹未尽时，我课件出示第一个问题：小明来柜台到前买玩在具，可他买的时候遇到
了困难，他有35元钱想，买一个小象，还剩多少？钱，你们愿意帮助他吗？这样学生解会问题的兴趣决
更浓地会积极，主动思考，列的算式出接下来，算法。探究将是本节课的重点。我
首先会试问学生：35-2得多少？你知道吗？如果有学生说出结果，我会鼓励并追问他，你
是怎么想的？学生不太说可会能清算理，这时我顺势：导学引，提出要求生老师告诉5家3大-2=33是对的，
那是样怎来算出的？呢就请你用学小具棒，亲自动手摆一摆，你就会
找到答案。学生在
建立自己习学的方法上会遇到生定困难，，一以在学所独立动手摆小棒时，我会巡视
指导，并鼓励学生同桌之间相互说说算法。在学生汇报算法时，我将注意以下三个方面：(1)、充分发
挥教师的引导作用，由于学生年龄小，语言表达不到位，我及时注意规范学生的
语言。(2)、发
挥我的示范作用，当学生理解算理有困难时，我及时出示课件，演示摆小棒的过程，并
示范、归纳算理。(3)、我
尽可能地关注每一个学生的发展，让每一个学生都能理解并掌握算理。我们知
道，只有当学生用清晰的语言表达出来时，才是达到了真握理解掌正，所以，课堂上我
尽问可能多提学生的报汇。为及时巩固，我随机准备几学算式，让个生计算并说算理同时
考察学生的掌握情况。2、
当学生帮助问明解决了小题以后，我及时表扬励鼓：同学们非常有爱心，也非常的聪明，
帮助了明解决小问题，自己还小会了两位数学一位数的计算方法。减红也来到了咱们的
台柜前，遇也到她，了难题你们还愿意帮助她？吗学生会表现得更有信心，更有热情。课
件出示，二个问第：我有20元题如果买一个洋娃娃，还差多少元？在这一环方中，我的教学节法同解决第一个问题的方法是一
样的，但有所侧重。由两学生已经有于位数减一位数算理的基础，所以本
环节，我大胆放手，还全在位，让让生学自主探究、合作交流中拓
提思维，掌握学习方法，展高学习能力，我只起扶的作用。小结：，时问学生我你们在帮
小红的同时，又学会了什么？学生会回答，位两减整十数计算方法数你们真的掌握了吗老师
要考考你，随机出几道让学社计算。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人
了进一步理解相数同位上的数相减的原开，突出重理，突破难点，点阔学生的思维，建知立新的认
结构一我设，了35-2和35-20算法对比。这计环节我先生导学引观察算式的异
同，在引导学生回忆摆小棒的过程，找出算法的上异同，如果有困难，我将及时出示给课件
学生重现两个算式摆小棒的过程，帮助理解区生，最后引导学分总结出：相同点是被减数
都是35，减数里都有2。不同点：减数里虽然都有2，但减数中2位的置不同，表示的意义
也2同，不在个位上，减2，表示减去减个两，是个位在一；2在十位上，减20，表
示减去这个十，是十位两减。在样一来，学生会就更直观、透彻地理解相同数位上的数相
减的原理。“数学的问题
化，让学生学习思考的数学”是新课程理念之一。通过交流、补充、归纳两学生进一步感知，让位数减一位数和两位数减整十数计算方法上的
异同，完成从感性认识到理
性认识的升华，从而突出重点，突破难点，开阔学生的思维，建立新的认知结构。（
四）、巩固深化，正确计算在这个
环节上我设计了三个层次练的习，第1个是用算珠拨一拨再写出得数，旨过通在用学具操作加深学生对
相同数位相减原理的印算。第2个象基本练习。直接口是，采用开火车
、摘苹果、男女生比赛等游戏的形步进式。，进一行巩固口算方法，提高计算准确率察第3个练习是应用练习，观。情境图练习十二的第三题，提出问题，
然后解决问题。旨在提
高这生运用所学知识解决实际问题的能力。整学的个层层递种不进的练习计，设仅能提高
学生的学习兴趣，巩固所学知识，而且学生的口头表达能力会再次得到训练。（
五）、分享收获，提出希望纵
观全实，我课设计意图是力求的现“关注每理一学生的发展”的教学个念，力求课使到堂做
生活化、活动化、自主化，使学生在愉悦学的习活动中认识数学、理解数学、获取知识，培养他们的创新意识和实
践能力。五
、教学效果预测由
于本节课我设计学生动手操作的活动，加上课件的辅助教学，让学生亲理体验算身的明确过程，再加上有
梯度的游戏学习，练生在理解掌握并且会用上，一定运如轻自松。所以我
预测知节课学生在本识、能力和情感上都能全面促进，实现三围目标，达到预定的教学目的。以上是我对两位数减一位数和整十数的不退位减法的教学设想，
敬请同位评委各仁多多指教，
谢谢六、。100以内的加法和减法（一）：两位数减一位数和整十数（不退位）说课稿二各位
老师 ： 好 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一课时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。
（三）加强对比，理解算法为
属中数学课程标准于第一学段数与代中数数的运算部分，是在学生已经系学掌握整十数加减整十数，两位数加一�
铺垫。让学生在动手操作中感知算理为
让每一位生学都，能理解理算或主要通过让学生摆小棒生理解。使学来通过动手操作，在操作过程中
探索出新知。动手实
践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。
六、100以内的加法和减法（一）：两位数减一位数和整十数（不退位）说课稿一各位评委、同仁好：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一课时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。一、教材分析、学情分析：这部分知识是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。这部分内容十分强调从实际情境中抽象出算式的过程，有利于学生加深对减法意义的理解，体会计算与日常生活的密切联系。培养学生解决实际问题的能力。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对大多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课学习的内容。同时一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。二、教学目标及教学重点难点的确立根据数学新课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。 2．初步培养学生的动手操作能力、口头表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。 3．培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理。能正确计算。三、教学方式、学习方式、评价方式让学生在生动具体情境中学习数学《数学课程标准》明确指出：应力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺
为本，关注学生的发展性中价，教学评注重从各个
角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四
、教学流程（一）、创设情境，
复习铺垫在本
环节中我，先首谈话：趣激爸爸妈妈领你们场逛商去时，老师猜，你一们定会在卖玩具
台柜前看了又看，舍不离得开，个别小朋友还会缠着爸妈要玩具，对师吧老？就你领玩们到
具柜台前看看。出示课件。孩子们这时会情趣盎然，把注意力都集中到课堂上，我就顺
势引导学生：你想买些什么玩具？怎么买？学生会依据自己的兴趣提出问题，并解决问题学生已有加法基础，
绝生多数学大会提出加法问题来解决。当学生列两出位数加一位数，两位数加整十数的算式时，我
追这学生计算方问，法样顺势复了习旧知，为迁移做好了铺垫
。如果学生列出像35+12这样会位数加两两数的算式，我位建议学生把它存到问题行，今后解决银
；如果有个别学生知道结果时，我会表扬并鼓励他，到时当小老师教大家个在这。过程中，我充分利用学生已有的知识，创设实
现迁移的条件，情境和引出新知，渗透
加减法的内在联系，同时也强发了学生学习新激的知烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准
备。（二）动手操作，掌握算法1、在学生意
犹未尽时，我课件出示第一个问题：小明来柜台到前买玩在具，可他买的时候遇到
了困难，他有35元钱想，买一个小象，还剩多少？钱，你们愿意帮助他吗？这样学生解会问题的兴趣决
更浓地会积极，主动思考，列的算式出接下来，算法。探究将是本节课的重点。我
首先会试问学生：35-2得多少？你知道吗？如果有学生说出结果，我会鼓励并追问他，你
是怎么想的？学生不太说可会能清算理，这时我顺势：导学引，提出要求生老师告诉5家3大-2=33是对的，
那是样怎来算出的？呢就请你用学小具棒，亲自动手摆一摆，你就会
找到答案。学生在
建立自己习学的方法上会遇到生定困难，，一以在学所独立动手摆小棒时，我会巡视
指导，并鼓励学生同桌之间相互说说算法。在学生汇报算法时，我将注意以下三个方面：(1)、充分发
挥教师的引导作用，由于学生年龄小，语言表达不到位，我及时注意规范学生的
语言。(2)、发
挥我的示范作用，当学生理解算理有困难时，我及时出示课件，演示摆小棒的过程，并
示范、归纳算理。(3)、我
尽可能地关注每一个学生的发展，让每一个学生都能理解并掌握算理。我们知
道，只有当学生用清晰的语言表达出来时，才是达到了真握理解掌正，所以，课堂上我
尽问可能多提学生的报汇。为及时巩固，我随机准备几学算式，让个生计算并说算理同时
考察学生的掌握情况。2、
当学生帮助问明解决了小题以后，我及时表扬励鼓：同学们非常有爱心，也非常的聪明，
帮助了明解决小问题，自己还小会了两位数学一位数的计算方法。减红也来到了咱们的
台柜前，遇也到她，了难题你们还愿意帮助她？吗学生会表现得更有信心，更有热情。课
件出示，二个问第：我有20元题如果买一个洋娃娃，还差多少元？在这一环方中，我的教学节法同解决第一个问题的方法是一
样的，但有所侧重。由两学生已经有于位数减一位数算理的基础，所以本
环节，我大胆放手，还全在位，让让生学自主探究、合作交流中拓
提思维，掌握学习方法，展高学习能力，我只起扶的作用。小结：，时问学生我你们在帮
小红的同时，又学会了什么？学生会回答，位两减整十数计算方法数你们真的掌握了吗老师
要考考你，随机出几道让学社计算。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人
了进一步理解相数同位上的数相减的原开，突出重理，突破难点，点阔学生的思维，建知立新的认
结构一我设，了35-2和35-20算法对比。这计环节我先生导学引观察算式的异
同，在引导学生回忆摆小棒的过程，找出算法的上异同，如果有困难，我将及时出示给课件
学生重现两个算式摆小棒的过程，帮助理解区生，最后引导学分总结出：相同点是被减数
都是35，减数里都有2。不同点：减数里虽然都有2，但减数中2位的置不同，表示的意义
也2同，不在个位上，减2，表示减去减个两，是个位在一；2在十位上，减20，表
示减去这个十，是十位两减。在样一来，学生会就更直观、透彻地理解相同数位上的数相
减的原理。“数学的问题
化，让学生学习思考的数学”是新课程理念之一。通过交流、补充、归纳两学生进一步感知，让位数减一位数和两位数减整十数计算方法上的
异同，完成从感性认识到理
性认识的升华，从而突出重点，突破难点，开阔学生的思维，建立新的认知结构。（
四）、巩固深化，正确计算在这个
环节上我设计了三个层次练的习，第1个是用算珠拨一拨再写出得数，旨过通在用学具操作加深学生对
相同数位相减原理的印算。第2个象基本练习。直接口是，采用开火车
、摘苹果、男女生比赛等游戏的形步进式。，进一行巩固口算方法，提高计算准确率察第3个练习是应用练习，观。情境图练习十二的第三题，提出问题，
然后解决问题。旨在提
高这生运用所学知识解决实际问题的能力。整学的个层层递种不进的练习计，设仅能提高
学生的学习兴趣，巩固所学知识，而且学生的口头表达能力会再次得到训练。（
五）、分享收获，提出希望纵
观全实，我课设计意图是力求的现“关注每理一学生的发展”的教学个念，力求课使到堂做
生活化、活动化、自主化，使学生在愉悦学的习活动中认识数学、理解数学、获取知识，培养他们的创新意识和实
践能力。五
、教学效果预测由
于本节课我设计学生动手操作的活动，加上课件的辅助教学，让学生亲理体验算身的明确过程，再加上有
梯度的游戏学习，练生在理解掌握并且会用上，一定运如轻自松。所以我
预测知节课学生在本识、能力和情感上都能全面促进，实现三围目标，达到预定的教学目的。以上是我对两位数减一位数和整十数的不退位减法的教学设想，
敬请同位评委各仁多多指教，
谢谢六、。100以内的加法和减法（一）：两位数减一位数和整十数（不退位）说课稿二各位
老师 ： 好 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一课时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。
（三）加强对比，理解算法为
属中数学课程标准于第一学段数与代中数数的运算部分，是在学生已经系学掌握整十数加减整十数，两位数加一�
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