在本环节中，首我先谈话激趣：时爸妈妈领你爸去逛商场们，老师猜，一们你定会在卖玩具
（一）情创设、境，复习铺垫
四、教学流程
角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用一颗爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。
《数学课程标准》生学在评价中提出以人为本，价注学生的发展性评关，教学中注重从各个
动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。
操作过程中探索出新知。
为让每一位学生都能理解算理，解主要通过让或生摆小棒来理学。使学生通过动手操作，在
让学生在动手操作中感知算理
顺势复习两位数加一位数和整十数的计算方法，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。
在设计教学时，中把书我主题图进行了创编，问分利用主题图引导学生提出充题，解决问题，
学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因此，
准数学课程标《》明确指出：发力求从学生熟应的生活情景出悉，选择学生身边感兴趣的数
让学生在生动具体情境中学习数学
三、教学方式、学习方式、评价方式
教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理。能正确计算。
3激培养学生合作意识，．发他们学习数学的兴趣。
概括的能力。
2．力步培初学生的动手操作能养、口头表达力能，观用知识迁移的察运能力和习学、比较、
算。
1数使学生理解并掌握两位数减一位数和整十．（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口
目标是：
根据数学新课程标准的要求，础于教材的编排介点和学生的认知基特，我确定本节课的教学
二、教学目标及教学重点难点的确立
的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。
朋友聪明、活泼，力丰有的想象富，喜欢数学动活。所以在教学中，要只设计好有趣的开放
该不算困难，内们可以利用已掌握的知识通过他移来突破本节课学习的迁容。同时一年级小
学生刚学完两位数加一位数和整十数，两学习再位数减一位数和整十数对大多数学生来说应
养学生解决实际问题的能力。
象出算式的过程，解利于学生加深对减法意义有理的，生会计算与日常体活的密切联系。培
础基，整它在个100用内减法中起着承上启以的作下。强部分内容十分这调从实际情境中抽
既是前面已学加减法知识的进一步发展，又时同是今后进一步学习两位数减两位数最直接的
数部分知识是在学生已经掌握整十数加减整十这、十位数加一位数和整两数的基础上教学的。
一、教材分析、学情分析：
节第一课时“数位数减一位两和整十数的不退位减法”。
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三
各位评委、同仁好：
位）说课稿一
六、100的内以加法和减法（一）：数位数减一位两和整十数（不退


53里，减数都有2不。同点：减数里虽然都有2，但减数中2不位置的同，表示的意义也不
重现两个算式摆小棒的过程，帮助理解区分，最后引导学生总结出：相同点是被减数都是
程引导学生回忆摆小棒的过在，找出算法上的同异，如果有困难，及将我时出示课件给学生
新的认知结构，我设计了35-2和35-20比算对法。学一环节我先引同这生观察算式的异导，
为了进一步理解相同数位上的数相减的原理，点出重突，突破难点，学阔开生的思维，建立
（三）加强对比，理解算法
机出几道让学社计算。
法会了什么？学生会回答两位数减整十数计算方学，？们真的掌握了吗你老师要考考你，随
学习方法，提高学习能力，我只起扶的作用。时结小，我问学生：在们你帮小红的同时，又
础，节所本环以，手我胆放大，还全让位，究让生在自主探学、拓作交流中合展思维，掌握
的解决第一个问题的方法是一样同，但有所侧重。位于学生已经有两由数减一位数算理的基
第二个问题：我有20，，如果买一个洋娃娃元还差多少元？在这一环节中，我的教学方法
前，她也遇到了难题，心们还愿意帮助她吗？你生会表现得更有信学，更有热情。课件出示
帮助小明解决了问题，法己还学会了两位数减自位数的计算方一。小红也来到了咱们的柜台
2、帮学生当助小明解决了问题以后，励及时我扬鼓表：同学们非常有爱心，也常的聪明非，
时考察学生的掌握情况。
报尽可能的多提问学生汇我。为及时巩固，式我机准备几个算随，让学生计算并说算理，同
我们知道，用有当学生只清晰的语言表达出来时，握才是到了真正理达掌解，所以，课堂上
(3)展我尽可能地关注每一个学生的发、，让每一个学生都能理解并掌握算理。
并示范、归纳算理。
(2)、挥发我的示范作用，时学生理解算理有当难困，我及时出示课件，演示摆程棒的过小，
的语言。
(1)分充、发挥教师的引导作用，由于学生年龄小，语言表达不到位，我及时注意规范学生
指导，并鼓励学生同桌之间相互说说算法。在学生汇报算法时，我将注意以下三个方面：
学生在建立自己的学习方法上会遇到一定困难，，所以在学生独立动手摆小棒时，我会巡视
答案。
35-2=33是对的，棒是怎样算出来的呢？那请你用学具小就，亲自动手摆一摆，到你就会找
你是怎么想的？学生不太可能会说清算理，生这我顺势引导学时，提出要求：老师告诉大家
我首先会试问学生：35-2吗多少？你知道得？如果有学生说出结果，我会鼓励并追问他，
重点。
解决问题的兴趣会更浓，会积极地主动思考，式出算列。接下来，探法的算究将是本节课的
遇到了困难，他有35还钱，想买一个小象，元剩多少钱？，你们愿意帮助他吗？这样学生
1题在学生意犹未尽时，我课件出示第一个问、：小明来到柜台前买玩具，可他在买的时候
（二）动手操作，掌握算法
的准备。
加减法的内在联系，望时也激发了学生学习新同的强烈愿知，好探索新知做为知识和心理上
在这个过程中，利充分我用学生已有的知识，情设实现迁移的条件和创境，引出新知，渗透
解决；如果有个别学生知道结果时，我会表扬并鼓励他，到时当小老师教大家。
如果学生列出像35+12式样两位数加两位数这算的，存会建议学生行它我到问题银把，后今
位数加整十数的算式时，我追问学生计算方法，这样顺势复习了旧知，为迁移做好了铺垫。
学生已有加法基础，决大多数学生会提出加法绝题来解问。位学生列出两当数加一位数，两
导学生：你想买些什么玩具？怎么买？学生会依据自己的兴趣提出问题，并解决问题
具柜台前看看。出示课件。孩子们这时会情趣然盎，上把注力都集中到意堂课，我就顺势引
柜台前看了又看，舍不得离开，具别小朋友还个缠着爸妈要玩会，对吧？老师就领你们到玩


根据课标的要求，介于教材的特点和学生实际，我确定本节课的教学目标是：
3及教学目标、教学重点难点
题。
图材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境教，供图中所提由的素材引出例
2、教材简析
以内减法中起着承上启下的作用。
识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100
握整十数加减整十数，的位数加一位数和整十两的基础上教学数。既是前面已学加、减法知
分部分知识属于数学课程标准中第一学段数与代数中数的运算部这，是在学生已经系统掌
1、本课内容的地位、作用
一、教材分析：
节第一课时“数位数减一位两和整十数的不退位减法”。
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第三
各位老师好：
位）说课稿二
六、100的内以加法和减法（一）：数位数减一位两和整十数（不退
谢谢。
想上是我对两位数减一位数和整十数的不退位减法的教学设以，同请各位评委敬仁多多指教，
预测本节课学生在知识、进力和情感上都能全能促面，实现三围目标，到达预定的教学目的。
过程，梯加上有再度的游戏练习，上生在理解学握并且运用掌，一定会轻松如自。所以，我
由于本节课我设计学生动手操作的活动，学上加件的辅助教课，体学生亲身让验算理的明确
五、教学效果预测
培养他们的创新意识和实践能力。
到生活化、活动化、自主化，使学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学、获取知识，
纵观全课，计的设我意图是力求实现“展注每关个学生的发一”的教学理念，力求使课堂做
（五）收分享、获，提出希望
习兴趣，巩固所学知识，而且学生的口头表达能力会再次得到训练。
运用所学知识解决实际问题的能力。计个的这整层层递进的练习设种，不仅能提高学生的学
练习是应用练习，情察观境图练习十二的第三题，提出题问，题然后解问决。旨在提高学生
摘苹果、男女生比赛等游戏的形式进行。一进，步巩固口算方法，提高计算准确率。第3个
第操作加深学生对相同数位相减原理的印象。具2接是基本练习。直个口算，采用开火车、
在这个环节上我设计了三个层次的练习，第1得是用算珠拨一拨再写出个数，旨在通过用学
（四）深巩��