提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
通过观察猜一猜盒子里面有多少朵小花，中孩在猜的过程子，教师相机使用“多些”“少些”
课的开始，我创设利用平时发给孩子的奖品（小花）创设了一个现实的情景，让孩子
1、创设情景，激发兴趣
根据教学思路，在进行教学设计时我分为以下几个环节：
知学思路：直观感教----表象认识----概念形成----拓展运用
六、说教学过程
两盒小花、多媒体课件
五、说教学准备
分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。
以孩子原有的生活经验和知识为背景，流织孩组进行合作交子、自主探索性习学，让孩子充
作交流的学习形式是培养孩子积极参与、径主自习的有效途学。教本单元的在学中，我将先
程互动与共同发展的过往；动手实践，自主探索，习作交流是孩子学合数学的重要方式；合
变化的。《准数学课标程》中强调：学学教学数数学活动的教是，是师生之间、生生之间交
在全新教育理念的指导下，课堂教学以“展切为了孩子的发一”为宗旨，发生着深刻
四、说教学法
难点：在具体情景中体会001以内数的大小关系。
些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
重点：理解“多些”“少些”“多得多”“得多少”用具体含义，够能“多些”“少
根据本节课的教学目标及孩子的特点，教学重难点确定如下：
三、说教学重难点
的意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活
能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
的数之间的关系，进一步培养数感。
用识目标：会知“多些“”少些”“多得多“”得多少”述等词语来容描形100以内
根据本节课的教学内容和孩子的年龄特点、已有经验，教学目标确定如下：
二、说教学目标
个数的大小关系。
含义以及他们在生活中的应用，第4习是游戏题的练性，这孩子反复应用让些语言来叙述两
园熟悉的各种生活场景如校子、商店等，主孩使自子“多得多、少得多、贵得多”这些词的
子学着体会并学着应用“少得多”来判断。“做想做想”第1题、第二题、和第3题联系孩
的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“多的少”行义的基础上进含答案的估计，让孩
应用习“些多”“少些”系述两个数量间的大描关小；“试一试”熊话小通和小猫的对过“梨
发孩子思考“可还以怎样说”，述到相对的另得种表一“些小比小猫做的猴少”，并初步学
教材提供给孩子两个动物折星的场景，出导孩引交流得子“些猫比小猴做小多的”，通过启
等词描述两个100步内数的大小关系，进一以培养数感。这部分内的是以前教材所没有容。
的数的大小的基础上安排较，通过教学，用孩让会子“多些”“多得多”“少些”“少得多”
识多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认《100以内的数，并学会比
一、说教材
四、100以内数的认识:、些多少些、多得多、少得多说课稿
些猴比小猫折的少一小34比38少一些05比18得多多58比46多得多
些猫比小猴折的多一小38比34多一些81比50得少多64比85少得多
多些、少些、多得多、少得多
七、板书设计
量之间的大小关系，增强合作能力。
45习一比，自己想两个数让同桌比一比，练比使用多些、少些多的多、少的多描述两个数
量之间的大小关系，感受到数学就在身边。节最由一个游戏结束本后课，让孩子拿一个数同
孩子比、老师和孩子比）、小比身边的一些数比大量，言孩子尝试用语让描述的同时体会数
进一步明白贵多啦就是“用的钱多得多”；最后，和孩子进行一些活动，比比身高（孩子和
的场景是在商店里，论让子先讨孩、认识“贵啦多”的含义，在进行选择，在选择、辨析时
到怎么想的，孩子就能体会说16比38少的多，36比38少一些，04比38一多些；第3题
比46；得多多想想做做第2里是发生在校园题的一个场景，让孩子自己选合适的答案，说
在小组中说说是怎么想的，孩子在交流中就能体到会12比46少得多，50比46一些多，85
法会是很重要的教学方体。想想做做第1赛是题孩在进行拍皮球比小，适让孩子选的答案合，
比50可少得多，但到了万以内数的范围内，是能只是少一些，所以结合具体情境帮助孩子
是相对而言的，的在一定的认数范围内是很难选不这些词语用。在100数内以的里围范，18
子去体会，不能靠教师去讲清楚，因为“少一些”和“得多少”，“些一多”和“多得多”
在用多些、多的多、少些、少的多描述两个数的大小关系时，要结合具体的情境让孩
4、拓展运用
将数量之间的大小比较同日常生活联系起来。
到这个环节结束，孩子已经初步感受到多些、多的多、少些、少的多的含义，并初步
孩子体会少一些与少的多的差别。
一试”，会孩子在猜梨的个数并说出理由的过让中去体程“得多少”。猜同在时、选择时让
说出“多得多”“少得多”。在孩子对“多得多”“少得多”后了初有的认识步，出示“试
子猜一猜这一盒中有多少朵小花，子住时机追抓孩问，少你什么猜得这为么，相机引导孩子
的教学，在教学“试一试”之前，我出示第2花小盒（第2盒小花比第1和少得多），让孩
在孩子学会运用“多些”“少些”进描述来个数之间的关系后，就要两行“少得多”
3、教学试一试
人之间的关系，让孩子运用“多些”“少些”个描述两来数之间的关系。
了含义。在孩子知道的“多些”“少些”一含的后，就让孩子比较第义组8人和第二组10
比34会两个数据相差得程度，只相差一些，这是很多，进一步体不“多一些”“少一些”
的少一些折”了句话，让孩子体会到这句话不这说明但38和34，了系的而且还说明关38
升到比较两个数的大小关系。因此，读让孩子我一读“些小比小猴折的猫一多，小猴比小猫
少一些的”。在这里，多子孩“多些”“少些”有了一个直观的认识，但这个认识还没有提
于孩子已有“甲比已多，也就是已比甲少”验的活经生，所以孩子能说出：“小猴比小猫折
引导孩子说出“比猫小小猴折的多一些”，考在基础上启发孩子思此“还可以怎样说”，由
出示书上的主题图，让孩子观察、思考，判做次小裁一，猴说小猫和小说折的怎么样？
2、教学例题
“猜一猜”可游戏还的以激发孩子的兴趣。
“多得多”“少得多”等词来提示孩子，感孩让对这些词有一个初步的子知，通过这样一个
课的开始，我创设利用平时发给孩子的奖品（小花）创设了一个现实的情景，让孩子
1、创设情景，激发兴趣
根据教学思路，在进行教学设计时我分为以下几个环节：
知学思路：直观感教----表象认识----概念形成----拓展运用
六、说教学过程
两盒小花、多媒体课件
五、说教学准备
分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。
以孩子原有的生活经验和知识为背景，流织孩组进行合作交子、自主探索性习学，让孩子充
作交流的学习形式是培养孩子积极参与、径主自习的有效途学。教本单元的在学中，我将先
程互动与共同发展的过往；动手实践，自主探索，习作交流是孩子学合数学的重要方式；合
变化的。《准数学课标程》中强调：学学教学数数学活动的教是，是师生之间、生生之间交
在全新教育理念的指导下，课堂教学以“展切为了孩子的发一”为宗旨，发生着深刻
四、说教学法
难点：在具体情景中体会001以内数的大小关系。
些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
重点：理解“多些”“少些”“多得多”“得多少”用具体含义，够能“多些”“少
根据本节课的教学目标及孩子的特点，教学重难点确定如下：
三、说教学重难点
的意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活
能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
的数之间的关系，进一步培养数感。
用识目标：会知“多些“”少些”“多得多“”得多少”述等词语来容描形100以内
根据本节课的教学内容和孩子的年龄特点、已有经验，教学目标确定如下：
二、说教学目标
个数的大小关系。
含义以及他们在生活中的应用，第4习是游戏题的练性，这孩子反复应用让些语言来叙述两
园熟悉的各种生活场景如校子、商店等，主孩使自子“多得多、少得多、贵得多”这些词的
子学着体会并学着应用“少得多”来判断。“做想做想”第1题、第二题、和第3题联系孩
的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“多的少”行义的基础上进含答案的估计，让孩
应用习“些多”“少些”系述两个数量间的大描关小；“试一试”熊话小通和小猫的对过“梨
发孩子思考“可还以怎样说”，述到相对的另得种表一“些小比小猫做的猴少”，并初步学
教材提供给孩子两个动物折星的场景，出导孩引交流得子“些猫比小猴做小多的”，通过启
等词描述两个100步内数的大小关系，进一以培养数感。这部分内的是以前教材所没有容。
的数的大小的基础上安排较，通过教学，用孩让会子“多些”“多得多”“少些”“少得多”
识多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认《100以内的数，并学会比
一、说教材
四、100以内数的认识:、些多少些、多得多、少得多说课稿
些猴比小猫折的少一小34比38少一些05比18得多多58比46多得多
些猫比小猴折的多一小38比34多一些81比50得少多64比85少得多
多些、少些、多得多、少得多
七、板书设计
量之间的大小关系，增强合作能力。
45习一比，自己想两个数让同桌比一比，练比使用多些、少些多的多、少的多描述两个数
量之间的大小关系，感受到数学就在身边。节最由一个游戏结束本后课，让孩子拿一个数同
孩子比、老师和孩子比）、小比身边的一些数比大量，言孩子尝试用语让描述的同时体会数
进一步明白贵多啦就是“用的钱多得多”；最后，和孩子进行一些活动，比比身高（孩子和
的场景是在商店里，论让子先讨孩、认识“贵啦多”的含义，在进行选择，在选择、辨析时
到怎么想的，孩子就能体会说16比38少的多，36比38少一些，04比38一多些；第3题
比46；得多多想想做做第2里是发生在校园题的一个场景，让孩子自己选合适的答案，说
在小组中说说是怎么想的，孩子在交流中就能体到会12比46少得多，50比46一些多，85
法会是很重要的教学方体。想想做做第1赛是题孩在进行拍皮球比小，适让孩子选的答案合，
比50可少得多，但到了万以内数的范围内，是能只是少一些，所以结合具体情境帮助孩子
是相对而言的，的在一定的认数范围内是很难选不这些词语用。在100数内以的里围范，18
子去体会，不能靠教师去讲清楚，因为“少一些”和“得多少”，“些一多”和“多得多”
在用多些、多的多、少些、少的多描述两个数的大小关系时，要结合具体的情境让孩
4、拓展运用
将数量之间的大小比较同日常生活联系起来。
到这个环节结束，孩子已经初步感受到多些、多的多、少些、少的多的含义，并初步
孩子体会少一些与少的多的差别。
一试”，会孩子在猜梨的个数并说出理由的过让中去体程“得多少”。猜同在时、选择时让
说出“多得多”“少得多”。在孩子对“多得多”“少得多”后了初有的认识步，出示“试
子猜一猜这一盒中有多少朵小花，子住时机追抓孩问，少你什么猜得这为么，相机引导孩子
的教学，在教学“试一试”之前，我出示第2花小盒（第2盒小花比第1和少得多），让孩
在孩子学会运用“多些”“少些”进描述来个数之间的关系后，就要两行“少得多”
3、教学试一试
人之间的关系，让孩子运用“多些”“少些”个描述两来数之间的关系。
了含义。在孩子知道的“多些”“少些”一含的后，就让孩子比较第义组8人和第二组10
比34会两个数据相差得程度，只相差一些，这是很多，进一步体不“多一些”“少一些”
的少一些折”了句话，让孩子体会到这句话不这说明但38和34，了系的而且还说明关38
升到比较两个数的大小关系。因此，读让孩子我一读“些小比小猴折的猫一多，小猴比小猫
少一些的”。在这里，多子孩“多些”“少些”有了一个直观的认识，但这个认识还没有提
于孩子已有“甲比已多，也就是已比甲少”验的活经生，所以孩子能说出：“小猴比小猫折
引导孩子说出“比猫小小猴折的多一些”，考在基础上启发孩子思此“还可以怎样说”，由
出示书上的主题图，让孩子观察、思考，判做次小裁一，猴说小猫和小说折的怎么样？
2、教学例题
“猜一猜”可游戏还的以激发孩子的兴趣。
“多得多”“少得多”等词来提示孩子，感孩让对这些词有一个初步的子知，通过这样一个
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
