、说教学重难点基
于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点重点是培养学生对少数民歌的热爱，
激发学生对音乐的热情。难点是掌握歌曲中的
切分节奏、延音线以及衬词的学习。五、说教法、学法为了
更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点教法：
讲授法、创设情境法、组织讨论法。
人教版五年级音乐上册全册说课稿汇编第一单元 西部风情唱歌 依马呀吉松尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1号考生，今天，我说课的题目是《依马呀吉松》，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个环节来进行我的说课。一、说教材首先，谈谈我对教材的理解。《依马呀吉松》是人教版小学音乐五年级上册的一首唱歌课。是一首情绪欢快、气氛热烈，具有浓厚的藏族民歌特点的歌曲，生动的描绘了藏族人民载歌载舞的热闹场面。通过学习歌曲，学生可以提高对音乐的审美能力，感受到藏族民歌的音乐特点。二、说学情其次，作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能了解学生真正需要的是什么，做到因材施教、有的放矢。小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过歌曲的学习，培养学生对少数民族歌曲的热爱。过程与方法：通过小组讨论、聆听等方式，提高学生的音乐审美能力及音乐表现力。知识与技能：掌握歌曲欢快、热烈的情绪，并能够演唱歌曲。四


视听结合法、小组合作探究法。六
、说教学过程在本节课的教学中，我
注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性、
主动性。为了使学生学有所获，我将从五个环节来展开
我的教学过程。第一环节是
新课导入。良
好的导入是成功的一半。课堂开始，教师播放歌曲《沂蒙山小调》，引导学生思考：
“这是哪个地方的民歌?”学生通过聆听音乐以及日常积累不难回答出这是一首
山东的民歌，教师进行总结，中国是一个地大物博的国家，今天带学生一
起感受四川巴塘的民歌，顺势引出课题《依马呀吉松》。这样的设计，能够激发
学生的学习兴趣，从课下到课上有一个自然的过渡。第二环节是
初步感知。在这一环节，我会
播放歌曲《依马呀吉松》，引导学生思考：“歌曲的速度和情绪是怎样的?”学生通过聆听可
回答歌曲的情绪为欢快地、热情地。通过这样直
观的方式，学生可以对歌曲有一个初步的体会，为接下来的探究学习做了良好的准
备。第三环节是
探究学习。在这一环节，我会首先组
织学生用科尔文手势用小猫喵喵叫的游戏方式进行
发生练习，练习的过程中提醒学生注意气息的使用，为接下来的歌唱做了一个
良好的准备。之后，我会进行弹琴带领学生跟唱在,旋律跟唱的过程中发现学生对于
切分节奏演唱不准确，教师通过拍打节奏以及板书节奏图示的方式解决这一难点，在学生对歌曲的
旋律准确掌握之后，我会组织学生有感情朗读歌词，并引导学生思考歌曲的歌
词又怎样的特点?学生通过朗读发现歌曲的歌词难以明白
其中的含义，教师顺势讲解这种没有实质性含义的歌词在民歌中叫做衬词。接着教师引导学生思考歌
词传递我们怎样的情感?学生通过朗读歌词可以感受到歌词传
达出热情欢快的情绪。在学生对于旋律和歌词都有一个清晰的掌握之后，教师
弹琴，学生进行完整有感情的演唱。通过以上环节的设计，学生可以循序渐进清晰明了的理清学习思路，
更全面的掌握新知，达到良好的学习效果。第
四环节是巩固提高。为了
更好的巩固新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会示范藏族舞
蹈堆谐的代表性动作后请同学进行舞蹈创编，并以小组为单位进行表演，采取
学生互评与教师评价相结合的方式进行总结。通过这样的设计，学生不仅可以巩固新
知还可提高创造力和音乐表现力以及艺术审美能力。第五环节是小
结作业。好的小
结能够起到画龙点睛的作用，我将采用师生共同总结的方式，探究本节课的
主要内容，通过本节课的学习，感受到藏族人民的生活是丰富多彩的，
学法：


善舞的民族。课下我会留一个开放性的作业，让学生搜集其他民族的歌曲，下节课分
享。最后
，就是我的板书设计，清晰、明了，重点突出，通过这个板书学生可以直
观捕捉到本节课的核心内容。七
、板书设计 以上是我今天的说课
内容，感谢各位考官的耐心倾听，请考官予以批评、指正。
谢谢大家。欣赏
上去高平望山川一、说大
纲根据《大
纲》要求，欣赏组歌的学习是音乐教民中一个重要学成部分。通过欣赏
不同风格、不同体裁的民歌，从而加深对学们同祖国的热爱，并扩大音乐视野
，提高欣赏教乐的能力。二、说音材1、教材分析:《上
去高山望平川是》人教版义务教育教科书册年级上五第一单元的
欣赏课，本课是一首青海“花儿”调歌，词寓意深刻，富于哲理性，以
牡丹花比喻心爱的姑娘表现了青年男子对姑娘思念与倾慕之(情民歌是人类文化
中最宝贵的一个组成部分，它源，人民于生活的反映生人民的着活，也广泛
而深入地影响人民的生活，常见民歌体裁有:劳动号子、山歌、小调、)。2等教学目标:1)简介
中国民歌的分类，欣赏《川江船夫上子号、《》去高山望平川》、《放风筝
》三首民歌。2)了解中
国民歌及其相关)知识。3的教学重点、难点:欣赏
不同地区歌民的，听辨号子，山歌与小调三。、说学情六
年级学生的特点是走近青年，刚好是变音期，已识几年的知有水平与能本技基，老师实施教学
时做到因势利导。
藏族人民是能歌


、说教法由于民歌体
裁不同，特点也不一样，为了能助帮学生了解民歌的特点，我采
对用欣赏比我法:运用不同体裁听民的，将歌赏的不同地区作对比，而使学生
更清楚地辨别民歌的体裁。特点、五、说学法学生是学习的
主体，要让学生能主动积极地学习，择选方法是很。要的重根据教材的
内容和学生年龄点特，我在学法的指导紧紧围绕时，教学标目主要通过
“听”几首不同体裁的民歌，让学生去知感音乐，从而分辨不同民歌特点。六
、说教学程序1、唱歌导
入，激发兴趣。1)让
学生唱两:歌首《爱的奉献中、》爱我《华》。2)问:你
们刚唱的歌属于什么类型歌的,(民歌)2、
认定目标我
口述两目标(略)3个、导学达标我在这环节中，
采教感性到理性的用学法。1)采
听用——想———看—动的程序，先让《们听他川江船夫》子号、《上去高
望平川山风》、《放筝》的旋律体分辨不同，裁。2)我将歌
词，把学生”“带入不同的地区地，解不同了区的民歌。3)动
手画一画，溶入歌中。4)设
疑让学生更深入曲理解歌地表达的情感。4、
示出目标，深加象印。5、小
结。 新
疆、曲第二号一舞说教学目标【
情感态度价值观】体会乐曲的新疆民风族格描感受歌曲中，绘了节日中新
疆的民载歌载舞人欢乐场面。【
过程与方法】分聆听和在析的过程中，提高习学兴趣，能够了解维吾尔族歌舞音乐。
四


识与技能知】作了解曲的乐者，掌握新疆曲的舞典型节奏够，能哼唱乐曲的
主旋律教二、说。学重、难点【
点重】掌握新疆的舞曲典型节奏。【
难点】感受歌曲描绘的情景。三、教学用具多
媒体、钢琴、手鼓、铃碰等打击乐器。四
、说教学过程(一)导
入新. 2课教师表演一段
新疆舞蹈，请以学生击掌的方式打出节奏作为伴奏。(二)新
课教学1.播
放《新疆舞曲第二号》，请思生聆听并学考：乐曲表达了怎样的情绪从中听
哪出些新疆风格元的音乐素?学生自由
回答，师生总结，表达了欢乐的：绪情运用了新疆音乐典型的节
奏与音调。2.介
绍作者及相关知识，《新疆舞曲第二号》一是位非常钟爱新疆族民音乐的作曲家
——丁善德，根据流传的新疆民歌创的作钢琴曲。他是我国的作曲家、
钢琴家，作品有钢琴曲儿童组曲《快乐节的日》、《新疆第曲舞一号》等管弦
乐作品有《长征交响曲》等。3.再
情聆听，思考：乐曲可以分为几个部分?表现了怎样的次景?总结：乐曲分
成以三部分，个豪的放笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆
人民载歌载舞的欢庆场面。4.分段
欣赏(1)欣赏
引子部分：①请
：生思考并讨论学钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件
民族乐器?师生归纳：手鼓。②教师用
钢琴弹奏引子部分，请全体学生用脚跺、拍手、拍腿声等势来模仿
手鼓的节奏，�