学生在小组中可以自由学习、充分交往，尽量给小组中的每个同学操作、发言的机会。
本节课适当地采用小组合作学习的形式，让学生小组合作，共同决策，集体解决问题，
2让采用小组合作学习，、学生在交往互动中学。
知的过渡。
以内数的读写，示着出接南昌八一大桥代替情图境，境学生在熟悉的情让中完成从旧知到新
从学生的生活出发，示出学校所在街道长度例为，景过学生熟悉的背通材料复习1000
1引联系生活实际，、发学生的求知欲。
有的知识中学习和理解数学。
数学课程标准指出："的学教学是数学生活数教学，要重视从学生的生活实践经验和已
【说教法】
熟练地读写万以内的数是难点。
其中认识数的计数单位“万”，数读写万以会的内，时握数位顺序表掌这节课的重点，而
快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。
3、情感与态度：系一步体验数学与人类生进的密切联活；验活动中体在学习的成功与
察、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
2、过程与方法：体具在情景中感受大数的义意，和养学生的数感培估计意识；经历观
序表。
体会相邻两个计数单位之间的十进关系。数会学写万以内的读，知道数的组成，掌握数位顺
1生知识与技能：由生活实际出发，让学、感受万以内的数在生活中的应用，进一步
根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：
【说教学目标】
由几个千，几个百，几个十，几个一组成。
写一写这个万以内的数，掌握万以内数的读写，并知道数的组成，说能出一个万以内的数是
方体，生学让数出有多少个小立方体，字在计并器上拨出这个数数，着后让学生试读一读然，
由10个一千组成。通并过在计数器上操作，认深对这个新计数单位的加识。例5是给出立
地数，以可还一千一千地数。位后得出新的计最单数“万”，知道01万个千是一一，是一万
多少，再通过数一数，重点引导学生怎么来数，是一个一个地数，数一一十地十，一百一百
数，知道大数在生活中的应用。例4出过给通一些小立方体，让学生初步估计一下大概有
度境图通过给出南京长江大桥公路和铁路的长情，引出万以内数，学让生初步感知万以内的
经学习了已"1000识内数的认以"的基础上，也是为继续学习万以内数的相关知识作好铺垫。
页例4和例5生相关的练习，数的概念是学及学习数学的基础，这部分内容是建立在学生
“的万以内数认识”四课的内容是义务教育课这标准实验教科书小学数学第程册37页到74
5万以内数的认识:以万内数的认识说课稿一


三、课堂练习
成。
么读的，怎样写的，最后填一填数的组成。由这数是个2个千，3个百，5个十，6个一组
（3）读让学生试着一读，写一写。后生独学操作立，组织学生在小组内交流自己是怎
（2上尝试着在计数器）拨一拨，拨出2356
（1）请学生观察，一说说图上有多少个小块木，是怎么发现的，学让生交流后再汇报。
1、出示例5的立方体图。
（三）读写万以内的数
10个一千，学生数一万。
（1）数学生指出计请器上的千位、万位（。2）学师拨一千，教生数一千，直到拨
2、计数器
写在万位上，它和千是相邻的计数单位，万位在右边起第五位。
千结：一千一地数，小01个一千是一万，出指“万”单是一个计数也位，表示万的数要
万里有10个一千。
千地数，数当到九千时提问：“？增加一千是再少多”引导学生推想出10个一是一万千，一
个一个一，数一十一十地，一百一百地数，么那能不能一千一千地数呢？接着带学生一千一
流么总共有多少个小立方体呢？让学生小组交那，数师要引导学生一老一千地千。我们可以
（3）提出第二个问题，一个大立方体中有0100个小立方体，这里有10个大立方体，
（2报学生分组汇）：一个大立方体中有1000体小立方个，一百一百地数。
（1立让学生小组交流，数一数：一个大）方体中有多少个小立方体？是怎么数的？
1、观察例4中的立方体。
（二）认识新的计数单位“万”
2数揭题：万以内、的认识，并板书
怎么读？让学生尝试着认读它们的长度。
（2）桥出示八一大主桥，南引桥，度引桥北长的，提出聪聪的问题，像这样的数应该
（1识让学生说一说对八一大桥的认），老师介绍有关八一大桥的历史。
1、出示南昌八一大桥的图
（一）出示主题图，初步感知万以内的数
二、讲授新课
以内数的读写，并且提问读数时要从哪位读起？怎么读？
一、复习旧知。出示学校所在街道东书院街的长度，让学生读写，目的是复习1000
【说教学流程】
挑战中学得轻松愉快又积极主动。
兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，战节课创设了数数比赛的挑本，让他们在
3在创设情境，让学生、轻松愉快的氛围中学。


价值。
示数学自身的魅力，引导学生主动参与，中趣兴然地投入到学习活动盎来，感受数学自身的
性的问题导入、象形化的直观操作、示样化的多法展方、决用性的问题解应等环节，充分展
身学学习最主要和最持久的动力来自于数学问题本数。教学设计中，教师注意通过挑战
3.过重学生学习注程中的主动参与。
大胆汇报多种解决问题的方法，以发展求异思维和探究能力，帮助学生树立自信心。
的计算方法。（2）生励。充分相信每个学鼓的潜能，给学生提供创造的机会，鼓励学生
在方体的个数计算方法的教学而言允许各种计算方法的存立，学师只是引导教生寻求更简便
个性化的理解和处理方式。体师对待这些不同教生命个的，应该做的是：（1）尊重。就小
每一个学生都是有差异的个体，验们有自己他解决问题的经的，对每一个问题都有自己
2.的注解决问题关多样化与优化。
和开放性的练习，进一步帮助学生沟通知识间的联系，逐步形成知识系统。
学生通过熟悉的背景材料复习了1000写内以的读数，后在知教学结束新之，性通过对比又
。素，就是学习者已经知道了什么，并应据此进行教学因”以初步感知万在内的数之前，让
把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，曰将一言心蔽之我：影响学习的唯一最重要的
袋走进教室的，我们不能无视或低估学生已有说知识经验。正如奥苏伯尔所的：“假如让我
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和之有的知识经验基础已上。学生不是空着脑
1.识通新旧知沟之间的联系。
生必须要很好地掌握。在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题。
【说设计意图】内以万数的认识是大数的认识。的为以后学习更大是数做准备，所以学
四、课堂小结。说一说你今天这节课有什么收获？
4认巩固练习。同桌互相拨数、、读，并将认读的数写在本子上。
（4。记这个表格）（同桌互说。）
在本子上自己制作。
（3）数师拿出教位顺序表格问：填谁会填有这张表？教师请一名学生出写，其他学生
（2别你通从右往左分）说出它们的顺序吗？
（1学说一说到目前为止，你已）过哪些计数单位？哪些数位？
3、活动：制数位顺序表。
地从994数到1000，从9995数到万。
2、课本第75页的“做一做”第2桌。同题合作，选择其中的一题，用计数器一个一个
这些数的组成。最后全班讲评，集体订正。
1、课本第75页的“做一做”第1学。让题生独立写出各数，再同桌之间读一读，说出


四、教学过程
逐渐形成良好的数感。
感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，养需用较长时间逐步培要。教师要重视学生数
3、培养能力、发展数感。
知欲，提高学生的数学素养。
趣的活动中，概历经念形成的过程，题历将具经问体“数学化”的过程，激发学生强烈的求
过大量的感性认识形成数的表象，义一步体会进的意数。快学生在轻松愉让的游戏和紧张有
多种多样的学习活动，数数一如、拨一拨、猜猜一、写一写、一比比、等一说说，使学生通
教师要把学习的主动权真正让给学生，欲激要学生的学习兴趣和求知发望，为学生组织
2、数学活动自主参与法。
引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
积累了许多万以内数的知识，基是学习本课内这的重要资源和必备的容础。在此基础上教师
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，
1已引导探究、从、知到未知的方法。
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
三、教法学法
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
教学准备：
认识新的计数单位“万”万会数，以内的数，掌握数位顺序表。
教学重、难点：
和自信心，逐步发展学生的数感。
3的让学生进一步学习用具体的数描述生活中、事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣
学生的数感，了解大数的价值。
2在通过具体的实例让学生感受到万以内的数、生活中的应用，建立形象的感性认识，发展
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