教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
4．教学重难点：
数学的兴趣。
（3数情感目标：学生能结合具体情境，从）学的角度观察周围的世界，激发学生学习
具体问题。
（2能技能目标：通过各种数学活动使学生）运用乘法口算知识解决日常生活中的一些
程
（1极知识目标：引导学生独立思考、在积）参与和合作学习中经历探索口算方法的过
根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：
3．教学目标：
轻松愉快、兴趣盎然。
了前面已有的知识，内一定情境创设的探究过在中来研究本节课的程容，学习新知识会感到
使学生产生亲切感和学习兴趣，理时有利于加同学生对乘法意义的深解。对于学生来讲，有
教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，
率的训练，简单、重复、味械的训练使学生感机枯燥无到，失至于对数学甚去兴趣。本节课
的数的基础上进行教学位。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确
《乘法口算》是人教版三年级下册第58的页教学内容，它是在口算整十、整百数乘一
2．教材分析
1第说课内容：九年义务教育新人教版六年．小学数学第六册制58页的《乘法口算》。
一．说教材
5两位数乘两位数：口算乘法说课稿一


开放的课堂气氛中，极积参与到创设的问题情中境，的主探索适合自己自口算方法，开展组
有的知识和熟悉生活知识的基础上，情学生提为探索乘法口算的具体问题供境，生在轻松学、
程学生经历知识的形成过让，是《课标》一倡的重要改革理念之导。本节在根据学生已
2、学法
数学的价值，形成科学的世界观
让学生认识到数学与现实生活的密切联系，工体到学生是解决问题的重要会具，从而感受到
这样的生活情境中探索口算方法、提仅解决所不出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也
生兴趣。境学生所熟悉的邮递员送报纸和信件以教学情为，体设熟悉的具创的问题情境，在
心理学的研究表明，系学习材料与学生已有的当识和生活经验相联知时，学生对学习才会产
征、生熟悉的实际并活的情境素材，运学生体使到乘法口算在生活中的实际会用。教育学和
《课标》中指出，主一学段学生的思维以形第思维为象，符此应当选择因合儿童心理特
创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法
1、教法
三、说教法和学法
和方法，获得广泛的数学活动经验。
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正技解和掌握基本的数学知识与理能、数学思想
知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，
活泼的、富动的和主有个性的过程。活学教学数动必须建立在学生的认知发展水平和已有的
生所处的文化环境、同庭背景和自身思维方式家不的、活生的数学学习学动应当是一个生动
忆地依赖模仿与记纯，动手实践、合主探索与自作交流是学生学习数学的重要方式。由于学
内容的呈现应采用不同的表达方式，求满足多以化的学习需样。学效的数学有习活动不能单
性的，内些这容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、理动与交流等数学活推。
《课程标准》的基本理念指明学生的数学学的内容应当是现实习、有意义的、富有挑战
二、说教学理念
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。


明结果是正确地。，学生能够学习到口算的不使方法同学生经历从让“化多样”到“优化”
现在的到“放”，比比一，看谁算得快，法且并说自己的想说，自己是怎么样，怎样才能说
？，又要送多少份报纸、多少封信月”300×30＝0009，60×30＝1800时，由刚才的“扶”
经历口算乘法的过程，倡导算法的多样化。理使生进一步理解算学。第二个问题“工作一个
到适合自己的口算方法。通过教师的引导、点拨，理学生在主动参与中让算法的探索过程算，
开放的课堂气氛中，极积参与到创设的问题情中境，通过小组合作、主自探究等学习方法找
01＝0300，60×10＝600，教师，据儿根心理特征，创设学生熟悉的情境童让、生在轻松学
题授中，第一个问新“王叔叔工作10信，天送多少份报纸、多少封要？”算是300×
（三）实现教学目标
系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。
解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联
和信件为教学情境，设创熟悉的具体的问题情境，中这样的生活情境在探索口算方法、不仅
情境素材，王在教材的主题图中创设了邮递员我叔叔这一角色以学生所熟悉的邮递员送报纸
根据低年级学生以形象思维为主的特点，征选符合儿童心理特择、并熟悉的实际生活的
（二）创设计清、探究新知
为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫。
过抢答通、行开小车的式进形复习铺垫，学让生在已有的一位数乘整十数的知识基础上，
（一）复习铺垫、激情导入
的情境。
数学知识。所以，一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动
动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习趣兴，的学生在生动具体让情境中理解和掌握
出课程标准中明确指新：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生
四、说教学过程
习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流步共同进中。
流间的合作学习和交员，实现智慧的碰撞，悦体成功的喜验，思学生能够在使考和探究中学


（三）注重对学生的评价，让每位学生都能体会到成功的喜悦。
思维的抽象度和灵活度，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦。
法学生能够学习到口算的不同方使，让学生经从历“多样化”到“优化”的过程，提升学生
轻松的课堂气氛中，法先自主探究适合自己的首算方口，接着通过作流合开学习和交展活动，
学生在主动参与算理算法的探索过程中，程历经算乘法的过口，多导算法的倡样化。学生在
教学中我法仅仅满足于让学生掌握基本的算不算理，会正确进行口算。更重要的是引导
（二）较好地实现了计算教学的目标
，时又能用所学的知识解决实际生活中的问题同收到了事半功倍的效果。
大丰富了教学内容，，发学生主动参与练习的激极性积使学生感受到数学知识来源于生活，
切感和学习兴趣；，练习的内容寓于学生熟悉把生活情景中的联系2008京北，运信息奥大
情境，主本节课的与题图联系起来，情设了邮创员送报纸和信件的生活递景，使学生产生亲
互应用，学为后面的也习做好铺垫；教学中际结学生的生活实合，我创设了学生熟悉的生活
营活动，来把本节课的知识和已学的知识有机我结合起的，识现了数学知体的相互联系和相
数学知识。中问题情景在设计的，开始通过聪聪和请明两位小精灵邀明同学们参加思维大本
动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习趣兴，的学生在生动具体让情境中理解和掌握
出课程标准中明确指新：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生
（一）结合学生的年龄特点和生活实际创设学习情境，营造生动活泼的学习氛围。
优点：
五．说教学反思
，源于生活，同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题来收到了事半功倍的效果。
学内容，生发学生学激的爱国情感，积极、中主地参与到练习当动，使学生感受到数学知识
，习内容设计上寓于学生熟悉的生活情景中练系联2080，北京奥信息运大大丰富了教
（四）练习巩固
再看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
生发现、总结规律：个两因数末尾都有“0”把乘法，口算时只要先的“0”前的数相乘面，
的过程，维升学生思提的抽象度和灵活度，撞实智慧的碰现，体验成功的喜悦。进而引导学


三、说重点、难点：
学习品质以及培养互助的精神。
（3发情感目标：通过探究合作的学习，激）学生认真计算的热情和善于探索、思考的
学问题的思想。
（2，能力目标：培养学生正确计算的能力）渗透数学源于生活，我们要会解决身边数
两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。
（1义知识目标：学生进一步理解乘法的意），让学生经历探索口算的过程，初步掌握
基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：
二、说教学目标
准备。因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
数的口算乘法，础时对后续学习两位数乘两位同的算理打基数，也为今后学乘习、除法作好
穿问题情境贯始终和，知感以、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握两位
的学习了两位数乘一位数和整百数乘一位数的基础上进行教学生。教材在编排上以生活情境
《两位数的口算乘法》年人教版小学数学三是级下册第五单元第一课时的内容，它是学
一、说教材
5两位数乘两位数：口算乘法说课稿二
应加强师��