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作者很懒没有写任何内容
只有将学计算教置实现于问题情境
之中，把探讨法算方计的活动与解决问题融解于体，在一决实际问题中探讨学习，算方法计
才能让学生切体的实会到计算的意义且作用，并和感到数学学习的乐趣。同时也设计了自主探
索、小组合作讨论用学习情境，让学生应的已有的知识和已有的计算方法，探索
新的计算方法，给探生学设了主动创索数学知的识空间，逐步的加深算对理和法则的认识和理解，从而轻
松地获得新知识。在本节课的
整师教学过程中，力求体现学生是学习的个体，教主只是教学活动的组织者、指导
者和参与者自学生通过对。己提出的问题解进行，析和分决，从而促了他们的反思我力与自能
监控，力。在引导学生感受算理与算法能过程中的放手让学生尝试，让学生主动
5 两位数乘两位数 ：两位数乘两位数的乘法（不进位）说课稿一我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第第63、64页例1及相关的练习一、教材分析 “两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了笔算多位数乘一位数的乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。它是一个新的教学内容，又是“两位数乘两位数口算乘法和乘法估算”的继续学习。 教材在编排时注意遵循儿童的认知规律，引导学生在已有的基础上进行观察、分析、比较，从而理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的算理和计算方法。为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。二、学情分析这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。三、学习目标的确立一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：1、通过学生自学与教师指导使学生掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、通过师生共同探究学习，使学生体会到用竖式计算比口算更方便，从而让他们感受到学习的快乐。学习重、难点：基于以上的分析,我确定本课的重点：正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。难点：两位数乘两位数的不进位乘法的算理。四、说学法说教法 《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过估算和计算，让学生更加感受到数学就在身边。通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采用了情境教学法，
地参的与新知识形成过程中并，适时调动学生大胆说自出己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与
否，简单与否。这样生学对算理与算法用自己，思的方式去理解维既明于心又说于口。在自主探究、
讨论中让学生主动参并教学活动，与会自学探究，学提供动口，动
手、动脑的机体会，让生在学验，感知、论讨、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，
突破难点。五
、教学流程预设恰当
的目标，科的学方法是教学取的成功得前提，但要使教学标目真正落到实处，关键于在还教学过程，在教学过程中
可尽能激习发学生学兴趣，尽可能把实践还给生学，让学生自
己动脑、动手个动口，、为一成真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这
样的教学流程：学习过程：一、
复习旧知导入3新课（分钟笔算并说出计算过程。41×7 17）×5 这是上册我们学习的一位数乘多位数，这节课我们
来不习两位数乘两位数的学进位乘法的笔算。（
书板今：算乘法）通笔过天的学习希望大家能掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并正确计算。二、以标导学解
读探究（15分钟）1、自学例1。自学
提示：（1）自学例1后说一说
图中展示的内容是什么？怎么列式（？2）观察乘法竖式：①先
用谁乘谁，怎么乘？说出计算顺序。②再
用谁乘谁，怎么乘？说出计算顺序，怎么照位？2、自学
反馈：指名让学生说老师边板书２ ４。×１ ２———————— ４ ８＿＿２４×２ ２４ ＿＿２４×１０ ＿＿＿＿＿＿＿＿２８ ８24×１2中的
１2可以分成几部分？怎样求出这两部分的得数？得出这
样便于口算的道理，也为帮助学生探“ 索两位数乘两位数”的竖式计算方法埋下了伏
笔。与此同时也允许学生把12用他们认为更便于计算的方法进行计算。另一种是直接用竖式计算。竖式的
摆法学生肯定没问题步，于第一对如何计算也难不倒学生，关键步第二是、第三步，通过学生自
己探索算法，让学生弄清为二步、第三步第什么这样写？根据学生的
汇报，强调书写格式并板书2，用个位上的去乘24，乘得的积是表示48个一，积的末尾
要和个位对齐；用十位上的１去乘24，乘得的得积示24个十，乘表积末的尾要和十省略对齐（个位上的0位
不写）；最后把两次乘得的积相加。（这
样利用迁移原学，使理生一步一步地加深，对理和算法的认识和理解算不但突出了教学重点，而且
突破了教学难点。）3、教师点
拨:
积极
先用第二个因数的个位上的数依次去乘第一个因数的每一位上的数，得数末位和第一个因数的个位对齐
；（2）
再用第二个因数的十位上的数依次去乘第一个因数的每一位上的数，得数末位和第一个因数的十位对齐
；（3）
最后把两次乘得的积加起来。三、应用
巩固提高迁移分（5钟）1、
完成63页的做一做。同
桌互相检查。口
答3A、计算2：×13时，
先算（ ）个23，再算（ ）个23，最 ） B后算（、计算41×21时，
先 算（）×（ ），再）， 算（×（ ）最后算（ ）2、
拓4书柜桌子椅子44元展练习3元12元（1）
买12个书柜要多少钱？（2）张桌子21买要多少钱？（3）
买14把椅子要多少钱？四、
梳理知识 总结反思（1分钟）今
天我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，谁能说一说计算过程。五
、课堂检测（7分钟）1、笔算下
列各题 。 2、
判断正误。（对的画“√”，错的画“×”并改正过来 3 4 2）3 2 2 4 2 x 1 2 x 2 1 x 2 1 x 2 1———— ———— ———— ———— 6 8 4 3 2 2 4 2 3 4 6 2 4 4 8 4 ———— ———— ———— ———— 10 2 6 6 3 4 8 2 8 8 23、
长途电话的收费标准为每分1钟元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？思
考题：（6分钟）1、明明在
做位位数乘两两数的题时，把结二个因数22个位第2看做5的果第一个因数比多出11，这两位数的乘
积应是多少？2、
海龟出生后体重平均每年增加100克重40，后它的体年增将克加4080到，你知道它刚出生时有多少
克吗？六
、教学建议1两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法
尽量让学生自己总结。2、重
视对学生回答问题时语言的严密性、逻辑性的引导。
笔算乘法时：（1）从个位乘起，
图位学生在笔算两位数乘一是让数和口算两位数乘
整两数的基础上，初步理解和掌握十位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、
归纳学二、说教能力。目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘
整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。2、能正确、
熟难三、说教学重点、练地进行笔算。点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。2、难点：解
决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。1、采用练习法和
讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己
的成绩，培养学生的自信能力。2、采用
尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开
展学生的思维能力。3、
利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把
数学课上得有趣、有益、有效。五
、说教法：1、使学生学会比较
推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。2、通过
板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。3、通过自
查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。六
、说教学程序：以目标教学为基本
形式，以尝试法为主要教学手段。（一）、
前提测评：1、笔算下
面各×824×3
之中，把探讨法算方计的活动与解决问题融解于体，在一决实际问题中探讨学习，算方法计
才能让学生切体的实会到计算的意义且作用，并和感到数学学习的乐趣。同时也设计了自主探
索、小组合作讨论用学习情境，让学生应的已有的知识和已有的计算方法，探索
新的计算方法，给探生学设了主动创索数学知的识空间，逐步的加深算对理和法则的认识和理解，从而轻
松地获得新知识。在本节课的
整师教学过程中，力求体现学生是学习的个体，教主只是教学活动的组织者、指导
者和参与者自学生通过对。己提出的问题解进行，析和分决，从而促了他们的反思我力与自能
监控，力。在引导学生感受算理与算法能过程中的放手让学生尝试，让学生主动
5 两位数乘两位数 ：两位数乘两位数的乘法（不进位）说课稿一我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第第63、64页例1及相关的练习一、教材分析 “两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了笔算多位数乘一位数的乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。它是一个新的教学内容，又是“两位数乘两位数口算乘法和乘法估算”的继续学习。 教材在编排时注意遵循儿童的认知规律，引导学生在已有的基础上进行观察、分析、比较，从而理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的算理和计算方法。为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。二、学情分析这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。三、学习目标的确立一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：1、通过学生自学与教师指导使学生掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、通过师生共同探究学习，使学生体会到用竖式计算比口算更方便，从而让他们感受到学习的快乐。学习重、难点：基于以上的分析,我确定本课的重点：正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。难点：两位数乘两位数的不进位乘法的算理。四、说学法说教法 《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过估算和计算，让学生更加感受到数学就在身边。通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采用了情境教学法，
地参的与新知识形成过程中并，适时调动学生大胆说自出己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与
否，简单与否。这样生学对算理与算法用自己，思的方式去理解维既明于心又说于口。在自主探究、
讨论中让学生主动参并教学活动，与会自学探究，学提供动口，动
手、动脑的机体会，让生在学验，感知、论讨、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，
突破难点。五
、教学流程预设恰当
的目标，科的学方法是教学取的成功得前提，但要使教学标目真正落到实处，关键于在还教学过程，在教学过程中
可尽能激习发学生学兴趣，尽可能把实践还给生学，让学生自
己动脑、动手个动口，、为一成真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这
样的教学流程：学习过程：一、
复习旧知导入3新课（分钟笔算并说出计算过程。41×7 17）×5 这是上册我们学习的一位数乘多位数，这节课我们
来不习两位数乘两位数的学进位乘法的笔算。（
书板今：算乘法）通笔过天的学习希望大家能掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并正确计算。二、以标导学解
读探究（15分钟）1、自学例1。自学
提示：（1）自学例1后说一说
图中展示的内容是什么？怎么列式（？2）观察乘法竖式：①先
用谁乘谁，怎么乘？说出计算顺序。②再
用谁乘谁，怎么乘？说出计算顺序，怎么照位？2、自学
反馈：指名让学生说老师边板书２ ４。×１ ２———————— ４ ８＿＿２４×２ ２４ ＿＿２４×１０ ＿＿＿＿＿＿＿＿２８ ８24×１2中的
１2可以分成几部分？怎样求出这两部分的得数？得出这
样便于口算的道理，也为帮助学生探“ 索两位数乘两位数”的竖式计算方法埋下了伏
笔。与此同时也允许学生把12用他们认为更便于计算的方法进行计算。另一种是直接用竖式计算。竖式的
摆法学生肯定没问题步，于第一对如何计算也难不倒学生，关键步第二是、第三步，通过学生自
己探索算法，让学生弄清为二步、第三步第什么这样写？根据学生的
汇报，强调书写格式并板书2，用个位上的去乘24，乘得的积是表示48个一，积的末尾
要和个位对齐；用十位上的１去乘24，乘得的得积示24个十，乘表积末的尾要和十省略对齐（个位上的0位
不写）；最后把两次乘得的积相加。（这
样利用迁移原学，使理生一步一步地加深，对理和算法的认识和理解算不但突出了教学重点，而且
突破了教学难点。）3、教师点
拨:
积极
先用第二个因数的个位上的数依次去乘第一个因数的每一位上的数，得数末位和第一个因数的个位对齐
；（2）
再用第二个因数的十位上的数依次去乘第一个因数的每一位上的数，得数末位和第一个因数的十位对齐
；（3）
最后把两次乘得的积加起来。三、应用
巩固提高迁移分（5钟）1、
完成63页的做一做。同
桌互相检查。口
答3A、计算2：×13时，
先算（ ）个23，再算（ ）个23，最 ） B后算（、计算41×21时，
先 算（）×（ ），再）， 算（×（ ）最后算（ ）2、
拓4书柜桌子椅子44元展练习3元12元（1）
买12个书柜要多少钱？（2）张桌子21买要多少钱？（3）
买14把椅子要多少钱？四、
梳理知识 总结反思（1分钟）今
天我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，谁能说一说计算过程。五
、课堂检测（7分钟）1、笔算下
列各题 。 2、
判断正误。（对的画“√”，错的画“×”并改正过来 3 4 2）3 2 2 4 2 x 1 2 x 2 1 x 2 1 x 2 1———— ———— ———— ———— 6 8 4 3 2 2 4 2 3 4 6 2 4 4 8 4 ———— ———— ———— ———— 10 2 6 6 3 4 8 2 8 8 23、
长途电话的收费标准为每分1钟元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？思
考题：（6分钟）1、明明在
做位位数乘两两数的题时，把结二个因数22个位第2看做5的果第一个因数比多出11，这两位数的乘
积应是多少？2、
海龟出生后体重平均每年增加100克重40，后它的体年增将克加4080到，你知道它刚出生时有多少
克吗？六
、教学建议1两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法
尽量让学生自己总结。2、重
视对学生回答问题时语言的严密性、逻辑性的引导。
笔算乘法时：（1）从个位乘起，
图位学生在笔算两位数乘一是让数和口算两位数乘
整两数的基础上，初步理解和掌握十位数乘两位数不进位的笔算方法，能正确进行计算，培养学生的分析、
归纳学二、说教能力。目标：1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘
整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。2、能正确、
熟难三、说教学重点、练地进行笔算。点：1、重点：掌握笔算方法并正确计算。2、难点：解
决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。四、说教法：根据计算教学的特点和学生的认知规律，采用以下教学方法。1、采用练习法和
讨论法让学生对自己学过的知识进行归纳小结，使他们能及时肯定自己
的成绩，培养学生的自信能力。2、采用
尝试教学法，运用知识迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开
展学生的思维能力。3、
利用改错抢答等形式，激发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把
数学课上得有趣、有益、有效。五
、说教法：1、使学生学会比较
推理的方法概括新旧知识间的内在联系与区别。2、通过
板演、讨论、动脑、动口培养学生的自学能力。3、通过自
查和笔算，使学生养成计算认真、仔细、格式规范的良好习惯。六
、说教学程序：以目标教学为基本
形式，以尝试法为主要教学手段。（一）、
前提测评：1、笔算下
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