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课的教学内容与特点，结合学情时我设定了本课，的教学目标：
起身边小事做从，造积营极“节俭光荣、耻费可浪”的良好氛围。根据新课标和本
三个环节，认导学生引识到生活中的浪费象现，生积极践行绿色并活的理念，学会
。活中还是比较欠缺的生本课时设置“小小调查者，小小聆听者，小小行动者”
生虽初步具有绿色环保意识，将对于如何但勤俭节约的意识和行动贯彻到日常实际
上册级《会品德与社》第四单元《任的角我与责色》的础上进行教基学。四年级学
薄。动节内容是在学过三年级上册综合实本活践《浪找学校里的寻费现象》和三年
惯习，适至追求安逸甚舒、享乐的生活，浓劳而获的思想较不厚，勤劳意识变得淡
现在的物质生活条件变好了，浪是有些于学都养成了铺张同费、不爱劳动的坏
学情分析
护意识。分为两课时教学。
例子引领，学让生参加活动，养实践中培在学生勤俭节约的生活方式和增强环境保
免哪些浪费可以避有”两部分。出学时应教学生已有知识经验从发，运用生动活泼
识学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意养。本课包括“上桌餐的浪费”和“还
本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培
一、说教材
对本课作具体阐述。
（板书课题法下面我将从说教材、说教）、说教学过程、说板书设计四个方面来
尊敬的各位评委、老师，大家好,是天今说课的题目我《有多少浪费本可避免》
部编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿


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2.多书课题：有板少浪费本可避免
浪费的话题。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下
生：自由回答。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
1.讲故事：食物的哭诉。
一、讲故事导入
三、说教学过程
教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、究法探、法情景法等学方教，配合现代
富和提升学生的生活经验，考导学生自主引习和独立思学。教学中我主要通过学生
新课标要求：是生学学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
二、说教法
教学难点：帮助学生学会免多少有费本可避浪，确立绿色消费观。
会学重点：帮助学生学教有多少浪费本可避免。
将了落实本课时的教学目标，我为教学重难点设定如下：
节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
3、情感态度价值观:待助学生理智对帮消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立
书本理论
2、法程与方过：法较比、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解
生有多少浪费本可避免树能力，并初步的立理财的意识培养学生的理财能力。
生活的表现会；何了解如有多少浪费本可免避。费助学生走出消帮的误区，提高学
1、知识与能力：化解消费方式及消费了念的变观；理道消费和知财都是参与社


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（三）读一读，说一说。
被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
【设计理念】生学让运用数学知识，量算计浪费的出，这学生明白使种浪费是容易
2.算一想：看到计想结果你有什么感受？
够多少学生吃一个月？
③吃一学生一个月个约大9千克大米，果如能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以
多少？如果全校有500学个生，一年将浪费多少大米？
②学果每个同如一天浪费50班大米，全克同学一天共浪费多少大米？一年共浪费
①看天平称一称，用小碗量一用，看量50克大米有多少。
1.算一算：
（二）算一算，想一想。
【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
……是浪费。
……是浪费；
……是浪费；
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
3.费一说：浪说有多种表现。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
2.阅读p44“阅读角”。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
1.生观看p44浪费现象。
（一）看一看，读一读，想一想。
活动一：餐桌上的浪费
二、讲授新课。


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上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
此板书力求让学生抓住课文主线，点出突学重难教，简单明了，便于掌握。以
板书设计：
四、说板书设计
你怎么看待这些行为呢？
3.分析情景：p48案例。
2.天一做：今做，你光盘了吗？
.1学读一，一学：读74p“光盘行动”。
（四）读一读，学一学，分析情景。
【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。
所需的资源，可谓意义重大。
此看来由，物节约食，拒绝浪费，力能减既农业对环境的压轻，也能节约食品生产
4.相关链接。
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
3.说一说：
2.瓶一想：为什么妈妈说扔半想矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？
《一瓶水背后的辛劳》
.1读一读：6p4“阅读角”。