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作者很懒没有写任何内容
脑动，活有创意地生”的要求，下定设课难点如本：激发探究学习的兴趣，
2、对年级学生一世界充满好奇，散注力容易涣意，为有序达成课标“动手
全自护的方法。
或求助方法”受定本课重点如下：感设风的不同特征，了解风害天气下安
第10条“识解当地多发的自然灾害了有关知的，知道在紧急情况下的逃生
美，喜欢在大自然中活动，感受自然的然”及“全康、安健地生活”中的
教学重难点：1、依据课程标准“愉快、积地生活极”第中的2条“亲近自
适时利用好竞争机制，激发学生潜力。
3动利用好小组合作，培养学生的、手能力、探索能力、合作能力；
2辅综合运用各类教具进行、助教学，做到图文声并茂；
1郁创设情境，营造浓、的课堂探索学习氛围；
教学目标
教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：
易疲劳、注意力保持时间短，表现欲及好胜心颇为突出。因此基于课标与
已经初步养成了良好的学习习惯。但他们主要以形象思维为主，易兴奋、
力的他们对周围的一切都充满好奇。而经过一个学期的学习，大多数学生
对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，富有想象
二、以人为本，说学情
有利于帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。
自然、亲近大自然。通过引导学生认识大自然中的风，亲近大自然的风，
自然”励第一课，本单元主要在于鼓的学生多参与室外活动，从而接触大
《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法制》第二单元“我和大
一、依标扣本，说教材
大家批评指正。
“说练训”、“序说程”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请
轻吹》。下面我将从“说课标”、“材教说”、“说学情”、“说教法”、
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《风儿轻
道德与法治《儿风轻轻吹》说课稿
4.打开书，18页，小组合作，找一找风儿在哪里，看谁找得多？
3一指名回答：找．找，风在哪里？
2．[画放动播：风在哪里]
揭示谜底并板书课题：风儿轻轻吹。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……
（1到看不见，摸不），四面八方到处跑，
1．[课件：谜语]
活动一寻找风感受风
第1课时
五、教学过程
3、课件。
2：老师准备活动工具、纸风车、塑料袋等。
1风学生准备与、玩相关的玩具。
五、以学定教，说程序
演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。
比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。
摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用
看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。
四、以生为本，说训练
成学习任务。
法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完
演示法使导学生指用合作探究法、法论讨、练习法、体验法等学习方
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观
三、紧扣重点，说教法
提升遵守规则的意识。
（教师边挤压塑料袋，边把挤出来的风吹向学生）
装进了塑料袋中，现在我用笔尖把塑料袋扎个孔，用手挤压它。
我把什么东西装在了里面？（空气）老师把看不见摸不到的空气
师出示塑料袋，并用手摁摁）兜我身边任意一在，看，怎么样了？
4．教师操作验实：你们看，是这什么？塑料袋里有东西吗？（教
3.集体交流。
转的快？想的办法多？
2.风生小组合作，拿起手中的学车试一试，怎么让风车转起来，
我们来做个小实验验证。
谁来告诉大家，你知道吗？
1．过渡、谈话：这到处都有的风，它是什么样子？它来自哪里呢？
活动二了解风的形成
【设计意图：引导学生感受风的存在和美好。】
美好。
都有风的身影。（板书：找——到处有）风让我们的生活变得更
小结：风无处不在，当我们找风的时候，我们发现大自然里到处
关风的千古名句，我们语文课上学过几首，你还记得吗？（生齐背）
是啊，大自然的风真美，至以从古所今有许多著名诗人写下了许多有
让学生听声音、看图片感受大自然的风。
6.大件出示：课自然风的图片
5.中我们的生活在，校园里再找风。
集体交流。
仔细看认真听
风儿轻轻吹
注意力，内容简单明了，重难点突出。
根据一年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的
六、浓缩文本，说板书
【设计意图：感受和风一起游戏的快乐。】
继续学习。
风到处有，和风玩真有趣。还想对风有新的认识吗？下节课我们
师小结：同学们这就是我们今天这节课所了解到，感受到的，找
玩别有趣。（板书：特——真有趣）
老师和你们一样，和风一起玩的候时，感觉特别高兴，特别快乐，
师：同学们，刚才在外面和风一起玩，有什么感受？指名回答。
师生一起到操场尽情地玩风车、纸飞机、吹泡泡……
师：有那么多好玩的游戏，玩以可风一起和。想不想现在就去呢？
。一起玩什么呢？指名回答风(课件出示)
师：风吹走了严寒，吹来了春天。我们可以和风一起玩了，想和
活动三和风一起玩
和动手能力。】
【设计意图：进一步体会空气的流动会产生风，培养学生的动脑
们做起了运动，这样就形成了风，风形成于空气的流动。
用书本扇，用力跑，老师用手挤塑料袋里的空气，空气也跟着我
6充小结：在我们身边，到处都．满了空气，刚才同学们用嘴吹，
5们提问：同学．感觉到了什么？
学更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
提高技能，的生学得轻松愉快。我将学续努力，让我继道德与法治课堂教
总之，在整个教学过程中，我始终学足让学生在玩中立会，在动手中
勤记录常提醒
按顺序多检查
2、对年级学生一世界充满好奇，散注力容易涣意，为有序达成课标“动手
全自护的方法。
或求助方法”受定本课重点如下：感设风的不同特征，了解风害天气下安
第10条“识解当地多发的自然灾害了有关知的，知道在紧急情况下的逃生
美，喜欢在大自然中活动，感受自然的然”及“全康、安健地生活”中的
教学重难点：1、依据课程标准“愉快、积地生活极”第中的2条“亲近自
适时利用好竞争机制，激发学生潜力。
3动利用好小组合作，培养学生的、手能力、探索能力、合作能力；
2辅综合运用各类教具进行、助教学，做到图文声并茂；
1郁创设情境，营造浓、的课堂探索学习氛围；
教学目标
教材的解读以及学情分析，我制定以下教学目标：
易疲劳、注意力保持时间短，表现欲及好胜心颇为突出。因此基于课标与
已经初步养成了良好的学习习惯。但他们主要以形象思维为主，易兴奋、
力的他们对周围的一切都充满好奇。而经过一个学期的学习，大多数学生
对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，富有想象
二、以人为本，说学情
有利于帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。
自然、亲近大自然。通过引导学生认识大自然中的风，亲近大自然的风，
自然”励第一课，本单元主要在于鼓的学生多参与室外活动，从而接触大
《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法制》第二单元“我和大
一、依标扣本，说教材
大家批评指正。
“说练训”、“序说程”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请
轻吹》。下面我将从“说课标”、“材教说”、“说学情”、“说教法”、
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《风儿轻
道德与法治《儿风轻轻吹》说课稿
4.打开书，18页，小组合作，找一找风儿在哪里，看谁找得多？
3一指名回答：找．找，风在哪里？
2．[画放动播：风在哪里]
揭示谜底并板书课题：风儿轻轻吹。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……
（1到看不见，摸不），四面八方到处跑，
1．[课件：谜语]
活动一寻找风感受风
第1课时
五、教学过程
3、课件。
2：老师准备活动工具、纸风车、塑料袋等。
1风学生准备与、玩相关的玩具。
五、以学定教，说程序
演一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。
比一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。
摸一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用
看一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。
四、以生为本，说训练
成学习任务。
法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完
演示法使导学生指用合作探究法、法论讨、练习法、体验法等学习方
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观
三、紧扣重点，说教法
提升遵守规则的意识。
（教师边挤压塑料袋，边把挤出来的风吹向学生）
装进了塑料袋中，现在我用笔尖把塑料袋扎个孔，用手挤压它。
我把什么东西装在了里面？（空气）老师把看不见摸不到的空气
师出示塑料袋，并用手摁摁）兜我身边任意一在，看，怎么样了？
4．教师操作验实：你们看，是这什么？塑料袋里有东西吗？（教
3.集体交流。
转的快？想的办法多？
2.风生小组合作，拿起手中的学车试一试，怎么让风车转起来，
我们来做个小实验验证。
谁来告诉大家，你知道吗？
1．过渡、谈话：这到处都有的风，它是什么样子？它来自哪里呢？
活动二了解风的形成
【设计意图：引导学生感受风的存在和美好。】
美好。
都有风的身影。（板书：找——到处有）风让我们的生活变得更
小结：风无处不在，当我们找风的时候，我们发现大自然里到处
关风的千古名句，我们语文课上学过几首，你还记得吗？（生齐背）
是啊，大自然的风真美，至以从古所今有许多著名诗人写下了许多有
让学生听声音、看图片感受大自然的风。
6.大件出示：课自然风的图片
5.中我们的生活在，校园里再找风。
集体交流。
仔细看认真听
风儿轻轻吹
注意力，内容简单明了，重难点突出。
根据一年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的
六、浓缩文本，说板书
【设计意图：感受和风一起游戏的快乐。】
继续学习。
风到处有，和风玩真有趣。还想对风有新的认识吗？下节课我们
师小结：同学们这就是我们今天这节课所了解到，感受到的，找
玩别有趣。（板书：特——真有趣）
老师和你们一样，和风一起玩的候时，感觉特别高兴，特别快乐，
师：同学们，刚才在外面和风一起玩，有什么感受？指名回答。
师生一起到操场尽情地玩风车、纸飞机、吹泡泡……
师：有那么多好玩的游戏，玩以可风一起和。想不想现在就去呢？
。一起玩什么呢？指名回答风(课件出示)
师：风吹走了严寒，吹来了春天。我们可以和风一起玩了，想和
活动三和风一起玩
和动手能力。】
【设计意图：进一步体会空气的流动会产生风，培养学生的动脑
们做起了运动，这样就形成了风，风形成于空气的流动。
用书本扇，用力跑，老师用手挤塑料袋里的空气，空气也跟着我
6充小结：在我们身边，到处都．满了空气，刚才同学们用嘴吹，
5们提问：同学．感觉到了什么？
学更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
提高技能，的生学得轻松愉快。我将学续努力，让我继道德与法治课堂教
总之，在整个教学过程中，我始终学足让学生在玩中立会，在动手中
勤记录常提醒
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