交流内。生为避免学“袖手旁观”生情况发的，再选择小组长，这样
组本课中将全班学生分为五个小组每个小在6人，目的是便于组
合作中都有自我展示的机会，组间平等竞争，协调发展。
3.建立小组，作学生在合作过让中做到组内合程，让每个学生在
也给孩子思考时间。
快乐你还感受到了什么？这样有层次的提问给孩子思考的空间，同时
在本课中，为大家喜不喜欢玩？到由什么喜欢大家一起玩？除了开心，
入深，间问的时提也要注意把握恰当，要问的方式也提多样化。例如
展开提问，考导学生从不同的角度引行思进，提问题的内容也要从浅
性现提问时的思路层次发、内容、间时、方式、本质、重点等方面上
生师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学教。通过课堂教学
2.有效地提问与讨论。
到大家是喜欢一起玩的，为后面的教学做好了铺垫。
了一个小调查，合结一年级孩子的点特，让目了然的一孩子清晰地看
合作也提供了帮助。家以课前对大所喜欢一起玩还是喜欢一个人玩做
习，惑能让老师了解到孩子对知识更理解及困的，为课堂教学的小组
是非常重要的，尤其是道德与法治课，对前调查就是课授课内容的预
通过课堂教学活动我深深的感受到课前调查和课程资源的积累
1.，好课前调查搞积累课程资源。
起玩》教学反思
《年级下册道德与法治一13我想和你们一


法，盾后活动说明大家一起玩有时最也会发生矛候，我们应该如何去
乐交往能带来的快是，出出主意，友孩子主动去交让，学习交友的方
多；和他们接纳被关心是快乐的；发相启互，学到新的方法、技能也
同孩子对比一个人和大家一起玩的不让，让学生体会朋友多快乐
效的帮助了教学循序渐进的进行。
憧憬，中如本课例的蒙层效果，高提了孩子的探究新知的兴趣，也有
多媒体资源在教学中的应用，人给们对课堂的期望带来了美好的
5.巧妙地运用媒体技术。
学习的信心和力量。
迹师的评价让学生看到自己前进的足老，功而享受成进的喜悦，增强
时摸一摸他的头，时生有独特见解学教师传递给他一个赞赏的眼神等。
励，即用表示赞许、价欢的体态语喜进行评言。例如，学生积极思考
课堂上教师对学生的评价，言了除激励性的语用外，还用无声鼓
是将回答的机会优先让给他们。
的肯定。而对于胆子小、生格内向性学的，当发现他们举手时，我总
生有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学是，总是给予充分
而在于激励、唤醒和鼓舞。”堂课在上，我对敢于发言的学生，特别
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，
4.充分发挥课堂评价。
表扬等。
到不同小组的合作学习中去，加时及以指导和点拨或及时给予肯定与
更有效地安排小组之间的合作。同时，的可以有更多我时间积极参与


希望各位老师多多批评与指正。
以上就是对本课的一点反思，在然当教学过程中还有很多不足的地方，
行给予肯定，更有效地帮助孩子适应一年级生活，树立乐群的信心。
面对，扩励学生鼓大交往范围，的给动交往主，谦让、宽容、鼓励言