道德与法治《花儿草儿真美丽》教学反思《道德与法治课程标准》在课程性质中指出：“低段儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对儿童道德敏感性的培养，通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。” 因此，本课的教学设计尽可能的教与学植根于儿童的生活，引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 在教学中，我遵循学生的认知规律，让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情感。通过实地观察探究、观看微课、小组讨论等方法，让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感体验，体验寻


块，将3个小组自学生分成屏主到V上学习三段不同的微课“小草一
年四季的生长变化，竹笋和爬沙虎的生命力量、仙人掌
和梅花的特点”学生直观地看到了这些充满力量的植物的生长过程，
打开学生的视野，吸引孩子感受植物的生命是神奇而顽强的，它
随时间和地点变化展现自己不同的美。然后通过小组交流讨论，孩子们感受
到植物在恶劣环境下生长的不易，由衷地赞叹小小的植物生
命里竟然蕴藏着这么大的力量。我顺势将教材中的儿歌进行
拓展，将植物生命力量的坚韧顽强续写在后面，在这样的情境中朗诵
教材中的儿歌，激发学生对植物生命力的钦佩和赞美，从而生发出
关爱和保护花草树木的意识。
找植物的过程，初步学会观察植物的方法，感受植物生长过程的奇妙与有趣。 在本课课堂上教学活动之前，我就带领学生参观校园中的各种各样的花草树木，并给学生布置任务，看看春天的校园花草树木有什么变化？激起学生亲近自然愿望。孩子们兴致盎然，非常积极地寻找，并细心观察它们的特征，课前观察，校园寻春，为孩子们课堂上的充分表达做好铺垫。课堂上孩子们跃跃欲试地讲述自己的发现：“许多花儿都开放了，小树长出了嫩绿的小芽，同一棵树上叶子会有不同的颜色”从三个不同的层次去观察思考，通过看一看、摸一摸、闻一闻的方法看出春天植物的变化，感受大自然的植物世界多姿多彩，春天的勃勃生机。 课堂微课版


每一次教学都不是完美的，这节课也同样如此： 关注
课堂的生成，学生在交流分享自己最感兴趣的一种植物时，有不
少课堂生成的有关植物的常识，或许也是我们老师不太了解的，
如何将这些信息进行归纳整理和提炼，找出这些植物的共性特
点，还需要老师储备丰富的植物学常识，把握好课堂学习的深度和
广度，从对植物生命的尊重、赞叹的角度去引导学生观察发现，这种课堂
调控的机智还需长时间的锤炼。 我
想，只有用心去关注生活，关注社会、关注学生，彰显动态生成，让学生的思
想情感得到淋漓尽致的表达，才能使课堂真正成为
孕育发展性人才的沃土，在动态生成中得到情感体验。
反思自己，