第二单元 比一比第1课时 比一比教学内容：教材第4-7页的内容。教学目标： 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点： 会比较长短、高矮和轻重。教学难点： 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。课前准备： 课件、主题图、实物投影仪。教学过程：课前游戏： 对口令。师说上句，生对下句。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……一、情境导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。二、思索探究1.比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画


表交流找说的比较物体，说到自己是如何比较的，以不
同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5．
组织讨论，加深认识。教师出示一
支铅生，组织学笔讨论：这支铅是笔长还是短？通过讨论，使学生明
确，没有比较就没有长短、高矮之分论。讨要支铅这，笔是长还短是必须再拿
一支铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明
确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三
、交流共享1.“想想
做做”第1题。 （1）
光盘观示两幅图，出察第一幅图中谁的铅笔长，再二说第说幅图中哪支铅
笔最长。 （2）同桌比一比
铅笔的长短。指名汇报交流。 2.“想想
做做”第2题。 （1）明
确题目要求。 （2）学生按要求在书上
练习。 （3）结
合图对学生进行帮助残疾人的思想教育（ 。4）提问：为什么小
鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最
矮的含义。）3.“想想
做做”第3题。
的是哪儿？从图中你能看到些什么？ （2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用在“□”里画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。（6）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？2.比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。3.比轻重。（1）出示天平，进行介绍。（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。4.体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）要求小组内推选代


学生结合生活实际独立完成，并说说自是己怎样想步，进一的体会比较的方法和
策略。 教师出示一个
三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4.“想想
做做”第4题。（1）
读题，学生自主练（2习。）巡视，搜集学生的反馈信息。（3）学生交流，说明自己的
想法。发展学生的推理能力。5.找几
个同学，从高到矮排排队。四
、课堂总结1.提问：今天在学习中，你比较
了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。2.要求学生
回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。3.完成
课堂作业。板
书设计：比
　一　比长和短
　　高和矮　　教学反思：　　轻和重本单元的学习，主要是通过
操作进探索来、行的。教师给应学生创造条件，放
让手生学去察观、作操、尝试。要让极学积生开动脑筋，做他们想做的，在实
践中理解知，，如在比高矮的活动中，识能有比长短的可这些本质上都是比高
度或长度的，有助于理解高矮、长短的含义。　　应
采取组小合作方的学习式。因为探究式学习需要充分、全面地观察问题或
事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但生学年龄有小、观察能力限，通过小组
作合相，可以互启发相，互补充，使学生对问题得到比较清晰、全的面认识，本单元的内容
都可以让自生学主探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认
真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
让