第四单元 认位置第1课时 认位置教学内容：教材第10、11页的内容。教学目标：1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备：课件、教学挂图。教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探索交流1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。　　谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说


己左面自的朋友是谁，小在坐己右面的小朋友是谁，再同桌交流，
最后指名回答。　　
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。　　
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处小　　的位置。结：我们在描述位置时，一
定在说清楚，谁要谁的左边或右边，而　能只说谁在左边或右边。　不3、让学生
就教室里的某人一或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系
进行表达）三
、反馈完1、完成“想想做做”第善3题。　　谈话：
期天星，小买熊好了多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小
熊都买了什问　　提么？：每个小朋友可
以选一样，但是不能说出它名的字，只能说出它上、下、左、右的
邻居各是谁，让大家来猜一猜2好吗？、完成“想想做做”第4题。先找一找哪是红
花的左边？哪是红花53、完成“想想做做”第的右边？题。　　同桌合作
操作：把数学书摆在课桌的中间，文把具盒摆在数学书的右面，把
学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面让　　。学生说一说，
摆在最左边的是什么，摆在最是边的右什么。从左数，文具
盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。学数书的边有左什有么，边右什么。　要求同桌合作，自由
摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。四、
总结点拨，拓展提用　　应问：小朋友们，谁来说说这
节课你都知道些了什么？（揭课示题：认位置）谈话：课后，
请小朋友们用你们那善于发现的睛眼到生活中去仔细观察，找出
各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？板书设计
：认　位　置 左和右　　前和后　　上和下
他们的位置关系吗?　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。　　如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？　　小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。　　提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。　　让每个学生自由说一说坐在自


思下在学生认识上：、前后位置关系的
基础教,上学左右的位置关系。教材通课学生上过的情景图,让学生认识左右的位置,体会物体
之的的位置关系是相对间。“想想做做”
通过学生的看一看、摆一摆、说一说实等践养动,培活学生观察、描述位置关系的习
惯与应用意可,使学生具有初步的空间观念。学生识能已经在生活中学会了
部分认位置的知识,但是够不规范和准确,先要
给予表扬,再加以纠正。认识左右的教学都可以自指导学用生己手的左右去判部断,
分学生反应慢一点,通过耐够指导还心能是掌握的。利里教室用的实物对学生
进行样置教位,结合学生的座位认识前后,这学寓学于乐,激发了学兴趣的学习生
。
教学反