第六单元 百分数第1课时 百分数的意义和读写教学内容： 课本第84--85页例1,“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别积累数学活动经验，进一步发展数感。教学重点： 理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学难点： 百分数与分数、比的联系和区别.课前准备： 课件教学过程：一、创设情境，引发探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）二、自主探究，初步理解百分数的意义1、引入百分数。 结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？ 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 指名口答改写结果，教师板书。2、揭示百分数的意义。


不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。五
、课堂总结 提问：通过这
节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？教学
反思：
（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3、介绍百分数的读、写法。 指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。 指导做练习十四第1题。 指导做练习十四第2题。 提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义1、指导完成第（1）题。 启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2、指导完成第（2）题。3、提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？四、巩固应用1、做“练一练“第1题。2、做“练一练“第2题。3、做练习十四第3题。 告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，