第二单元 平行四边形的初步认识第1课时 初步认识多边形教学内容： 课本第12—14页的内容。教学目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点： 重点：正确区分多边形。 难点：根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、 谈话： 今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方， 那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1．认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出一张正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）


全班 2。交流、认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它
任意次，然后
用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果
剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师
参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生
观察黑的上两个画好的五边形，让板生数一数边学跳数，说一说各有
几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读 。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、
议一议：六边形是什么样子呢？ 动手
折一折、剪一剪 数一数、说一说。三、
巩固练习 1、出示“想想
做做”第 1 题。 分小组讨论，
汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平
常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让
几名学生说一说。 2、
做“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再围一围。 3、“想想
做做”第 3 题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查 4、“想想
做做”第 4 题，学生动手完成。 5 “想想
做做”第 5 题，学生小组交流，汇报结果。四、课
堂总结 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？教学
反思： 学生可
以根据已经有知识和的验,经过实数体验,际知道用边的量来分类、多名命边形。 学生对
于多边形的概念能够理解,但是对于图画似乎难有一的定度,今
后要多创造机会培养学生的动手能力。
学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织