自己的努力目标，社味着我们要求意生能以一种奉献学会，关爱他人
养成。变意味着我们通过教学方式它改的，鼓励学生把同舟共济作为
一种价值观的树立，培重的是学生注爱他人品质的关养、奉献精神的
养学生的关爱他人，求献社会精神奉社会的要是，时代的呼唤。作为
献社会精神的人在当今的社会中将空去生存与发展的失间。因此，培
但是，会类社人发展到今天，有只竞争意识而缺乏关爱他人，奉
格的社会公民。
求的应该是确保每一个学生在离开学校时能自然地融入社会，成为合
手予以帮助。人校教育的终极目标学为社会培养是，学校德育教育追
立个体组合而成的，有的个体需要爱关，就有的个体有要伸出温暖之
是一种生活态度，是一种价值观。社会是由无数个能力参差不齐的独
人和谐相处，在集体、值会的发展社实现个人价中。因为，关爱他人
与社会及人与自然的关系；识强团增意队、合作精神，学会宽容，与
推己及人的处事准则，人够正确处能个人与他理、个人与集体、个人
加强关爱他人教育——人导学生引会尊重他学，友善待人；养成
而为培养适应社会发展，创造社会的人才打下扎实的基础。
后，到使学生在学校德育教学中得能行之有效的心理素质的提高，从
标之一，在学生关爱他人，会献社奉的精神在生活的点滴中得到培养
“关爱他人，与人为善”级八年是第七课积极奉献社会的教学目
关爱他人教学反思
道德与法治八年级上册第七课《积极奉献社会》教学反思


爱他人、奉献社会的精神相互传递并进一步激发更多的人关爱他人、
够完善。比如：人做过哪些关爱他你的事情？要进行相互分享，把关
人的。点这是教学难。由于时间紧，准备不够充分，这一难点教学不
中不断升华自己。善善于引导学生要现生活中的真发美，做用心生活
在日常生活中，良适时提醒为人要要诚善真，学会在关爱他人的过程
成课的课堂教学任务虽然已经完本，教关爱他人的但育不能中断。
动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。
辨别明确事理。情了激发学生尽己为能地关心他人的所感，特选取感
通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，所以可就地取材，通过讨论、
本节课教学为什么关爱他人，人以怎样关爱他及，教材中的事例
的提高和创新精神、创新能力的培养。
用教学中学生的主体作用和教师主导作堂；有利于学生自主学习能力
交流；展利于新型师生关系的建立有发和；能充分发挥道德与法治课
之间的关系和睦、洽生之间关系也师之融随，利于师生、学生之间的
在“关爱他人、与人为善、奉献会社”观念支配下的学生，同学
而努力。
他人、与人为善、奉献社会，园构为和谐校建、和谐社区、和谐社会
自然而然的习惯。中贯穿德育教育在程过，学校时刻教育学生要关爱
在实实在在的行动中，下且作为一并习惯持久地保持种来，成为一种
在口头上、课堂上，校是让学生学而生活和其他社会生活中也能落实
人够更多地关爱他能、奉献社会，人且关爱他并，奉献社会不能停留
的眼光来分析人、观察人，意时也同味着我们希望学生在社会生活中


么要参加这述活动，一些学生表些为爸爸妈妈或老师的安排等。很
在校园里等扫本班清洁区，值日打都列为参加公益活动；至于为什
表现在：课堂练习中，在些学生将一家里照顾体弱多病的奶奶爷爷，
有什么简义？这些在老师眼里很意单的问题在学生这里成了难题。
益活活表现岀迷茫和无奈。哪些动动属于公益活动？参加公益活动
的。学目标也能达到一定的要求教但很多学生同学对于积极参与公
标较快的达到了掌握；生于培养学对全方位分析和辩证思纟隹的水平
在教学过程中，学生通过自主预习、讨论交流，对于知识层次目
社会奉献社会的重要意义；
知识与技能目标：要道服务和奉知社会的途径和献求。理解服务
证思纟隹的水平、自主搜集信息概括的水平及语言表达水平。
水平目标：经过通验分享。探究流交，培养学生全方位分析和辩
自觉落实行动，做一个负责任的社会成员。
情感、态度、价值观目标：感受服务他人、奉献社会的重要性。
计，我将教学目标确定为：
节三单元第七课第二第《服务社会》这个节内容时，按照课前教学设
常思考和实践探索的问题。级执教在年八《道德与法治德》（人教版）
易于接受理解，同时，趣激发学生也学习兴的，是我在课堂教学中经
观的形式表现岀来，化现教学内容实活生、教学活动情境化，使学生
在道德与法治教学中，象何将抽如空洞的教学内容通过简单、直
服务社会教学反思
奉献社会。


2到在参加这些活动时，你遇、困难吗？你是怎样解决的？
1些你参加过那、类似的活动？
合察阅读与已有生活经历相结观，，启发学生思考：
生
在实行本节课第二部分奉献社会容践行这个内我时，我继续将学
二、深挖生活经验，培养学生思纟隹热情和概括分析的水平。
学生得积极性也的到调动和激发。
来，同时，享分交流的过程，达是也生语言表学，情感体验的过程，
通过设置这样两个问题，教是将一材内容与学生生活经验结合起
2中在参加这些活动、，你有哪些感受？
的知识经历，经验。
1类你在学校生活中参加过那些、似的活动？旨在开启学生已有
学生观察阅读教材P80图片资料，教师提问：
—识注重学生已有知、经验挖掘和开发：
了以下调整：
表现和课后老们师的建议，我将“服务社会”内个这容在教法上做
各样的志愿问动。如何解决这个活题，课后，根据学生在课堂上的
公益活动很者其他社会实践活动或少，几乎没有参加过社会上各种
生的学活了节。在我们的学校生脱中，因为多种原因，学生参与的
要的历因是忽视了学生的生活经原和知识经验水平。教师的教与学
这里遇到了问题和障碍。岀什会为现如此情况呢？我认为一个重
显然，学生在


堂气氛，充分发挥学生主体作用的目的，达到较好的敎学效果。
用学生已有的知识经验和体验，简就到删繁就能，营造生动活泼的课
总来说之，在敎学过程中，规师敎尊童学生认知要律，挖掘和使
益活动，服务社会、秦献社会的意义的理解也顺畅自然了。
积极性；但生不学学到了知识，验増了情感体加，而且，对于参加公
降低了学生学的难度，习激发发了也生自主学学，合作交流的主动性、
通过这样的调聲，将敎学内容与学生的生活经验，感受相结合，
多样立。中学生要从实际岀发，的足岗位，做力所能及的事情。
同学，解决问题的过程，也引发时生思考：服务社会，形式是多种
学生探究交流分享的过程，加但不深了对服务社会重要性的理解，