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作者很懒没有写任何内容
以及客观遭遇分别是怎么样的？为什么会产生混乱？校门口的混乱
考车的真正的原因，阐明其危害。引导学生思堵:“我”的主观愿望
学生、家长、里往的车辆角色分析过们的心人，进而探讨雨天校门口
三、探究与分享。景片设置校门图雨天的场口，让同学们分别从
征？引导学生总结社会秩序的含义及其表现。
方面的社会秩序？再深层次思考这些良好的秩序有什么共同的特
题易引发学生已有的情感体验。通过设置问容:以上图片体现了哪些
各行其道，在们人公共场所保持安静。非些都是学生这常熟悉的场所，
队进行安全检查，作纱工人按操作纺程工规，行人、自行车、机动车
二、运用你的经验。片过展示四通生活中的图幅，分别是人们排
目限向往，引出本节课的题无:维护秩序，并且板书。
片的感受。图过通片的鲜明对比，引导学生对井然有序的社会秩序的
题井然有序和交通杂乱无章的两组图片，设置问口:谈谈你对两幅图
一、导入新课。我采取的是图片导入的方式，通过展示十字路
情境模拟，实践导行四个方面进行。
我所教的内容分别从导入新课、运用你的经验，探究与分享，
容，是第一单元社进走会生活的最后一课。
《维护秩序》治人教版道德与法是八年级上册第三课第一框题的内
维护秩序教学反思
道德与法治八年级上册第三课《网络生活新空间》教学反思
我寻求答案。
环节，探度挖掘深究的模式和效用，注重学生的自我预设和生成，自
际相结合，程课让符合三贴近原则。同时还要注重合作与探究的教学
备课要紧紧围绕教材、学生、究法教入探深。注重将知识与学生的实
本次讲课，感触颇深，深刻的体会到了《课程标准》的重要性，
内容应用到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。
成什么样的秩序。示后以小组为单然进行展位。引导学生将课本所学
口等场所，规学生谈谈在这些场所让该遵守什么样的应则，有助于形
万象汇购物广场、城市规划展览馆、日照海洋馆、校学周边的十字路
五、实践导行。所取学生生活的选土生活场本，如日照市图书馆、
遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。
受后分别采访表演者作为不同角色的感束，让同学们从内心底萌生对
规则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结
选取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线
四、情景模拟
导意义。
师领导的照片，际同学们感悟一下让边实身，对自身行为有很强的指
性。最后，生学在充分展示后，上附一组本学校雨天放学门卫值班老
教学方法，小挥发组集体智慧的作用，社导学生探讨引会秩序的重要
路车辆驾驶者、行人几个角色考虑。探讨应对措施时辅助小组合作的
况？教师继续提示:、学校管理者从市政管理部门、学生、家长、过
状况会造成哪些影响？再出谋划策:“应该如何”变改这种混乱的状
了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。
的片段进行明理辨析，规后延伸到然会生活中的种种社则，这样避免
，发了他们的参与热情和强烈的情感体验激再选取学生在校园生活
戏，乓学生通过观看同学们投掷乒让球来感受规则的重要性，这样便
根据这样的教育思想和理念，在我一上课就设计了这样一个小游
指导自己的生活。
考，性导他们认识到规则的重要性引必要和，通过反思、体验和感悟，
来学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出在，引发他们的思
这节课设计的整体思路是从聋生已有的社会认识和经验出发，把学生
现实生活对聋生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，
识生的品德和社会性源于他们对生活的认聋、体验和感悟，因此，
了一下探索与尝试：
德的引导，为而促使学生内化为自进的行己。在这节课中，我主要做
要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道
上，我想让学生了解规则，则且自并地遵守规觉，让学生从有意识地
规则对于八年级聋生来说是一个话燥而又乏味的枯题。在这节课
遵守规则教学反思
重而道远！
一步加强。“漫路漫其修远兮，索吾上下而求将。”成长的路上，任
通过本次讲课，足深体会到了教深功底不学，教学技能有待于进
性。
将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对
问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，
卷，应该对学生加强如查进行调何的指导，使学生有章可循，带着
改进措施：据根应学生的年龄特点，生前布置学课完成的调查问
被我牵着走，显得较被动。
引导，实学生在使际事例的分析中，识渐内化规则意逐。但学生还是
说教，校试结合学生以及身边其他尝在学人、社会中的具体事例进行
但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论
的终身发展服务。
下课铃响的那一刹那，中是真正延而到学生的生活伸、生命里，为他
收获走向生活，题解决现实生活中去则问规。课堂教学的终点不是在
合，这样，意育教义就被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的
式精心设计的种种学生乐于接受的方过，通过教师的导引、提升和整
教学则是为了指导学生的生活。的这的教学是开放样，在课堂上，通
通课的设计我力图将生活与课堂打堂，教生活为课堂让学服务，课堂
，是死的，它无法深入到学生的生活中去学焕发出生命的活力。这
目的就是为了教学，裂堂教学与学课的生活往往是割生的。这样的教
传统的教学方式中，和学的起点教终点都集中在课堂上，教学的
考车的真正的原因，阐明其危害。引导学生思堵:“我”的主观愿望
学生、家长、里往的车辆角色分析过们的心人，进而探讨雨天校门口
三、探究与分享。景片设置校门图雨天的场口，让同学们分别从
征？引导学生总结社会秩序的含义及其表现。
方面的社会秩序？再深层次思考这些良好的秩序有什么共同的特
题易引发学生已有的情感体验。通过设置问容:以上图片体现了哪些
各行其道，在们人公共场所保持安静。非些都是学生这常熟悉的场所，
队进行安全检查，作纱工人按操作纺程工规，行人、自行车、机动车
二、运用你的经验。片过展示四通生活中的图幅，分别是人们排
目限向往，引出本节课的题无:维护秩序，并且板书。
片的感受。图过通片的鲜明对比，引导学生对井然有序的社会秩序的
题井然有序和交通杂乱无章的两组图片，设置问口:谈谈你对两幅图
一、导入新课。我采取的是图片导入的方式，通过展示十字路
情境模拟，实践导行四个方面进行。
我所教的内容分别从导入新课、运用你的经验，探究与分享，
容，是第一单元社进走会生活的最后一课。
《维护秩序》治人教版道德与法是八年级上册第三课第一框题的内
维护秩序教学反思
道德与法治八年级上册第三课《网络生活新空间》教学反思
我寻求答案。
环节，探度挖掘深究的模式和效用，注重学生的自我预设和生成，自
际相结合，程课让符合三贴近原则。同时还要注重合作与探究的教学
备课要紧紧围绕教材、学生、究法教入探深。注重将知识与学生的实
本次讲课，感触颇深，深刻的体会到了《课程标准》的重要性，
内容应用到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。
成什么样的秩序。示后以小组为单然进行展位。引导学生将课本所学
口等场所，规学生谈谈在这些场所让该遵守什么样的应则，有助于形
万象汇购物广场、城市规划展览馆、日照海洋馆、校学周边的十字路
五、实践导行。所取学生生活的选土生活场本，如日照市图书馆、
遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。
受后分别采访表演者作为不同角色的感束，让同学们从内心底萌生对
规则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结
选取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线
四、情景模拟
导意义。
师领导的照片，际同学们感悟一下让边实身，对自身行为有很强的指
性。最后，生学在充分展示后，上附一组本学校雨天放学门卫值班老
教学方法，小挥发组集体智慧的作用，社导学生探讨引会秩序的重要
路车辆驾驶者、行人几个角色考虑。探讨应对措施时辅助小组合作的
况？教师继续提示:、学校管理者从市政管理部门、学生、家长、过
状况会造成哪些影响？再出谋划策:“应该如何”变改这种混乱的状
了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。
的片段进行明理辨析，规后延伸到然会生活中的种种社则，这样避免
，发了他们的参与热情和强烈的情感体验激再选取学生在校园生活
戏，乓学生通过观看同学们投掷乒让球来感受规则的重要性，这样便
根据这样的教育思想和理念，在我一上课就设计了这样一个小游
指导自己的生活。
考，性导他们认识到规则的重要性引必要和，通过反思、体验和感悟，
来学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出在，引发他们的思
这节课设计的整体思路是从聋生已有的社会认识和经验出发，把学生
现实生活对聋生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，
识生的品德和社会性源于他们对生活的认聋、体验和感悟，因此，
了一下探索与尝试：
德的引导，为而促使学生内化为自进的行己。在这节课中，我主要做
要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道
上，我想让学生了解规则，则且自并地遵守规觉，让学生从有意识地
规则对于八年级聋生来说是一个话燥而又乏味的枯题。在这节课
遵守规则教学反思
重而道远！
一步加强。“漫路漫其修远兮，索吾上下而求将。”成长的路上，任
通过本次讲课，足深体会到了教深功底不学，教学技能有待于进
性。
将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对
问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，
卷，应该对学生加强如查进行调何的指导，使学生有章可循，带着
改进措施：据根应学生的年龄特点，生前布置学课完成的调查问
被我牵着走，显得较被动。
引导，实学生在使际事例的分析中，识渐内化规则意逐。但学生还是
说教，校试结合学生以及身边其他尝在学人、社会中的具体事例进行
但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论
的终身发展服务。
下课铃响的那一刹那，中是真正延而到学生的生活伸、生命里，为他
收获走向生活，题解决现实生活中去则问规。课堂教学的终点不是在
合，这样，意育教义就被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的
式精心设计的种种学生乐于接受的方过，通过教师的导引、提升和整
教学则是为了指导学生的生活。的这的教学是开放样，在课堂上，通
通课的设计我力图将生活与课堂打堂，教生活为课堂让学服务，课堂
，是死的，它无法深入到学生的生活中去学焕发出生命的活力。这
目的就是为了教学，裂堂教学与学课的生活往往是割生的。这样的教
传统的教学方式中，和学的起点教终点都集中在课堂上，教学的
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