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作者很懒没有写任何内容
道德与法治八年级上册第三课《网络生活新空间》教学反思维护秩序教学反思 《维护秩序》是人教版道德与法治八年级上册第三课第一框题的内容，是第一单元 走进社会生活的最后一课。 我所教的内容分别从导入新课、运用你的经验，探究与分享，情境模拟，实践导行四个方面进行。 一、导入新课。我采取的是图片导入的方式，通过展示十字路口井然有序和交通杂乱无章的两组图片，设置问题:谈谈你对两幅图片的感受。通过图片的鲜明对比，引导学生对井然有序的社会秩序的无限向往，引出本节课的题目:维护秩序，并且板书。 二、运用你的经验。通过展示四幅生活中的图片，分别是人们排队进行安全检查，纺纱工人按操作规程工作，行人、自行车、机动车各行其道，人们在公共场所保持安静。这些都是学生非常熟悉的场所，容易引发学生已有的情感体验。通过设置问题:以上图片体现了哪些方面的社会秩序？再深层次思考这些良好的秩序有什么共同的特征？引导学生总结社会秩序的含义及其表现。 三、探究与分享。图片设置校门口雨天的场景，让同学们分别从学生、家长、过往的车辆角色分析人们的心里，进而探讨雨天校门口堵车的真正的原因，阐明其危害。引导学生思考:“我”的主观愿望以及客观遭遇分别是怎么样的？为什么会产生混乱？校门口的混乱状况会造成哪些影响？再出谋划策:“应该如何”改变这种混乱的
措施时辅助小组合作的教学方法，发
挥小组集体智慧的作用，引导学生探讨社会秩序的
重要性。最后，在学生充分展示后，附上一组本学校雨天放学门卫值班老
师领导的照片，让同学们感悟一下身边实际，对自身行为有
很强的指导意 义。四、情景模拟 选
取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线规
则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结
束后分别采访表演者作为不同角色的感受，让同学们从内心底萌生对
遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。 五
、实践导行。选取学生生活的本土生活场所，如日照市图书馆、万象汇购物广
场、城市规划展览馆、日照海洋馆、学校周边的十字路口
等场所，让学生谈谈在这些场所应该遵守什么样的规则，有助于形
成什么样的秩序。然后以小组为单位进行展示。引导学生将课本所学内容应用
到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。 本次
讲课，感触颇深，深刻的体会到了《课程标准》的重要性，备
课要紧紧围绕教材、学生、教法深入探究。注重将知识与学生的实
际相结合，让课程符合三贴近原则。同时还要注重合作与探究的教学
环节，深度挖掘探究的模式和效用，注重学生的自我预设和生成，自我
寻求答案。 通过本次
讲课，深深体会到了教学功底不足，教学技能有待于进
状况？教师继续提示:从学校管理者、市政管理部门、学生、家长、过路车辆驾驶者、行人几个角色考虑。探讨应对
步加强。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成长的路上，任重
而道远！遵守
规则教学反思规
则对于八年级聋生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我
想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要
我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而
促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主
要做了一下探索与尝试：聋
生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此
，现实生活对聋生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设
计的整体思路是从聋生已有的社会认识和经验出发，
把学生在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发
他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感
悟，指导自己的生活。根据
这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游戏
，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样
便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验， 再选取学生在校园生活的片
段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样
避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。
一
的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的
就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是
死的，它无法深入到学生的生活中去， 焕发出生命的活力
。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务
，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课
堂上，通过精心设计的种种学生乐于接受的方式，通过教师的引导、提
升和整合，这样，教育意义就被凸现出来，变的更加清晰，学生
带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的
终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生
命里，为他的终身发展服务。但
课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说
教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，
使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生
还是被我牵着走，显得较被动。改进
措施：应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问
卷，应该对学生加强如 何进行调查的指导，使学生有章可循，带着
问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息
，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针
对性。
传统
措施时辅助小组合作的教学方法，发
挥小组集体智慧的作用，引导学生探讨社会秩序的
重要性。最后，在学生充分展示后，附上一组本学校雨天放学门卫值班老
师领导的照片，让同学们感悟一下身边实际，对自身行为有
很强的指导意 义。四、情景模拟 选
取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线规
则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结
束后分别采访表演者作为不同角色的感受，让同学们从内心底萌生对
遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。 五
、实践导行。选取学生生活的本土生活场所，如日照市图书馆、万象汇购物广
场、城市规划展览馆、日照海洋馆、学校周边的十字路口
等场所，让学生谈谈在这些场所应该遵守什么样的规则，有助于形
成什么样的秩序。然后以小组为单位进行展示。引导学生将课本所学内容应用
到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。 本次
讲课，感触颇深，深刻的体会到了《课程标准》的重要性，备
课要紧紧围绕教材、学生、教法深入探究。注重将知识与学生的实
际相结合，让课程符合三贴近原则。同时还要注重合作与探究的教学
环节，深度挖掘探究的模式和效用，注重学生的自我预设和生成，自我
寻求答案。 通过本次
讲课，深深体会到了教学功底不足，教学技能有待于进
状况？教师继续提示:从学校管理者、市政管理部门、学生、家长、过路车辆驾驶者、行人几个角色考虑。探讨应对
步加强。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成长的路上，任重
而道远！遵守
规则教学反思规
则对于八年级聋生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我
想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要
我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而
促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主
要做了一下探索与尝试：聋
生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此
，现实生活对聋生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设
计的整体思路是从聋生已有的社会认识和经验出发，
把学生在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发
他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感
悟，指导自己的生活。根据
这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游戏
，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样
便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验， 再选取学生在校园生活的片
段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样
避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。
一
的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的
就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是
死的，它无法深入到学生的生活中去， 焕发出生命的活力
。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务
，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课
堂上，通过精心设计的种种学生乐于接受的方式，通过教师的引导、提
升和整合，这样，教育意义就被凸现出来，变的更加清晰，学生
带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的
终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生
命里，为他的终身发展服务。但
课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说
教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，
使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生
还是被我牵着走，显得较被动。改进
措施：应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问
卷，应该对学生加强如 何进行调查的指导，使学生有章可循，带着
问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息
，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针
对性。
传统
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