提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
认识呼吸过程及呼吸器官
【教学重点】
意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.参体验活动与模拟实验中，乐于在与集体的讨论，分享彼此的观点。
1.体探究自己的身体感兴趣，在对验活动中，保证研究的真实性。
[科学态度目标]
2.呼行人体呼吸的模拟实验，了解进吸器官在呼吸过程中的协同合作。
1.受展呼吸体验活动，感开呼吸时身体各部分的变化。
[科学探究目标]
2.等腔、口腔、气管、肺鼻器官共同参与呼吸活动。
1.体吸是人呼的重要活动，程吸的过程是气呼交换的过体，有气对生命具氧重要的意义。
[科学概念目标]
【教学目标】
第1课感受我们的呼吸
呼吸和消化
8.食物在身体里的旅行
7.食物在口腔里的变化
6.营养要均衡
5.食物中的营养
4.一天的食物
3.测量肺活量
2.呼吸与健康生活
1.感受我们的呼吸
第二单元呼吸与消化
小学科学教科版四年级上册第二单元教案
4，将装置密封好、代替人体的胸腔。
3形取两个气球与吸管人字、一端连接好代替人体的肺。
2做取一根吸管将吸管一端、成人字型代替人体的气管。
1底一个去底的塑料瓶子，将瓶、用气球套住代替身体的膈肌。
实验装置介绍：
模拟实验：
交流：吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样？跟大家一起说说吧。
缩，腹部放松。
讲解：呼气，后交换是的空气由肺部到气管，程由鼻腔或口腔呼出的过再。此时胸腔收
感受呼气：将你的手放在肋骨上，慢慢呼气，感受胸又有什么变化？
张，腹部收缩。
讲解：吸气，管含有氧气的空气由鼻腔或口是进入气腔，再进入肺的过程。此时胸腔扩
吸气时，含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的变化。
谈话：这个同学再给我们演示如何吸气，请大家按照他说的方式吸气试一试。
三、探索片示图出：吸气时的图片
。生回答：鼻子、嘴、肺等等参与了呼吸学激发学生学习兴趣，为后续学习进行铺垫
是二氧化碳。
学生回答：嘴们用我巴和鼻子在呼吸、慢吸呼时快有时有、吸进来的是气氧，呼出去的
学生回答：长时间不呼吸会死亡，因为我们需要呼吸维持生命。
学生回答：自己憋一会儿气就抬头露出水面呼吸。不然会溺水，所以不能长时间憋气。
你知道人体有哪些器官参与呼吸吗？
关于呼吸你还知道什么？
问题：能再说一说你对呼吸的了解吗？
教师追问：这是为什么呢？
二、聚焦在题：你能说一说你问水里游泳时憋气的感受吗？
学生观察图片进行思考调去学生的原有认知情况
出示问题：你能说说这个同学在做什么吗？
出示图片：
一、导入
【教学过程】
[教师]班吸系统结构图、呼级记录表、教学课件等。
[学生]装吸过程模拟呼置、学生活动手册等。
【教学准备】
[科学概念目标]
【教学目标】
第2课呼吸与健康生活
【教学后记】
吸系统组成，为后续学习做准备明确一次呼吸，为后续教学做铺垫
认识人体呼吸时吸入气体和呼出气体，并明确呼吸是一吸一呼为一次呼吸。认识呼
3.一呼一吸算一次呼吸。认识呼吸系统的组成。
对生命具有重要的意义。
2.命气是维持生氧所必需的物质。原氧化二是物质制造养料所必需的碳料。这两种气体
碳排出体外的作用
1.）吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼和肺。承担着将氧气带入体内，将二氧化
四、拓展
时：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。
将呼吸过程中的原有认知与真实体验进行对比，修正自己的认知，通并过呼吸实验强化呼吸
获生总结本节课的收学通过学生观察图片，进行呼吸体验，步逐了解呼吸过程，并
学生利用实验装置进行模拟实验，观察肺和腹部的变化。
胸腔收缩，腹部放松。
②在过老师指导我现通发现了吸气时肋骨向上，胸腔扩张，腹部收缩；呼气时肋骨向下，
①会原来认为吸气时肚子我变鼓，呼气时肚子会变瘪
交流：说出自己感受到的吸气与呼气过程的不同。
将手放在肋骨上，感受呼气时身体的变化
倾听教师介绍，与吸气时自己的感受进行对比。
受胸的变化。
松气时胸腔收缩，腹部放呼学生观察图片，并进行模拟吸气学生将手放在肋骨上感
小结：我们发现：吸气时胸腔扩张，腹部收缩
向下放松，当我们将气球里的气吸出时瓶底的气球收缩。
实验：观同学们认真请察瓶底气球（膈肌）化变的，吹我们向气球里当气时瓶底的气球
我们吸入什么气体？呼出什么气体？
谈话提问：们节课我上研究了呼吸过程，呼知我们无时无刻都进行着道吸。呼吸过程中
三、探索
激发学生兴趣，创设情境，将学生引入课堂教学
比原来变快了。
？题：不同状态下，呼吸会发生什么变化呢问学生思考回答问题：上体育课后呼吸
问题：在运动状态下和平静状态下呼吸会有什么变化呢？
二、聚焦
观察图片，激发学生思考呼现重吸现象，激发学生学习热情
学生上节课的学习，重现呼吸过程的认识。
（出示图片）天们每我都处于不同运动状态，呼吸与我们的健康生活是离不开的。调取
碳排出体外的作用
吸器官有呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。内担着将氧承带入体气，将二氧化
情景渲染：我节课上们认识了呼吸，吸道了知吸一呼为一次呼一。我们知道了人体的呼
一、导入
【教学过程】
[教师]相级记录表、呼吸班关科普视频、教学课件等。
[学生]、时器计学生活动手册
【教学准备】
理解呼吸功能与身体健康的关系
【教学重点】
认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.地心、细致耐完成测量活动。
1.能意与同学相互交流，愿够在合作中完成实验活动。
[科学态度目标]
2.，据实验现象、相关信息资料依对呼吸次数加快原因进行分析。
1.单理使用实验记录合，并进行数据分析。
[科学探究目标]
3.增常参加体育锻炼，可以经加呼吸功能，保持身体健康。
2.，体运动量越大，消耗的氧气也就越多人就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。
交换的“中转站”。
1.气吸的过程是呼体交换的过程，液氧气使入血进，同时排出二氧化碳，肺是身体气体
增加身体中氧气和二氧化碳的交换。
1.的体的生命活动是由很多器官共同完成人。呼吸次数的改变带动着心跳次数的改变，
四、拓展
通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论
认识氧气在人体生命活动过程中的重要性。
培养学生获取信息的能力
数量运动状态下呼吸次测调取学生元认知
跑步、跳绳、快速上楼……
测量平静状态下呼吸次数
思考：哪些活动会影响呼吸快慢
倾听，认识呼吸过程中气体的变化
观察回答：我发现了氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大
观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息
思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，我们的呼吸更加急促，满足身体所需氧气。
结论：运动可以增加呼吸次数。
班级分析数据
做有可能改变呼吸次数的活动，并测量固定时间内的呼吸次数。（测量3次）
结合生活经验，你能说说有哪些活动会影响呼吸次数？
家至少测量3次。
介绍过程：首先，数们静止时测量自己的呼我次吸，作为比较的基础，为了更准确请大
活动会影响我们的呼吸快慢呢？
问题：呼们知道人的我吸是进行气体交换，化生活中我们呼吸快慢是变在的，都有哪些
二氧化碳。
助我们正常地生活和工作。换的呼吸实际上是人进行气体交在，使氧气进入液血，同时排出
讲解：命们体内所有的细胞都需要空气中的我来维持生氧，入空气中吸从的氧气可以帮
问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出现这么大的变化呢？
强调要点：对比吸入的气体和呼出的气体多少。
看出来有多种气体。
教师分析：气先我们看到用两种不同的颜色首示吸入气体和呼出表体。我们还能从图中
出示：一般情况下人体吸入和呼出气体成分柱状图
问题：这个同学说的到底对不对呢？
中有一项就是检验呼吸能力强弱的。
？，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗康思考、回答：们年我每都进行体检，体检
系节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关上，坏道呼吸状态的好知直接影响着身体健
一、导入
【教学过程】
数据、教学课件。
[教师]级班肺活量统计表、《准家学生体质国康标健（2014年修订）》检的肺活量中测
[学生]球易肺活量测量袋、气简、哨子、秒表、学生活动手册
【教学准备】
会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标
【教学重点】
意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.致够耐心、细能地完成测量活动。
1.众探究活动中，能以事实为依据，不从在，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
[科学态度目标]
2.结够对自己的测量能果进行反思、评价。
1.获会用简易的方法测量肺活量，能学取合理的数据，对数据进行统计分析。
[科学探究目标]
2.体常锻炼身体，可以提升身经的肺活量，有
【教学重点】
意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.参体验活动与模拟实验中，乐于在与集体的讨论，分享彼此的观点。
1.体探究自己的身体感兴趣，在对验活动中，保证研究的真实性。
[科学态度目标]
2.呼行人体呼吸的模拟实验，了解进吸器官在呼吸过程中的协同合作。
1.受展呼吸体验活动，感开呼吸时身体各部分的变化。
[科学探究目标]
2.等腔、口腔、气管、肺鼻器官共同参与呼吸活动。
1.体吸是人呼的重要活动，程吸的过程是气呼交换的过体，有气对生命具氧重要的意义。
[科学概念目标]
【教学目标】
第1课感受我们的呼吸
呼吸和消化
8.食物在身体里的旅行
7.食物在口腔里的变化
6.营养要均衡
5.食物中的营养
4.一天的食物
3.测量肺活量
2.呼吸与健康生活
1.感受我们的呼吸
第二单元呼吸与消化
小学科学教科版四年级上册第二单元教案
4，将装置密封好、代替人体的胸腔。
3形取两个气球与吸管人字、一端连接好代替人体的肺。
2做取一根吸管将吸管一端、成人字型代替人体的气管。
1底一个去底的塑料瓶子，将瓶、用气球套住代替身体的膈肌。
实验装置介绍：
模拟实验：
交流：吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样？跟大家一起说说吧。
缩，腹部放松。
讲解：呼气，后交换是的空气由肺部到气管，程由鼻腔或口腔呼出的过再。此时胸腔收
感受呼气：将你的手放在肋骨上，慢慢呼气，感受胸又有什么变化？
张，腹部收缩。
讲解：吸气，管含有氧气的空气由鼻腔或口是进入气腔，再进入肺的过程。此时胸腔扩
吸气时，含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的变化。
谈话：这个同学再给我们演示如何吸气，请大家按照他说的方式吸气试一试。
三、探索片示图出：吸气时的图片
。生回答：鼻子、嘴、肺等等参与了呼吸学激发学生学习兴趣，为后续学习进行铺垫
是二氧化碳。
学生回答：嘴们用我巴和鼻子在呼吸、慢吸呼时快有时有、吸进来的是气氧，呼出去的
学生回答：长时间不呼吸会死亡，因为我们需要呼吸维持生命。
学生回答：自己憋一会儿气就抬头露出水面呼吸。不然会溺水，所以不能长时间憋气。
你知道人体有哪些器官参与呼吸吗？
关于呼吸你还知道什么？
问题：能再说一说你对呼吸的了解吗？
教师追问：这是为什么呢？
二、聚焦在题：你能说一说你问水里游泳时憋气的感受吗？
学生观察图片进行思考调去学生的原有认知情况
出示问题：你能说说这个同学在做什么吗？
出示图片：
一、导入
【教学过程】
[教师]班吸系统结构图、呼级记录表、教学课件等。
[学生]装吸过程模拟呼置、学生活动手册等。
【教学准备】
[科学概念目标]
【教学目标】
第2课呼吸与健康生活
【教学后记】
吸系统组成，为后续学习做准备明确一次呼吸，为后续教学做铺垫
认识人体呼吸时吸入气体和呼出气体，并明确呼吸是一吸一呼为一次呼吸。认识呼
3.一呼一吸算一次呼吸。认识呼吸系统的组成。
对生命具有重要的意义。
2.命气是维持生氧所必需的物质。原氧化二是物质制造养料所必需的碳料。这两种气体
碳排出体外的作用
1.）吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管呼和肺。承担着将氧气带入体内，将二氧化
四、拓展
时：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。
将呼吸过程中的原有认知与真实体验进行对比，修正自己的认知，通并过呼吸实验强化呼吸
获生总结本节课的收学通过学生观察图片，进行呼吸体验，步逐了解呼吸过程，并
学生利用实验装置进行模拟实验，观察肺和腹部的变化。
胸腔收缩，腹部放松。
②在过老师指导我现通发现了吸气时肋骨向上，胸腔扩张，腹部收缩；呼气时肋骨向下，
①会原来认为吸气时肚子我变鼓，呼气时肚子会变瘪
交流：说出自己感受到的吸气与呼气过程的不同。
将手放在肋骨上，感受呼气时身体的变化
倾听教师介绍，与吸气时自己的感受进行对比。
受胸的变化。
松气时胸腔收缩，腹部放呼学生观察图片，并进行模拟吸气学生将手放在肋骨上感
小结：我们发现：吸气时胸腔扩张，腹部收缩
向下放松，当我们将气球里的气吸出时瓶底的气球收缩。
实验：观同学们认真请察瓶底气球（膈肌）化变的，吹我们向气球里当气时瓶底的气球
我们吸入什么气体？呼出什么气体？
谈话提问：们节课我上研究了呼吸过程，呼知我们无时无刻都进行着道吸。呼吸过程中
三、探索
激发学生兴趣，创设情境，将学生引入课堂教学
比原来变快了。
？题：不同状态下，呼吸会发生什么变化呢问学生思考回答问题：上体育课后呼吸
问题：在运动状态下和平静状态下呼吸会有什么变化呢？
二、聚焦
观察图片，激发学生思考呼现重吸现象，激发学生学习热情
学生上节课的学习，重现呼吸过程的认识。
（出示图片）天们每我都处于不同运动状态，呼吸与我们的健康生活是离不开的。调取
碳排出体外的作用
吸器官有呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。内担着将氧承带入体气，将二氧化
情景渲染：我节课上们认识了呼吸，吸道了知吸一呼为一次呼一。我们知道了人体的呼
一、导入
【教学过程】
[教师]相级记录表、呼吸班关科普视频、教学课件等。
[学生]、时器计学生活动手册
【教学准备】
理解呼吸功能与身体健康的关系
【教学重点】
认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.地心、细致耐完成测量活动。
1.能意与同学相互交流，愿够在合作中完成实验活动。
[科学态度目标]
2.，据实验现象、相关信息资料依对呼吸次数加快原因进行分析。
1.单理使用实验记录合，并进行数据分析。
[科学探究目标]
3.增常参加体育锻炼，可以经加呼吸功能，保持身体健康。
2.，体运动量越大，消耗的氧气也就越多人就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气。
交换的“中转站”。
1.气吸的过程是呼体交换的过程，液氧气使入血进，同时排出二氧化碳，肺是身体气体
增加身体中氧气和二氧化碳的交换。
1.的体的生命活动是由很多器官共同完成人。呼吸次数的改变带动着心跳次数的改变，
四、拓展
通过实验真实的感受到呼吸次数的改变，注重实验的结论
认识氧气在人体生命活动过程中的重要性。
培养学生获取信息的能力
数量运动状态下呼吸次测调取学生元认知
跑步、跳绳、快速上楼……
测量平静状态下呼吸次数
思考：哪些活动会影响呼吸快慢
倾听，认识呼吸过程中气体的变化
观察回答：我发现了氧气和二氧化碳吸入量和呼出量变化很大
观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息
思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，我们的呼吸更加急促，满足身体所需氧气。
结论：运动可以增加呼吸次数。
班级分析数据
做有可能改变呼吸次数的活动，并测量固定时间内的呼吸次数。（测量3次）
结合生活经验，你能说说有哪些活动会影响呼吸次数？
家至少测量3次。
介绍过程：首先，数们静止时测量自己的呼我次吸，作为比较的基础，为了更准确请大
活动会影响我们的呼吸快慢呢？
问题：呼们知道人的我吸是进行气体交换，化生活中我们呼吸快慢是变在的，都有哪些
二氧化碳。
助我们正常地生活和工作。换的呼吸实际上是人进行气体交在，使氧气进入液血，同时排出
讲解：命们体内所有的细胞都需要空气中的我来维持生氧，入空气中吸从的氧气可以帮
问题：为什么会吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出现这么大的变化呢？
强调要点：对比吸入的气体和呼出的气体多少。
看出来有多种气体。
教师分析：气先我们看到用两种不同的颜色首示吸入气体和呼出表体。我们还能从图中
出示：一般情况下人体吸入和呼出气体成分柱状图
问题：这个同学说的到底对不对呢？
中有一项就是检验呼吸能力强弱的。
？，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗康思考、回答：们年我每都进行体检，体检
系节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关上，坏道呼吸状态的好知直接影响着身体健
一、导入
【教学过程】
数据、教学课件。
[教师]级班肺活量统计表、《准家学生体质国康标健（2014年修订）》检的肺活量中测
[学生]球易肺活量测量袋、气简、哨子、秒表、学生活动手册
【教学准备】
会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标
【教学重点】
意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.致够耐心、细能地完成测量活动。
1.众探究活动中，能以事实为依据，不从在，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
[科学态度目标]
2.结够对自己的测量能果进行反思、评价。
1.获会用简易的方法测量肺活量，能学取合理的数据，对数据进行统计分析。
[科学探究目标]
2.体常锻炼身体，可以提升身经的肺活量，有
