小学科学教科版四年级上册第一单元教案第一单元 声音1.听听声音2.声音说怎样产生的3.声音是怎样传播的4.我们说怎样听到声音的5.声音的强与弱6.声音的高与低7.让弦发出高低不同的声音8.制作我的小乐器第1课 听听声音【教学目标】[科学概念目标]1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。[科学探究目标]运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。[科学态度目标]1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。3. 能对声音提出一些有意义的问题。[科学、技术、社会与环境目标]初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。 【教学准备】[教师]包含各种声音的音频视频。[学生]用记录表记录并描绘听到的声音。【教学过程】一、导入（2 分钟）观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。将注意力集中到声音上。二、聚焦（3分钟）试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。学生交流与讨论。聚焦声音的描述三、探索（25 分钟）


式关说一说，，于声音你了解么什？你还想知道什么？来挖掘
学生关于声音的原有认知。二、
相关分类：1、按
照声音是由什么物体发出的来分类，比如发物动出的声音，人类生活中发出的声音，交通出行中产生的声音等等。2、按
照音的类声型单进简行归类，比如它耳的刺音，声共同特音点是声别特高，电影
院的声音，音量特别大。树叶落地的声音，音量特别声【教学后记】第2课 小等等。音是怎样产生的【教学目标】[科学概念目标]声音是
由物体的振[科学探究目标动产生的。]1. 能观察、比
较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。2. 能
从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释[。科学态度目标]1. 在探究的过程中，
积极大胆的阐述自己的发现。
任务一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。提示:对听到的声音进行记录，描述。任务二：描述你听到的动物发出的声音任务三：描述你听到的球类发出的声音。任务四：描述你听到的生活中的声音。研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？ 学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。说一说关于声音自己知道的知识。提出一些关于声音有价值的问题。学生能用简单的词语描述自己所听到的声音。将听到的声音按简单的标准进行分类。四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。体会声音的起伏变化，为后面的课做铺垫。附：背景知识一、教学背景声音在我们身边到处都有，有些是自然界中的声音，也有些是我们人类生产生活中制造的声音，但是声音听得到，却看不见，学生总能感受它的存在，对它充满了好奇，先让同学们记录一些声音，并用简单的词汇来描述它，聚焦并研究声音。同学们利用头脑风暴的方


合作，养成细致[科学、技术、社会与环境目标观察的习惯和态度。]科学技术随时随地都在影响着我们的生活。【教学重点】认识物体的
振[ 【教学准备】动产生声音。 教师]一面
鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，几个豆子或细沙。[学生]用记录表记录物体产生声音时的
状【教学过程】一、导入（态。5 分钟）上
节课我们一起聆听与记录了许多声音，让我们一起走进第二课。提出问题:我们不时的听到各种声音，我们自己也能制造一些声音，
而这些声音是怎样产生的生？学呢可以充分的想象
联观，将自己的想点记录在记录单板黑或上，学生在汇报时也可以进行简单的
解释和阐.述自己的观点通过头脑风暴的方式来了解的学对声音产生生原有认知.二、聚焦（5 分钟）找
出一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的状态是怎样的。梳理
问题:学生认为声音是
如何产生的，提出自己的观点，想办法验证务学生任自己的观点:学生提出自己的观点。聚焦问题，
形成概念目标。三、探索（25 分钟）任务一：研究
皮筋的发声，寻找皮筋发声的原因。将
皮筋的两端固定在木棍两端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋发生时的状态。提示: 仔细
观察皮筋儿的运动状态。任务二：研究
钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因。将
钢尺的一端伸出桌面，另一端在桌面边缘用力压紧，弹拨钢尺，仔细观察钢尺发声时，
钢尺的运动状态。提示：
钢尺可以用一本硬皮书在桌面边缘压紧，尺止钢防和桌面边缘撞击，影响我们的
实验探究。任务三：研究
敲鼓的发声，寻找鼓发声的原因。敲击鼓
面，仔细观察鼓面的振动发声。提示：
鼓面振不是动很明显在可以，鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察其它物体在鼓面上的
跳动，从而体现鼓面的振动。任务四：研究音
叉的发声，观察音叉振动发声的现象。观察音
叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音也会随之消失提示：音
叉的振动不容易察观，可以用其它的方明帮助证法音叉的振动，如在音叉侧面
粘贴小球，或将音叉浸入水中，观察振动现象。研讨：
完成了以上这些实验们，你认为声音是怎后产生的？同学样肯定认为声音是靠物体
振动产生的，因为皮筋的震动产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都是振动产生声音，这些也可以作为
证据支持我们的观点。应
用：那利用振音产生声动的这个观点，我们测猜一下竖笛是靠什么振动产生声音的呢
？让我们拿出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音？1、
弹拨皮筋，观察皮筋振动发出声音的过程，初步提出观点，皮筋振动产生声音。
2. 乐于与他人


钢尺振动发出声音的过程，总结钢尺是靠振动产生声音的。3、观察
鼓面振动发出声音的过程，总结鼓面是靠振动产生声音的。4、观察音
叉振动发出声音的过程，总结音叉是靠振动产生声音的。总
结验证自己的观点，物体振动产生声音，振动停止，声音也会随之消失。在
笛竖出口气方上贴一条纸张，仔细观察竖笛振，发声的过程动笛理解竖的声音是靠空气振
动及空气柱共振产生的。通过多个实验，探究声音产生的因原，验证物体振产生声音。动四、拓展教师可以
引们学生，研究我导人类自己是如何我发声音的，提出问题：出们每人身上一个
非常敏感，可以振动发出声音的器官，猜猜它在哪里手学？用生指轻轻按压喉咙处，同时发出
啊的声音，感受手指上的振动，从而认识声带振动发出声音。附：背景知识一、
主要概念：1.振
动产生声音声音是
由物体振动发生的，正在发声的物体叫做声源。2.声
波声音
没有质量，也就是没重有量。声音不是物，体只是个一名称种，声是一音纵波，波
是能量的传递形式，它有能量，所以能产生效果。二、
相关概念：超
声波和次声波：正常人能够，见20Hz到2听000Hz的声音0而老少年人的高声音减频
到10000Hz(或以可低到6000Hz)左右会低，听力也频衰减。人们把频率于高20000Hz的声音
称为超声波的低于20Hz，称为次声波。超声(高于2和波00Hz)00声正常
遇(20Hz - 20000Hz)波到障碍物后会向原传播方向的反方向传播，而部分次声波(低于20Hz)可以
穿透障碍物，俄罗斯在北冰洋进行的核试验的生产次声波曾经环绕球地6圈。人的发声频
率100Hz(在男)到低音10000Hz(女高音)范围内。【教学后记】第3课 声音是怎样传播的【教学目标】[科学概念目标]声音是通过物体以
波的形式，从一个地方传到另[一个地方。科学探究目标]1.借助实验
和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计
声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。[科学态度目标]意识到
从实验中获取事实是认识世界的基本方法。[科学、技术、社会与环境目标]科学技术是人类发展的
巨大推动力。
2、观察


气体、固体、液【教学准备】 体中传播。 [教师]一个音
叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料[学生。]用记录表记录声音在不同物体中传播。【教学过程】一、导入（5分钟）上
节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？敲击鼓
面时，鼓面振，动我们听见了鼓，声鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。学生讨论声音是怎样传播的，举例说说
敲鼓发出的声音是怎样传播的。二、聚焦（5 分钟）在教
里室任何到地方都可以听鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是
空气传播的声音呢？发
现问题，声音是否通过空气2三、探索（进行传播。5分钟）任务一：
果如是空气，播的声音传那将空气去除掉的会有，样怎现象发生呢？接下来做这样的探究活动：
玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃内罩的空气抽音，声出还能完整的传播出来
吗？究竟会�