观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题
一、导入（2分钟）
【教学过程】
[学生]录记录表记用并描绘听到的声音。
[教师]声含各种包音的音频视频。
【教学准备】
用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学重点】
初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活
[社学、技术、科会与环境目标]
3.一对声音提出能些有意义的问题。
2.生声音的知识产对浓厚的探究兴趣。
1.心认识声音的活动中，逐步养成留在观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
[科学态度目标]
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
[科学探究目标]
2.悦音可以用高低，强弱，声耳和刺耳等词语来进行描述。
1.，们周围充满着各种不同的声音我我们虽然看不见它，但可以感受它。
[科学概念目标]
【教学目标】
第1课听听声音
8.制作我的小乐器
7.高弦发出让低不同的声音
6.声音的高与低
5.声音的强与弱
4.我们说怎样听到声音的
3.声音是怎样传播的
2.声音说怎样产生的
1.听听声音
第一单元声音
小学科学教科版四年级上册第一单元教案


2耳按照声音的类型进行简单归类，比如刺、的声音，它共同特点是声音特别高，电影
音，交通出行中产生的声音等等。
1比按照声音是由什么物体发出的来分类，、如动物发出的声音，人类生活中发出的声
二、相关分类：
学生关于声音的原有认知。
式学们利用头脑风暴的方同，说一说，声于关音你了解什么？你还想知道什么？来挖掘
们记录一些声音，并用简单的词汇来描述它，聚焦并研究声音。
声音的，到但是声音得听，却看不见，在生总学感受它的存能，对它充满了奇好，先让同学
声音在我们身边到处都有，音些是自然界中有声的，类有些是我们人也生产生活中制造
一、教学背景
附：背景知识
体会声音的起伏变化，为后面的课做铺垫。
高低起伏。
。学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化给学生可以用手势来比划音乐的
四、拓展
到的声音按简单的标准进行分类。
提出一些关于声音有价值的问题。用生能学简单的词语描述自己所听到的声音。将听
说一说关于声音自己知道的知识。
学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
你还想知道什么？
讨论关于声音你知道些什么？
研讨：
任务四：描述你听到的生活中的声音。
任务三：描述你听到的球类发出的声音。
任务二：描述你听到的动物发出的声音
提示:音听到的声对进行记录，描述。
任务一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
三、探索（25分钟）
聚焦声音的描述
。着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它试学生交流与讨论。
二、聚焦（3分钟）
声音上。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自的想象的声音是怎样己。将注意力集中到


知.
进行简单的解释和阐述自己的观点.脑过头通风暴的方式来了解学生对声音产生的原有认
学生可以充分的想象联想，上自己的观点记将在记录单或黑板录，学生在汇报时也可以
我们不时的听到各种声音，音们自己也能制我一些声造，怎这些声音是而样产生的呢？
提出问题:
上节课我们一起聆听与记录了许多声音，让我们一起走进第二课。
一、导入（5分钟）
【教学过程】
[学生]物记录表记录用体产生声音时的状态。
[教师]定面鼓，一把钢尺，一根固一在模板上的皮筋，几个豆子或细沙。
【教学准备】
认识物体的振动产生声音。
【教学重点】
科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
[社学、技术、科会与环境目标]
2.成于与他人合作，养乐细致观察的习惯和态度。
1.极探究的过程中，积在大胆的阐述自己的发现。
[科学态度目标]
2.事从多个物体发生的观察能实中对原因进行假设性解释。
1.不观察、比较、描述物体发生和能发生时的不同状态，并记录下来。
[科学探究目标]
声音是由物体的振动产生的。
[科学概念目标]
【教学目标】
第2课声音是怎样产生的
【教学后记】
院的声音，音量特别大。树叶落地的声音，音量特别小等等。


在竖笛出气口上方贴一张纸条，程细观察竖仔振动发声的过笛，理解竖笛的声音是靠空
总结验证自己的观点，物体振动产生声音，振动停止，声音也会随之消失。
4，观察音叉振动发出声音的过程、总结音叉是靠振动产生声音的。
3，观察鼓面振动发出声音的过程、总结鼓面是靠振动产生声音的。
2，观察钢尺振动发出声音的过程、总结钢尺是靠振动产生声音的。
1过弹拨皮筋，观察皮筋振动发出声音的、程，初步提出观点，皮筋振动产生声音。
呢？让我们拿出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音？
应用：那利用振动产生声音的这个观点，我们猜测一下竖笛是靠什么振动产生声音的
以作为证据支持我们的观点。
体振动产生的，筋为皮因的震动产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都是振音产生声动，这些也可
研讨：上成了以完这些实验后，是认为声音你怎样产生的？同学们肯定认为声音是靠物
粘贴小球，或将音叉浸入水中，观察振动现象。
提示：动叉的振音不容易观察，振以用其它可方法帮助证明音叉的的动，如在音叉侧面
观察音叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音也会随之消失
任务四：研究音叉的发声，观察音叉振动发声的现象。
上的跳动，从而体现鼓面的振动。
提示：动面振鼓不是很明显，粒以在鼓面上可一些黄豆或者沙放，观察其它物体在鼓面
敲击鼓面，仔细观察鼓面的振动发声。
任务三：研究敲鼓的发声，寻找鼓发声的原因。
实验探究。
提示：本尺可以用一钢硬皮书在桌面边缘压紧，击防止尺和桌面边钢撞缘，影响我们的
钢尺的运动状态。
将钢尺的一端伸出桌面，紧一端在桌面边缘另力压用，弹拨钢尺，观细仔察钢尺发声时，
任务二：研究钢尺的发声，寻找钢尺发声的原因。
提示:筋细观察皮仔儿的运动状态。
将皮筋的两端固定在木棍两端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋发生时的状态。
任务一：研究皮筋的发声，寻找皮筋发声的原因。
三、探索（25分钟）
生提出自己的观点。焦聚问题，形成概念目标。
学生认为声音是如何产生的，提出自己的观点，想办法验证自己的观点学生任务:学
梳理问题:
找出一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的状态是怎样的。
二、聚焦（5分钟）


1.声助实验和想象，对借音传播的方式进行描述。
[科学探究目标]
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
[科学概念目标]
【教学目标】
第3课声音是怎样传播的
【教学后记】
音)到(0000H1z女高音)范围内。
球斯在北冰洋进行的核试验产生的次声波曾经环绕地罗6圈。人的发声频率在10Hz(0低男
遇到障碍物后会向原传播方向的反方向传播，波而分次声部(低于20Hz)可以穿物障碍透，俄
称为超声波，低于20Hz的称为次声波。超声波(高于)2000Hz0和正常声波(20Hz-2)000Hz0
到H00001z(或可以到低6000Hz)左右，减低听力也会衰频。人们把频率高于020z0H0音的声
超声波和次声波：见常正能够听人20Hz到z2000H0的声音，人老年而的高频声音减少
二、相关概念：
是能量的传递形式，它有能量，所以能产生效果。
声音没有质量，量就是也有重没。声音不是体物，只是一个名称，声音是一种纵波，波
2.声波
声音是由物体振动发生的，正在发声的物体叫做声源。
1.振动产生声音
一、主要概念：
附：背景知识
时发出啊的声音，感受手指上的振动，从而认识声带振动发出声音。
？非常敏感，可以振动发出声音的器官，猜猜它在哪里个学生用手指轻轻按压喉咙处，同
教师可以引导学生，的究我们人类自己是如研发出声音何，提出问题：我们每人身上一
四、拓展
音。
。振动及空气柱共振产生的气通过多个实验，探究声音产生的原因，验证物体振动产生声


可以传播声音。
动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，槽耳贴紧水人，到以清晰的听可声音。说明水
任务三：气音可以在声体与固体中传播，它那能不能在液体中传播呢？利用下面这个活
其他人听不到。
朵声音将米尺一端贴紧耳播，另一端用手轻轻触碰，听们发现耳朵可以我到清晰的声音，但
倍声音被放大了很多的。利用相同的道理，验我还可以做另一个实们。利用米尺研究固体传
抓挠桌面。同较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有比么不什。你发现会，上贴在面桌，抓挠桌面
任务二：以学们可同做这样的活动，端耳朵将在桌面的一贴，其他同学在另一端轻轻的
总结：空气可以传播声音。
播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。
这样的探究活动：璃玻罩内放置一个闹钟，抽如将玻璃罩内的空气果出，声音还能完整的传
任务一：空果是如气传播的声音，掉将空气那除去，发有怎样的现象会生呢？接下来做
三、探索（25分钟）
发现问题，声音是否通过空气进行传播。
会不会是空气传播的声音呢？
在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其��