小学苏教版科学一年级上册第一单元教案第1单元 走进科学1 小小科学家2 小小工程师3 上好科学课第1单元 走进科学1.小小科学家【教学目标】1．认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。2．让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。3．让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：搜集科学家的故事，练习讲一讲等。【教学时间】


1课时【教学过程设计】一、说说科学家的故事1．观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。2．学生讲一讲搜集有关科学家的故事。3．PPT出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。二、动手试一试1．学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。2．实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。3．一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。 在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。4．如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。5．实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。6．阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。三、探索大自然的秘密1．学生先说说教材中问题的答案。2．你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3．还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。4．说一说还有哪些问题没有找到答案。


铅笔加长器。2．用小材料发
挥想象自己动手制作。3．了解工程师是发
明、制造产品【教学重点】的人。知道工程师是做什么的。【教学难点】区
分工程师和科学家工作的区别【教学准备】。教师材料：PPT。学生材料：
铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废纸、剪刀、胶带1【教学时间】等。课时【教学过程设计】一、了解工程师的工作。2、结
合，上的图片书认识船、飞机作，认识工等师们程品做3、学。工程师，做一个
铅笔加长器。 （1）
示一出头铅笔只这。师：支铅笔太短了，不好写，怎么办呢能你们？做个小小工程师
帮老师解决励个问题吗？ （2这）鼓学生利用准备好的学具制作个
性化的铅笔加长器。（不要求全班统一） （3）
小组合作完成，再评出哪一个小组的小工程师最棒！ 4、小结：今天我们
5．一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结。【板书设计】1.小小科学家2.小小工程师【教学目标】1．用简易材料制作一个


造新产品、甚至可以维修机器。等等他们的工作和科学家们一样重要，
老师希望我们班们小科学家的，好好学习， 以后
运用自己的知识，来为国家和社会做许多伟大的事情，成为和他们一样有用的人
才！ 5、课后作 业 再搜
寻不同的材料做铅笔加长器，或者自己做一个只属于 自己的小发明 6、板书设计： 。 3、小小工程师 设计、发
明、制造 铅笔加
长器2．这
节课我们将继续学习……［
一计意图：通过上设节课的学习学生已知道我们……经］【板书设计】2.小小工程师3.上好科学课【教学目标】
了解了工程师的工作，他们会画设计图、会制


够说出数字化学科实验室与一般教室解不同，了的科学实验室
的用途通2．。过比较水的多
少和水温高低探的究活动，初感步知科学探究活动的基本步骤
，同时认识到科学课上要遵守规则。3．
参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。4．
初步建立合作学习的意识以及愿意分享科学探究成果的好习惯。【教学重点】制
定科学课的规则并在活动中遵守规则【。教学难点】能
够在活动中有规则意识并主动遵守教【教学准备】教师材料：学生材料：【。学时间】1课时【教学过程设计】一、
谈话导入1．小
朋友们，在前两节课的学习中我们已经了解了科学家和工程师们是怎样开
展科学研究和科技制造样。想不想像他的一们开科我们自己的展学探究呢！（
学生反馈）今天我们一起来“上好科学课”。（板书课题：上好科学课）2．教师
指示课题，全班同学跟着老师读一读课题。二、
熟悉环境（
一）观察实验室的特1点．科学课不同
于其它课程，它有专用的教室，叫验实室。我们现在处身的就是我
校的数字化实验室。请大家仔细的察一观，说一说我们所在下数字化实验室
与你们平时上课的普通教室有什么不同呢？。2．学生观察，小
组交流交流，教师适当引导：重关点注以下方面：实验室课桌
椅的摆放；实验室里的物品；实验室里通水通电的情况等等。（
二）了解实验室的功能
1．通过观察，能


刚才大家发现了很多数字化实验室的不之同处们想一想，我。的实验室为什么要这样布置
呢？2．学生自
主思考，小组内交流尝试说说原因。3．
班级中汇报，教师适当点拨。课件显示验实室的功能。（片以图为主，呈现实验、
信息采集等内容）三、探究
新知1．
刚才解家观察并了大了我们的数字化实验室，想不想现在我们就在这里像科学家一样
开展科学探究活动呢？2．教师出示
两个瓶子（一个而细高A，一个，粗矮B而瓶中装有高度不同的水
）大家对这两瓶水感兴趣吗？围绕这两瓶水，你们都想研究些什么？3．学生自
由提出问题，教师相应引导。（
一）比较哪瓶水多1．猜一猜
（提出假设）谁来猜一猜老个手中师一那瓶子里？水多的学生进行预测
，说一说预测的理由。2．想一想
（设计方案）刚刚只猜大家的是测，猜测只的科是探究学开始。我下来，接们要进行科学的验
证。想一想，你有什么办法出比较能两瓶水的多少呢
？你需要什么材料？3．学生自
主思考，小组内交流。4．
班级中汇报教，师应相点播：（方法的一找一个一样：高瓶子，将矮瓶子里
的水倒入高瓶进子行比较；方法的：找一个二样一矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶
进行比较子；方法找：三两个同样的带的刻度有瓶子量量筒或（杯），将
两瓶水分别倒入进行比较。……）5．做一做
（集搜证据）家看大来都有自己的方法，在作实验之。前老师想提醒
大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗？6．学生
领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。7．说一说
（流交汇报）小哪个组愿意到前面来跟大家汇报你下一们的验证过程和结果
呢？8．
各小组汇报，教师引导学生适当点评。（
二）初定课堂规矩1．做实验有
趣吗？老师感受到了大家做实验室的热情看但也，到了一些不好
1．


为，老师认为我们总该应结一下，在刚才行实验的过程中，哪些做为好？哪些行
为不好？2．学生
回忆，小组内交流，说一说哪些做得对，哪些做得不对。（预
：好的行设为：交流音声很轻、人人有操序作、材料轻拿轻放、实验过后及
时清理面桌……行不好的为：大声吵闹不、听指挥、争抢器、材桌上到处是水、没有人人
参与……）3．
刚刚，的好的地方做我们要继续保持们做，不好的地方，我得要改正。大家能做到吗？（
三）比较哪瓶水的水温高1．
提出假设：教师出示两个瓶子（一个口个，一小口大，瓶中装有不同温度的水
）谁来猜一猜老师这里哪一个瓶子里的水温度高？学生进行
预测，填写2在记录单中。．设计方案：
刚只刚的大家猜是测猜，测只是科学探究的开始。接来，我下们要进行科学的验
证么想一想，你。什有办法能比较出两瓶水的温度高低？你需要什么材料？学生自
主思考，小组内交流。班
级中汇报，教师相应点播：（方法一：手用摸来感觉；方法用二：温度计测量；
方法三……） 3．搜集
证据：看来大家都有自己的方法，这点一真我。大家知道好们现在在哪
里吗？们我处身的数化字实验室有它的优势。我们可以使用数字化的采集器，精
准的测出每一瓶的水温，比较出水温的低高？你们想试一试吗。（学生：想
）教师
绍介数字化温度器传感，讲解连接方法生学。领取材料，学生分组动手连接
。教师关注学生的行为举止。教师用
微视频介绍�