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作者很懒没有写任何内容
【教学时间】
学生材料：搜集科学家的故事，练习讲一讲等。
教师材料：PPT。
【教学准备】
远过滚小球实验，知道小球怎样滚得通,认识到我们也能做科学。
【教学难点】
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
【教学重点】
不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
4．，学研究、科学发现需要一个过程科许多问题的答案在今天仍没有找到，但
一些问题至今仍没有找到答案。
3．作学生认识到科学可以对自然现象让出很好的解释，但科学也不是万能的，
做科学。
2．过小学生也来经历科学探究发现的让程，意识到科学并不神秘，小孩子也能
考察、记录等实践活动。
1．研识到有不同的科学家从事不同的认究，认识科学研究要从事观察、实验、
【教学目标】
1.小小科学家
第1单元走进科学
3上好科学课
2小小工程师
1小小科学家
第1单元走进科学
小学苏教版科学一年级上册第一单元教案
3．答有一些问题至今没有找到还案，让学生说说你是怎么想的。
2．到还知道科学家找你了哪些问题的答案。
1．材生先说说教学中问题的答案。
三、探索大自然的秘密
小球越滚越快”。
伽利略曾在6间多长的斜面上做过这样的米球时滚，时自制的水漏用计，他发现：
究，所以是小小科学家。
与大科学家做的实验进行比较，样现小发子也和大科学家一孩，也能进行科学研
6．验读大科学家伽利略做的滚小球实阅资料，观看动画视频，将自己做的实验
发现的过程。
5．有验过后反思在实验的过程中有没实像科学家那样经历观察、实验、记录、
球滚动的距离，进行比较。
4．坡果课堂时间充分还可以将斜坡的如度变大，同样是从一点往下滚，记下小
的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
记的地方滚下，在下记绒布上停止时的置位，上将小球从斜坡再标有红色标记的
一块有刻度标记的绒布，端斜坡架在绒将的一布，坡小球先从斜将上标有绿色标
3．第年级的学生一一次做科学实验，示学生实验时教师要做好在范。在桌上铺
2．在验之前先让学生猜一猜实哪个位置的球会滚得远一些。
1．活生说说在他们的生学中有没有滚小球的经历。
二、动手试一试
据、得到发现等。
交流小结：动学家的研究要经历一系列科实践活的，如观察、实验、收集记录数
3．PPT作示一些科学家工出的场景图让学生进行交流。
2．有生讲一讲搜集学关科学家的故事。
1．这察教材图片，说说观些科学家正在做什么。
一、说说科学家的故事
【教学过程设计】
1课时
化的铅笔加长器。（不要求全班统一）
小小工程师帮老师解决这个问题吗？（2）备励学生利用准鼓好的学具制作个性
（1太出示一只铅笔头。师：这支铅笔）短了，不好写，怎么办呢？你们能做个
一个铅笔加长器。
2、结合书上的图片，认识船、飞机等，品识工程师们作认。3、学做工程师，做
一、了解工程师的工作。
【教学过程设计】
1课时
【教学时间】
学生材料：铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废纸、剪刀、胶带等。
教师材料：PPT。
【教学准备】
区分工程师和科学家工作的区别。
【教学难点】
知道工程师是做什么的。
【教学重点】
3．明解工程师是发了、制造产品的人。
2．想小材料发挥用象自己动手制作。
1．作简易材料制用一个铅笔加长器。
【教学目标】
2.小小工程师
1.小小科学家
【板书设计】
四、小结。
5．些起讨论，你觉得这一问题以后会找到答案吗？
4．问一说还有哪些说题没有找到答案。
的用途。
1．验过观察，能够说出数字化科学实通室与一般教室的不同，了解科学实验室
【教学目标】
3.上好科学课
2.小小工程师
【板书设计】
［设计意图：通过上一节课的学习学生已经知道我们……］
2．将节课我们这继续学习……
铅笔加长器
设计、发明、制造
3、小小工程师
6、板书设计：
再搜寻不同的材料做铅笔加长器，或属自己做一个只者于自己的小发明。
的人才！5、课后作业
以后运用自己的知识，情为国家和社会来许多伟大的事做，成为和他们一样有用
他们的工作和科学家们一样重要，老师希望我们班的小科学家们，好好学习，
了解了工程师的工作，他们会画设计图、品制造新产会、甚至可以维修机器等等。
（3！小组合作完成，再评出哪一个小）的小工程师最棒组4、小结：今天我们
1．的才大家发现了很多数字化实验室刚不同之处。想一想，我们的实验室为什
（二）了解实验室的功能
椅的摆放；实验室里的物品；实验室里通水通电的情况等等。
2．当生观察，小组交流交流，教师适学引导：重点关注以下方面：实验室课桌
你们平时上课的普通教室有什么不同呢？。
我校的数字化实验室。请大家仔细观察下一，的一说我们所在说数字化实验室与
1．的学课不同于其它课程，它有专用科教室，叫实验室。我们现在身处的就是
（一）观察实验室的特点
二、熟悉环境
2．同师指示课题，全班教学跟着老师读一读课题。
来反馈）今天我们一起生“上好科课学”。：板书课题（上好科学课）
展科学研究和科技制造的。想不想像他们一样开展我们自己的科学探究呢！（学
1．们朋友们，在前两节课的学习中我小已经了解了科学家和工程师们是怎样开
一、谈话导入
【教学过程设计】
1课时
【教学时间】
学生材料：
教师材料：
【教学准备】
能够在活动中有规则意识并主动遵守。
【教学难点】
制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
【教学重点】
4．愿步建立合作学习的意识以及初意分享科学探究成果的好习惯。
3．规与制定上好科学课的参则，并愿意遵守这些规则。
骤，同时认识到科学课上要遵守规则。
2．究过比较水的多少和水温高低的探通活动，初步感知科学探究活动的基本步
1．做实验有趣吗？老师感受到了大家做实验室的热情，但也看到了一些不好的
（二）初定课堂规矩
8．师小组汇报，教各引导学生适当点评。
和结果呢？
7．到一说（交流汇报）哪个小组愿意说前面来跟大家汇报一下你们的验证过程
6．师生领取材料，进行活动，教学巡视关注学生实验中的行为举止。
大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗？
5．自一做（搜集证据）看来大家都有做己的方法。在作实验之前，老师想提醒
水分别倒入进行比较。……）
瓶子进行比较；方法三：找两个同样的量有刻度的瓶子（量筒或带杯），将两瓶
较倒入高瓶子进行比水；方法二：子一找一样的矮瓶个，将高瓶子里的水例入矮
4．班级中汇报，师教相应点播：（方法一：子找个一样的高一瓶，将矮瓶子里的
3．考生自主思学，小组内交流。
你需要什么材料？
来，证们要进行科我的验学。想一想，你有什么办法能比较出两瓶水的多少呢？
2．的一想（设计方案）刚刚只是大家想猜测，猜测只是科学探究的开始。接下
测，说一说预测的理由。
1师猜一猜（提出假设）谁来猜一猜老．手中那一个瓶子里的水多？学生进行预
（一）比较哪瓶水多
3．题生自由提出问学，教师相应引导。
大家对这两瓶水感兴趣吗？围绕这两瓶水，你们都想研究些什么？
2．教师出示两个瓶子（一个细而高A，矮个粗而一B，高中装有瓶度不同的水）
学家一样开展科学探究活动呢？
1．化才大家观察并了解了我们的数字刚实验室，想不想现在我们就在这里像科
三、探究新知
验、信息采集等内容）
3．班级中汇报，教师适当点拨。能件显课实验室的功示。（以图片为主，呈现实
2．组生自主思考，小学内交流尝试说说原因。
么要这样布置呢？
1．样我评价：在刚才做实验的过程中自你认为自己的表现怎么，？学生回忆，
（四）制定课堂规则
呢？报小组汇报（带着实验报告单到前各来汇面）学教师引导，生适当点评。
4．跟流汇报：哪个小组愿意到前面来交大家汇报一下你们的验证过程和结果
取材料，学生分组实验。教师巡视关注学生实验中的行为举止。
教师用微视频介绍软件操作使用方法。学生观看学习，学生动手练习。学生领
教师关注学生的行为举止。
器师介绍数字化温度传感教，讲解连接方法。学生领取材料，学生分组动手连接。
准的测出每一瓶的水温，比较出水温的高低。你们想试一试吗？（学生：想）
势吗？我们身处的数字化实验室有它的优里。字们可以使用数我化的采集器，精
3．法集证据：看来大家都有自己的方搜，这一点真好。大家知道我们现在在哪
方法三……）
级中汇报班，播教师相点应：（方法一：觉手摸来感用；方法二：用温度计测量；
学生自主思考，小组内交流。
什么材料？
证进行科学的验要。想一想，办有什么你法能比较出两瓶水的温度高低？你需要
2．猜计方案：刚刚只是大家的猜测，设测只是科学探究的开始。接下来，我们
学生进行预测，填写在记录单中。
水）谁来猜一猜老师这里哪一个瓶子里的水温度高？
1．个出假设：教师出示两个瓶子（一提口小，一个口大，瓶中装有不同温度的
（三）比较哪瓶水的水温高
能做到吗？
3．持��
学生材料：搜集科学家的故事，练习讲一讲等。
教师材料：PPT。
【教学准备】
远过滚小球实验，知道小球怎样滚得通,认识到我们也能做科学。
【教学难点】
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
【教学重点】
不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
4．，学研究、科学发现需要一个过程科许多问题的答案在今天仍没有找到，但
一些问题至今仍没有找到答案。
3．作学生认识到科学可以对自然现象让出很好的解释，但科学也不是万能的，
做科学。
2．过小学生也来经历科学探究发现的让程，意识到科学并不神秘，小孩子也能
考察、记录等实践活动。
1．研识到有不同的科学家从事不同的认究，认识科学研究要从事观察、实验、
【教学目标】
1.小小科学家
第1单元走进科学
3上好科学课
2小小工程师
1小小科学家
第1单元走进科学
小学苏教版科学一年级上册第一单元教案
3．答有一些问题至今没有找到还案，让学生说说你是怎么想的。
2．到还知道科学家找你了哪些问题的答案。
1．材生先说说教学中问题的答案。
三、探索大自然的秘密
小球越滚越快”。
伽利略曾在6间多长的斜面上做过这样的米球时滚，时自制的水漏用计，他发现：
究，所以是小小科学家。
与大科学家做的实验进行比较，样现小发子也和大科学家一孩，也能进行科学研
6．验读大科学家伽利略做的滚小球实阅资料，观看动画视频，将自己做的实验
发现的过程。
5．有验过后反思在实验的过程中有没实像科学家那样经历观察、实验、记录、
球滚动的距离，进行比较。
4．坡果课堂时间充分还可以将斜坡的如度变大，同样是从一点往下滚，记下小
的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
记的地方滚下，在下记绒布上停止时的置位，上将小球从斜坡再标有红色标记的
一块有刻度标记的绒布，端斜坡架在绒将的一布，坡小球先从斜将上标有绿色标
3．第年级的学生一一次做科学实验，示学生实验时教师要做好在范。在桌上铺
2．在验之前先让学生猜一猜实哪个位置的球会滚得远一些。
1．活生说说在他们的生学中有没有滚小球的经历。
二、动手试一试
据、得到发现等。
交流小结：动学家的研究要经历一系列科实践活的，如观察、实验、收集记录数
3．PPT作示一些科学家工出的场景图让学生进行交流。
2．有生讲一讲搜集学关科学家的故事。
1．这察教材图片，说说观些科学家正在做什么。
一、说说科学家的故事
【教学过程设计】
1课时
化的铅笔加长器。（不要求全班统一）
小小工程师帮老师解决这个问题吗？（2）备励学生利用准鼓好的学具制作个性
（1太出示一只铅笔头。师：这支铅笔）短了，不好写，怎么办呢？你们能做个
一个铅笔加长器。
2、结合书上的图片，认识船、飞机等，品识工程师们作认。3、学做工程师，做
一、了解工程师的工作。
【教学过程设计】
1课时
【教学时间】
学生材料：铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废纸、剪刀、胶带等。
教师材料：PPT。
【教学准备】
区分工程师和科学家工作的区别。
【教学难点】
知道工程师是做什么的。
【教学重点】
3．明解工程师是发了、制造产品的人。
2．想小材料发挥用象自己动手制作。
1．作简易材料制用一个铅笔加长器。
【教学目标】
2.小小工程师
1.小小科学家
【板书设计】
四、小结。
5．些起讨论，你觉得这一问题以后会找到答案吗？
4．问一说还有哪些说题没有找到答案。
的用途。
1．验过观察，能够说出数字化科学实通室与一般教室的不同，了解科学实验室
【教学目标】
3.上好科学课
2.小小工程师
【板书设计】
［设计意图：通过上一节课的学习学生已经知道我们……］
2．将节课我们这继续学习……
铅笔加长器
设计、发明、制造
3、小小工程师
6、板书设计：
再搜寻不同的材料做铅笔加长器，或属自己做一个只者于自己的小发明。
的人才！5、课后作业
以后运用自己的知识，情为国家和社会来许多伟大的事做，成为和他们一样有用
他们的工作和科学家们一样重要，老师希望我们班的小科学家们，好好学习，
了解了工程师的工作，他们会画设计图、品制造新产会、甚至可以维修机器等等。
（3！小组合作完成，再评出哪一个小）的小工程师最棒组4、小结：今天我们
1．的才大家发现了很多数字化实验室刚不同之处。想一想，我们的实验室为什
（二）了解实验室的功能
椅的摆放；实验室里的物品；实验室里通水通电的情况等等。
2．当生观察，小组交流交流，教师适学引导：重点关注以下方面：实验室课桌
你们平时上课的普通教室有什么不同呢？。
我校的数字化实验室。请大家仔细观察下一，的一说我们所在说数字化实验室与
1．的学课不同于其它课程，它有专用科教室，叫实验室。我们现在身处的就是
（一）观察实验室的特点
二、熟悉环境
2．同师指示课题，全班教学跟着老师读一读课题。
来反馈）今天我们一起生“上好科课学”。：板书课题（上好科学课）
展科学研究和科技制造的。想不想像他们一样开展我们自己的科学探究呢！（学
1．们朋友们，在前两节课的学习中我小已经了解了科学家和工程师们是怎样开
一、谈话导入
【教学过程设计】
1课时
【教学时间】
学生材料：
教师材料：
【教学准备】
能够在活动中有规则意识并主动遵守。
【教学难点】
制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
【教学重点】
4．愿步建立合作学习的意识以及初意分享科学探究成果的好习惯。
3．规与制定上好科学课的参则，并愿意遵守这些规则。
骤，同时认识到科学课上要遵守规则。
2．究过比较水的多少和水温高低的探通活动，初步感知科学探究活动的基本步
1．做实验有趣吗？老师感受到了大家做实验室的热情，但也看到了一些不好的
（二）初定课堂规矩
8．师小组汇报，教各引导学生适当点评。
和结果呢？
7．到一说（交流汇报）哪个小组愿意说前面来跟大家汇报一下你们的验证过程
6．师生领取材料，进行活动，教学巡视关注学生实验中的行为举止。
大家要小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。你们能做到吗？
5．自一做（搜集证据）看来大家都有做己的方法。在作实验之前，老师想提醒
水分别倒入进行比较。……）
瓶子进行比较；方法三：找两个同样的量有刻度的瓶子（量筒或带杯），将两瓶
较倒入高瓶子进行比水；方法二：子一找一样的矮瓶个，将高瓶子里的水例入矮
4．班级中汇报，师教相应点播：（方法一：子找个一样的高一瓶，将矮瓶子里的
3．考生自主思学，小组内交流。
你需要什么材料？
来，证们要进行科我的验学。想一想，你有什么办法能比较出两瓶水的多少呢？
2．的一想（设计方案）刚刚只是大家想猜测，猜测只是科学探究的开始。接下
测，说一说预测的理由。
1师猜一猜（提出假设）谁来猜一猜老．手中那一个瓶子里的水多？学生进行预
（一）比较哪瓶水多
3．题生自由提出问学，教师相应引导。
大家对这两瓶水感兴趣吗？围绕这两瓶水，你们都想研究些什么？
2．教师出示两个瓶子（一个细而高A，矮个粗而一B，高中装有瓶度不同的水）
学家一样开展科学探究活动呢？
1．化才大家观察并了解了我们的数字刚实验室，想不想现在我们就在这里像科
三、探究新知
验、信息采集等内容）
3．班级中汇报，教师适当点拨。能件显课实验室的功示。（以图片为主，呈现实
2．组生自主思考，小学内交流尝试说说原因。
么要这样布置呢？
1．样我评价：在刚才做实验的过程中自你认为自己的表现怎么，？学生回忆，
（四）制定课堂规则
呢？报小组汇报（带着实验报告单到前各来汇面）学教师引导，生适当点评。
4．跟流汇报：哪个小组愿意到前面来交大家汇报一下你们的验证过程和结果
取材料，学生分组实验。教师巡视关注学生实验中的行为举止。
教师用微视频介绍软件操作使用方法。学生观看学习，学生动手练习。学生领
教师关注学生的行为举止。
器师介绍数字化温度传感教，讲解连接方法。学生领取材料，学生分组动手连接。
准的测出每一瓶的水温，比较出水温的高低。你们想试一试吗？（学生：想）
势吗？我们身处的数字化实验室有它的优里。字们可以使用数我化的采集器，精
3．法集证据：看来大家都有自己的方搜，这一点真好。大家知道我们现在在哪
方法三……）
级中汇报班，播教师相点应：（方法一：觉手摸来感用；方法二：用温度计测量；
学生自主思考，小组内交流。
什么材料？
证进行科学的验要。想一想，办有什么你法能比较出两瓶水的温度高低？你需要
2．猜计方案：刚刚只是大家的猜测，设测只是科学探究的开始。接下来，我们
学生进行预测，填写在记录单中。
水）谁来猜一猜老师这里哪一个瓶子里的水温度高？
1．个出假设：教师出示两个瓶子（一提口小，一个口大，瓶中装有不同温度的
（三）比较哪瓶水的水温高
能做到吗？
3．持��
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