部编人教版六年级上册语文教学计划(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--


之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小立志做
一个对祖国建设有用的人。（二）加强整合的编写
目的更加明（（1）导语导学，整合单元内容。确2）精读课文与略读课文的整合。（3）单元
之间各学习内容的铺垫和照应。（
三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。本册教材
保留了一些优秀篇目，如《穷人》《只有一个地球》《青山不老》《少年闰
土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》等，还选取了一些富有时代感的文章，如《竹节
人》，《盼》《夏天里的成长》《好的故事》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，
《桥》《青山不老》等。2
部编版小学语文六年级上册教学计划一、学情分析本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要法宝。二、教材分析1.教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：绘景篇，爱国篇，探索篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。2.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“祖国在我心中”，但本册教材在内涵上更加深化，更能激发学生对祖国的热爱


裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以外，还有两则文言文——《伯牙鼓琴》《
书戴嵩画牛》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地个别还
增加了快乐读书吧，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。（四）强化导学
功能，引导学生思考。首先
，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适
当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。（
五）增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。（六）
拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。3
教学中.意应当注的问题（一）
全面准确地把握教学目标（二）识字、写字教学对
于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，
进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱
好。（
三）阅读教学（1）精读课文的教学指
导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。（2）略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，
理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大
意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教
师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读
懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体
步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后
抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具
体的词句学习上，可不必多作要求。（3）课
外阅读的指导(详见下（四）口语交际教学)文本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思
想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师
和学生选择。3
本册教材体


既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又
要重视培养独白（如写倡议书）的能力。（
五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。帮助
学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励
学生如实表达。比如“有你真好”。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话
，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达
，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。（六）
综合性学习的教学1．充
分发挥学生的主体性。2．
合理安排课内外的活动时间。3．
根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三
、教学目标（一）共性
目标（参考教学参考书）1.会
写180个生字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用
钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3
.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4
.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5
.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6
.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能
抓住要点，了解文章的基本说明方法。7
.学习浏览，根据需要搜集信息。8
.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。9
.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。1
0.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写
规范、整洁。11.学写
简单的读书笔记、学写内容梗概。12.在
综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的
社会活动，学写活动计划。个性
具体目标人（本定自）1.继续大
量积累经典语言（平均每周二首诗句论3－，5语，3句对联或名言）。2.大
量阅读经典童书，力9争0％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。4
本册口语交际教学，


坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。4.加强习作
练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自
我的事情、人物重四、教学。点（一）共性重点（
参考教科书）1.扎
实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要
给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常见、 最基本的训练，本册教材有两个单元
着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有
效的方法，努力让全班学生人人参与训练。 2.落
实各元单训练本册教材的一个特点是各单元有明重点。确的阅读、习作、听说
训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导
向转移到训练目标导向上来2。一篇课文教学-3课时，要着重考
虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要
只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地
指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前
；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深
认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后
进行，而不宜在一开始接触课文就进行。 3.注意听
读写能力的说协调发展本册教材的单元。训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要
让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教
好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般）写。（二也要从说到个性重点落
实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让
每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。五
、教学措施1.认
真落实各项教常学规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤
于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。2.实行
分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记
”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量
的能力型作业，如日记，读书笔记。5
3.继续


双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，
再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固
《成语接龙07》《古诗＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言
的习惯��