《椅子不简单》说课教科版科学二年级上册


大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《椅子不简单》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。


一、说教材


本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：第一部分一聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题一由不同材料组成的椅子。第二部分-探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？”第三部分--研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。第四部分一-拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。


二、说学情


二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。


三、说教学目标


道人们为了满足更好的需求，往往中多种用制作物品；生活材料来会根据不同的功能和用途来
选择材料。
科学观念：通过对椅子的观察，直观感受到物品由一种或多种材料组成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学思维：综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。探究实践：运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。态度责任：知


四、说教学重难点


领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。 教学重点：
引


领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。教学难点：
引


、说教法学法
五


学生多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让学生
参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好的
团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受到成功的
喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习态度，
更好地体现新课标的教学理念。
调动


、说教学过程
六


揭示课题[材料
准备椅子的图片、学生的学习椅：各种]1.指向教
室。提
我们的教问：室里有很多的物体些物，我们一说这能说体有哪些材料组成？（预
设： （物体名称） 是由 （材料名称）组成的）2.基
于教室里很多物体的材料组成交流种物思考组成一，体材料的数量。提
在问：刚才的讨论们有，我中没有发现组成物每一个体的材料在数量上有什么共同点？（预
：许多物设体都成的是由一种材料组成的，而是由不材料组多种）3. 依次出
示教室里的学生学椅、各种各样椅子的图片引导：我们的椅子就是由
很多材料组成的物体，生活中还有各种各样的椅子，它们大多数也是用很
多材料制成的。这些椅子为什么要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？（预
设：这个环节让学生畅所欲言，充分挖掘学生的前概念）4. 揭
示本课研究对象：椅子（板书） 基
于学种生的多想法，带领生进学入对不同材料构成的椅子的研究。
环节一、聚焦：


认可她的想法吗？那么这位同学为什么会这有样的想起来法？我们一听一听。原
来她是根据中对生活看的到事实和一些观察方法看一看、摸一摸、坐一坐才有了这样的想法。你
家中有这样的椅子吗？如果是你，你还会到我们什么方法进行观察？有的同学说用可以按一按、抬
一抬，就能知道软还是硬，轻还是重。这
位同学补充的很好。下面请你也动一动，找到相似对椅椅子，用同学说的这些方法来的子进行观察。你
发现了什么？老师也有一把跟这位同学一样的椅也子，按照同学所说的方法进行了观察，看看你的发
现是这样的吗？用手按一按，看到所按着的地方凹陷下去，说明这部分是柔软的，松手后，凹陷
的部分又回复成原来的状态，说明有弹性。具有这些说特点就明是海绵吗？正好师老的靠背破了，
看到里面确实是海绵学有的同。有疑惑了？海绵那么软，怎么支撑住我们的身体？其实，在靠背里面
还有木材，比较硬，就起到了支撑的作用。那这部分为么要什选择海绵这种材料呢？海绵材料可以让这部分
柔软和有弹性。
环节二、探索：你


完了，怎样有序的说出我们观察到的？我们可以用这
样的句式来进行表达：靠背主要是海绵的，料制作材因此这部分就比较柔软、有弹性。用同
样的方法对坐垫进行观察，我们发现坐垫也是海绵分也材料制，这部作的柔软有弹性。看来，同学对这
把椅子的感受是对的。我们的家长也是基于学习时要舒服的需求为我们选择了这把椅子。可是这
把椅子只是舒服吗？这把椅子都是由海绵材料制作的吗？如果不是，还用到哪些材料？为什么用这些材料
呢？请你赶快找一找。善于
观察的你有没有找到，我们先来听听这位同学们又发现了什么：手
放着的地方我们称为扶手，所以扶手是海绵材料制作的，这部分也比较柔软、有弹性。
观察


能变吗？我们3个任的第务任了：来务3：让纸不吸水。 这个有点难，你先不要动手，先想一想
有没有方法让纸这种发生化变？如果没有，老师提示你可不可以加入某种物体，或是借助一些工具，让
它变成不吸水。快在身边找一找。你
有想法了吗一？我们的位学同想到了一种方法，你看以可吗？她是怎样想的？种方法到这看来，平常多
看书、多动手对我们的学习是有帮助的。这位同学想到的方法我们可以试一试，只是材料我们不好
找，我们可以用透明胶条或是食用油代替。怎
么做呢？取两张同样大小的纸，其中一张贴满透明胶条贴或者在上面刷一层食用油。用筷子在同样位置
分别各上滴上三滴水，行观察，进看看是否变了不成吸水。贴透明胶条时要用剪刀，请操作时要家
长陪护，注意安全。现在就请你找好材料，试一试。你
到了什么观察现象是这？吗样？（看视频）
它还


因为这把用了子不同部分椅不同的材料，也就具有了不同能。的功它不仅是柔软舒服，还坚固耐
用。因此，家长正是出于这样的需求，选择了这把的椅子。由
于学习环境不同，家长的需求也不同，选择的椅子也就不一样了。让我们来听听坐第二把椅子的同学的感受，
想一想家长选择这把子的椅需求是什么？听
了这位同学的感受，很多同学肯定马上就有了这样疑：这问把椅子是否只有坚固的功能，是否都
是木材制作而成的？这些也正是老师要提出的，说明你认们在真的思考。那我们怎么做呢？对，要
想认识全们面，我还向要刚才认识第一把椅子那样进行观察学习。回忆刚才我们是怎样做的？不
错作的？，我们就是从上到下对部分进行观察，思考用什么材各个料制为什么用这种材料？从而对椅子的功能有了
更全面的认识。如果你家里的也有这样，也请的椅子你跟着一起来观察。你观察到的与这
位同学观察的一样吗？我们一起听听。这
位观察的同学很认真，达表的也很清楚。靠背、坐垫是木材材料制作，除硬，了还因为木材传递热
的能力弱，夏天坐久了不会感觉太热，冬天坐不会感觉太冷。看来，这位同学的家长是出于坚
固耐用使用方便的择需求选的这把椅子。
正是


后一把椅子了，这位同学很会学习，她经过认真观察，发有所现。一起来听一听。他的家长是基
于使用方便的需求选择的这把椅子。经过学习，我们对三
把椅子有了清楚的认识。现在再来看这三把椅子，它们有什么不同？我们发现
前两位同学坐由多椅子是着的种材料制成的，最后这位成的的椅子是由一种材料制同学。多种材料制作的椅子具有多种功能。一种材料制作的椅子功能相对单一。在生活中
除了学习需要椅子，在很多环境中都需要椅子。第一幅图是公园，第二幅图是在家里看电
，第三视幅图是中午在家饭吃午，第四幅图是到鱼鱼塘钓。请你想一想，在不同的环境，会选择
什么样的椅子？你为什么会这么想？你
的想法跟他一样吗？把你的想法跟你的家长说一说。
最


子椅时也是一种其实需求的现体，当椅子不能满足我们的需求时就需要对椅子进行改进。这些同学的椅子已经有
很多功能了，可是根据你的需求，你还想对这把椅子怎样进行改进？会选择用什么材料？不
错，椅子可以根据我们的需求进行改进，可以具有更复杂的功