提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
《太阳的位置和方向》说课教科版科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《太阳的位置和方向》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辩别方向的实践活动。
二、说学情
本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。
三、说教学目标
得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务
。
1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置辨别方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。4.科学、技术、社会与环境目标懂
、说教学重难点
四
：
认方向。 教学重点
利用太阳位置辨
：
认方向。教学难点
利用太阳位置辨
、说教法学法
五
多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让学生
参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好的
团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受到
成功的喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习态度，更好
地体现新课标的教学理念。
调动学生
、说教学过程
六
节、一创设情境，入谈话引。1.玩
游戏：大家来P！P找茬T出示两幅图（太阳下树的影子），请学生们来找找看两幅图中有哪些不
同。（由于两幅图较简单，学生能找出影子化，置发生了变的位仔细的小朋友还能发现太阳的位置也不一
样了）2.提问：
为什么一天中在太阳底的影下子位置会发生变化（？学生可能会回答因为太阳的位置变化了。
若学生没想法，教师可以适当提示：刚刚的两幅图中除影了子变化还有么什物体变化了？让
学生联想化导致到可阳的位置变了影能是太子化置变的位）3.教师小
结：细心的你们天我太阳在天空中的位置会不断发发现化，今生变们就来学习一下《太阳的位置和方向》。
（引入课题并板书）设计意
图：本课通过一个小游戏“大家来找茬”导入，不仅可激以起学生的学习兴趣，同时可以让
学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课课题《太阳的位置和方向》。
环
节二、探究活动1．
根据导入中"如何利用太阳的位置来辨别方向"的问题，学生可能会联系太阳到的东升西落，能够说明
早上太阳在东边，下午快落山时在西边。2.教师
首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引生思导学考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”
两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？3.教师在PPT上展
示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快
落山时在西边，落山后看不见需要而"北太阳，"这个方向通过“南”来对应判断。4.下面我
们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看哪看位同学真正掌握了利用太阳找方向的
秘诀。我们一起骤：戏步看看游（1）以
小组为单位（8人一组）到操场找的一个够照到太阳能区域展开活动；（2）
小组讨论置判断据当时的时间和太阳在天空中的位，根“东”“南”“西”“北”四个方向
；
环
“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚分7”张卡片别由7名同学拿着，剩
下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确方向上。（的4）8 名同
学分别站在圆圈的中间，面对不同阳，间的太时辨别自己前后左右的方向。（5）提示
生不要学直用接眼睛观察太阳，睛灼伤眼以免。（6）
全班完成室外活动后，回教到室。打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向
填写在括号里。
（3）
置课后观察任务。师
：课后，你可以到自己家小区里、院子里选择一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。观察时别
忘了记录，把观察到的记录在《学生活动手册》第2页的表格
中。表格中第一列记录动植物名称，如果有不认识的动物或植物，你可以把它们
的样子如实地画下来，也可以用简单的词记下它的特征。第二列记录动植物的数
量，你数出多少就记录多少。第三列是记录发现它们的地点，我们把观察地点从
校园改为自己家小区或院子里，不会写的字可以写拼音。记住，不伤害小动物也不要
破坏植物。
4.布
节三、拓展1.思
考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳辨别方向的
？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2.学生自
由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的
回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、
傍晚在西边来辨别方向的。环
节四、拓展（预5设分钟）1.提问：
太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例
子说明吗？2.观察课
件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。
环
、说板书设计
七
龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
根据二年级的年
八、教学反思
学研究表明：适当的成功和失败都可增强后继学习动的机。但成功体验对动机的激发作用大于失败体验尤，
其是对成绩较差的学生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“
激活剂。”让学生尽早看的学到自己习成果，使学生从成绩中体验到“欢乐”，从不足中体验到“差距”，感受到自己是在
快乐而成功地从事着力智活动。这样学生的学习趣也就兴必然会显得更加高涨、更加强烈、更加浓厚。
学生们在最后一个环节动，进行小组活找出生活中位置的相对性，我加入到几个小组里面进行活动，我的加入他
们很开心，能够很准确地找到自己的位置，并且在说的时候更是言语描述准确。然后在全班的交流活动中，我着重
找了几个平接时受知识较慢比的同学做了汇报，结果他们的回答很出彩。我的表扬同学们的肯定，他们兴奋的眼睛
发亮，感受到了自己学习的成功，所以孩子们都说这节课是快乐的。
上完这节课，我还发现了很多不足的地方，在教学时应该注重画示意图的细节念的，学生空间观注重对培养。如果要
补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦理心，握掌不好的同学也不一定马
上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两好的个位置，个别学生不能很区分以谁为标准
，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。
心理
堂练习
课
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《太阳的位置和方向》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辩别方向的实践活动。
二、说学情
本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。
三、说教学目标
得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务
。
1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置辨别方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。4.科学、技术、社会与环境目标懂
、说教学重难点
四
：
认方向。 教学重点
利用太阳位置辨
：
认方向。教学难点
利用太阳位置辨
、说教法学法
五
多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让学生
参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好的
团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受到
成功的喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习态度，更好
地体现新课标的教学理念。
调动学生
、说教学过程
六
节、一创设情境，入谈话引。1.玩
游戏：大家来P！P找茬T出示两幅图（太阳下树的影子），请学生们来找找看两幅图中有哪些不
同。（由于两幅图较简单，学生能找出影子化，置发生了变的位仔细的小朋友还能发现太阳的位置也不一
样了）2.提问：
为什么一天中在太阳底的影下子位置会发生变化（？学生可能会回答因为太阳的位置变化了。
若学生没想法，教师可以适当提示：刚刚的两幅图中除影了子变化还有么什物体变化了？让
学生联想化导致到可阳的位置变了影能是太子化置变的位）3.教师小
结：细心的你们天我太阳在天空中的位置会不断发发现化，今生变们就来学习一下《太阳的位置和方向》。
（引入课题并板书）设计意
图：本课通过一个小游戏“大家来找茬”导入，不仅可激以起学生的学习兴趣，同时可以让
学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课课题《太阳的位置和方向》。
环
节二、探究活动1．
根据导入中"如何利用太阳的位置来辨别方向"的问题，学生可能会联系太阳到的东升西落，能够说明
早上太阳在东边，下午快落山时在西边。2.教师
首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引生思导学考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”
两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？3.教师在PPT上展
示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快
落山时在西边，落山后看不见需要而"北太阳，"这个方向通过“南”来对应判断。4.下面我
们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看哪看位同学真正掌握了利用太阳找方向的
秘诀。我们一起骤：戏步看看游（1）以
小组为单位（8人一组）到操场找的一个够照到太阳能区域展开活动；（2）
小组讨论置判断据当时的时间和太阳在天空中的位，根“东”“南”“西”“北”四个方向
；
环
“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚分7”张卡片别由7名同学拿着，剩
下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确方向上。（的4）8 名同
学分别站在圆圈的中间，面对不同阳，间的太时辨别自己前后左右的方向。（5）提示
生不要学直用接眼睛观察太阳，睛灼伤眼以免。（6）
全班完成室外活动后，回教到室。打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向
填写在括号里。
（3）
置课后观察任务。师
：课后，你可以到自己家小区里、院子里选择一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。观察时别
忘了记录，把观察到的记录在《学生活动手册》第2页的表格
中。表格中第一列记录动植物名称，如果有不认识的动物或植物，你可以把它们
的样子如实地画下来，也可以用简单的词记下它的特征。第二列记录动植物的数
量，你数出多少就记录多少。第三列是记录发现它们的地点，我们把观察地点从
校园改为自己家小区或院子里，不会写的字可以写拼音。记住，不伤害小动物也不要
破坏植物。
4.布
节三、拓展1.思
考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳辨别方向的
？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2.学生自
由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的
回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、
傍晚在西边来辨别方向的。环
节四、拓展（预5设分钟）1.提问：
太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例
子说明吗？2.观察课
件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。
环
、说板书设计
七
龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
根据二年级的年
八、教学反思
学研究表明：适当的成功和失败都可增强后继学习动的机。但成功体验对动机的激发作用大于失败体验尤，
其是对成绩较差的学生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“
激活剂。”让学生尽早看的学到自己习成果，使学生从成绩中体验到“欢乐”，从不足中体验到“差距”，感受到自己是在
快乐而成功地从事着力智活动。这样学生的学习趣也就兴必然会显得更加高涨、更加强烈、更加浓厚。
学生们在最后一个环节动，进行小组活找出生活中位置的相对性，我加入到几个小组里面进行活动，我的加入他
们很开心，能够很准确地找到自己的位置，并且在说的时候更是言语描述准确。然后在全班的交流活动中，我着重
找了几个平接时受知识较慢比的同学做了汇报，结果他们的回答很出彩。我的表扬同学们的肯定，他们兴奋的眼睛
发亮，感受到了自己学习的成功，所以孩子们都说这节课是快乐的。
上完这节课，我还发现了很多不足的地方，在教学时应该注重画示意图的细节念的，学生空间观注重对培养。如果要
补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦理心，握掌不好的同学也不一定马
上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两好的个位置，个别学生不能很区分以谁为标准
，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。
心理
堂练习
课
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
