三、说教学目标
的。
是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度
于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受
促。已至有的学生就甚经知道了运动量大越，律呼会愈急促这吸规个。但是，对
学生在平时锻炼的过程中，验经有了已样的经这：剧烈运动后呼吸会变得急
二、学情分析
的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。
拓展板块，的过资料阅读明白肺是人通气体交换体“中转站”，这个中转站
动。
数的改变心跳也会随着改变，用白人体明器官是协同作的，共同完成各项生命活
可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次
在研讨板块，次生通过分析交流认识学人运动后会加快呼吸到数，知道锻炼
动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换，保证正常的生命活动。
加得越多。通过阅读资料，的解到呼吸了过程其实就是气体交换的过程，知道运
运动可以改变人的呼吸次数，明可靠的用据来说数大体运动量越人，呼吸次数增
探索板块主要是学生通过统计、不析分同状态下的每分钟的呼吸次数，发现
变化”。
聚焦板块从学生的生活经验引出问题“我们在不同状态下，呼吸会发生什么
分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。
程，气吸包含呼气呼吸和。本节课中生学通过对不同状态下呼吸次数进行统计和
通过前一课的学习，体生已经知道人学进行呼吸其实就是一个气体交换的过
一、说教材
题是《呼吸与健康生活》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《呼吸与健康生活》说课稿


未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
体健康的关系。
难点：化生通过统计与分析不同状态学呼吸次数的变下，理解呼吸功能与身
体健康的关系。
重点：化生通过统计与分析不同状态学呼吸次数的变下，理解呼吸功能与身
四、说教学重难点
学生通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。
科学、技术、社会与环境目标
2.到生在科学探究中能针对活动中遇学的困难或问题提出自己的解决方案。
1.动生能够耐心、细致地完成测量活学，并在活动中相互交流，相互协作。
科学态度目标
响，提出合理的解释。
2.动生在人体活动对呼吸影响的活学中，能根据不同活动对呼吸次数的影
行初步的分析。
1.动生在人体活学对呼吸影响的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进
科学探究目标
我们的身体更健康。
3.学生通过拓展阅读，的道肺的功能知小是可以改变大，经常性锻炼可以使
快肺的呼吸，吸入更多的氧气。
2.学生通过探究活动，大道人体运动知越量，多耗的氧气会消越，就需要加
的二氧化碳，肺是身体进行气体交换出“中转站”。
1.学生通过资料阅读，换道呼吸是进知气体交行，使氧气进入血液，同时排
科学概念目标


论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。


间大小的数。
7.数据处理：数次测量后取相同数值三多的较；没有相同数的值，取位于中
6.测生小组内学试，并记录。
我们再来测两次，注意不要刻意控制呼吸。
次以上的。）有才刚些同学没有放松，较这测出来误差就比样大，为了减少误差，
5.呼了解每个学生的（吸次数，并分开统：计02以下的次0,2-30次的，30
4.实生集体学验：第一次测试1次钟呼吸的分数，并记录。
3.提示：心松放情正常呼吸，吸要刻不控制呼意。吸导测量呼指的两种方法。
2.绍示计时器并介出使用方法，记录单。
1.态问：人在安静状提下一分钟呼吸几次呢？
活动一、安静状态呼吸次数
[材料准备：每组1学计时器、个生活动手册、小组汇总记录表]
（二）、探索与发现：吸体人动与呼活（预设25分钟）
4.吸天我们就继续来研究呼今。板书课题：呼吸和健康生活
3.数问：那一个人一分钟呼吸次追是固定不变的吗？说说你的理由。
生预测：学02，次30次……有至少（4-5个不同的预测）
2.一出主题：那么你引分钟大概要呼吸几次？
预设学生回答：肺、一呼一吸（或者一吸一呼）
呢？怎么样才算是呼吸一次？
.1复导入习：课上一节，我们感受了吸呼，依道呼吸主要知靠什么器官进行
（一）课聚焦：揭示、题（预设3分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，


生活，其以人体呼吸所实就是进行气体换交：氧气进入血液，部分被消耗掉，产
6.小结：空们体内所有的细胞都需要我气中的氧气来帮助我们正常的工作和
5.碳问：氧气怎么会减少？二氧化追为什么会变多？（学生自主分析）
预设：学生发现氧气减少，二氧化碳增多，……
4.图仔细观察这两张请表，你发现了什么？
分析，比较出了这2出空气的区别。（袋示吸进去和呼出来的气体成分对比表）
3.别们用肉眼很难观察出这两袋空气我区的，室学家在实验科里经过仔细的
（学生自由回答）
问：你觉得这两袋空气有区别吗？
大口空气后，塑用料袋捂住口鼻，气出呼大袋空一，出是我们呼这来的空气。提
2.教师演示：用一个塑料袋，气取一装空袋，去是我们吸进这的空气。吸一
预测：因为运动量大我们需要的氧气多，因为运动后出汗多……
1.数什么运动后我们每分钟呼吸次为会增加，运动量越大增加的越多呢？
[鲜料准备：两个保材膜袋，两根牛筋]
活动三、探究呼吸变化的原因
数越多。
6.交流说发现：加动后人的呼吸次数运增会，运动量越大，每分钟的呼吸次
态下的呼吸次数），粘贴到白纸上合成班级记录表投影展示。
5.中长负责统计把每个人的数据统计组小组汇总表到（包括刚才测得安静状
4.活生小组学动，并记录。
复到安静状态的呼吸，再进行第二个活动。
分钟呼吸次数，中量结果要及时记录在测格表，活进行第二个在动时一定要先恢
3.提示：保动的时候要注意安全，运持安静，一个活动结束后马上测量1
踏步1连钟，做分续深蹲20个）
2项。项导选择一引活动量小的活动，动项活动量大的活一。（教室里选择原地
2.运动后，地们的呼吸会发生什么变我呢？根据场化，师生选择合适的活动
运动后，我们的呼吸会发生变化。
1.的问：你觉得哪些活动会让你提呼吸发生变化？（学生自由预测）
活动二、运动后人体呼吸次数


的这个量的大小是可以通过体育锻炼来增强是，所以经常锻炼，可以使得我们的
量呼吸气体交换的次。虽然这个“中转站”气次能够交换的每体量是一定的，但
2.教师解释：是肺气体交换的“中转站”，“中转站”大的小直接决定着每
（学生阅读资料库）
1.它们呼吸的主要器官是肺，我与我们的健康有什么关系呢？
（四）展知识拓、（预设4分钟）
变，因为我们人体是一个多器官协同合作的大系统。
小结：变同状态下我们的呼吸次数会不生改发，次们的心跳我数也会发生改
6.用跳加速有什么作心？（学生自由回答）
数）
（介绍方法，量生课后分别去完成测学安静状态下和运动后每分钟的脉搏次
呢？
5.的跳加速我们可以通过测量脉搏心方法来了解，我们该如何来测量脉搏
4.体随着呼吸次数的增加，你的身伴还有��