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小学教科版科学四年级上册第二单元《3.测量肺活量》说课稿.pdf
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作者很懒没有写任何内容
2.思生通过对测得的肺活量值进行分学和反析,经会到进行体常参加体育锻
的量,是人体发育是否健康的一个指标。
1.学生通过教师引导,气识到肺活量认人体吸入最多的空是后,呼出去空气
科学概念目标
三、说教学目标
还需建立在体育锻炼,加强肺部功能的基础之上。
有什么意义”在需还课堂上加以引导。其尤是肺活量与健康生活之间的关系认识,
的点,但是对于“肺活量是指什么”,“如何选择肺活量值”,“对人体的健康
是比较合理的。量然学生在体育课上也当对肺活量进行测会,这是教学可以利用
呼吸过程中的重要作用。习前面两课的在础上再学基《测量肺活量》,在认知上
用经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作已,快动可以使呼运加吸,知道肺在
前生在学习本课之学,已经学习了《吸感我们的呼受》和《呼吸与健康生活》,
二、学情分析
认识到体育锻炼能增强体质,提升肺活量。
值,分析自己的健康指数。讨讨板块通研对两个问题进行思考和过论,引导学生
主题:测量自己的肺活量。量索板块通探测量自己的肺活过,明确肺活量如何取
聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短,引出什么是肺活量,从而聚焦本课的
树立积极参与体育锻炼,增强体质健康的意识。
测量肺活量的活动中,收集、据理科学合处的数理,分析、己思自反的健康指数,
康的重要性、食索探物消化的过程和变化,的课是第一部分本最后一课。学生在
课。成单元分本三部分内容,系别是关分呼吸与健康的关注、研究食物对生命健
《测量肺活量》元教版小学科学四年是上册第二单级《呼吸与消化》的第三
一、说教材
题是《测量肺活量》。
!始:各位评委各位老师,大家下午好开今天我将要说课的课
《学科学四年级上册小测量肺活量》说课稿


生观察实验,操作实验,考且在实并的过程中去思验,去引出新概念,
1、其中探究式教学法,疑先是首据目标去创设根问,再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知,循序渐进的顺序,式点运用重究探、互动式的方法去教学,逐
点于本节课的特基:我采用由浅深入,由简单到复杂,由已知到
我再从教法和学法上谈谈:
下面,清了讲为重点、难点,学使生能达到本节设定的教学目标,
五、说教法
重要性。
难点:学生通过分析、据思肺活量测反数量,炼识到积极锻认提高肺活量的
重要性。
重点:学生通过分析、据思肺活量测反数量,炼识到积极锻认提高肺活量的
四、说教学重难点
保护的意识。
学生通过教师的引导,密识到呼吸系意与空气质量关系统切,逐步建立环境
科学技术社会环境目标
2.会生通过探究活动,逐步学学耐心、细致的完成测量活动。
上乐于与人合作交流。
1.学生通过探究活动,据步学会以事逐为依实,不从众,独在立思考的基础
科学态度目标
果进行反思、评价。
2.析生通过与国家标准肺活量数值的学较和分比,初步学会对自己测量的结
学会对数据进行统计分析。
1.简生通过利用学易的材料测量肺活量,理握如何获取合掌的数据,并初步
科学探究目标
炼,可以加大肺活量,有利于身体健康。


3论利用学生分组实验和小组讨、,使学生在沟通中创新,在交
调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读,从中归纳出,
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识,并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导:
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中,我
能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”,导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说:“人代的文盲不是不现字的识,而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。)
性的知识论:际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法,练学生进行多种能力的培对和训养,提高学生的素质。(理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈,改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有,也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流,堂使课会气氛变得活跃,
中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中,例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—)察(观验实—思考—总结—应用。


(4的读取鼓起的测量袋上)最大数值,单位为毫升。
止;
(3)管部全部气体呼出后,拔掉吸肺,向里卷折测量袋,直到卷不进去为
(2),吸一口气,捏紧袋口深将气体从吸管呼入测量袋;
(1)确开测量袋,放好吸管(展保测量袋中没有多余空气);
微视频讲解,清楚测量要点:
(预设:学生先回答,然后请一个学生演示,讲解关键点)
2.吸示材料(肺活量测量袋、出管、回形针),学习如何测量。
(预设:想办法将吹出的空气收集起来)
1.己考:如何才能测出自思的肺活量呢?想想办法。
[回料准备:肺活量测试袋、吸管、材形针、学习单、班级肺活量统计表]
(二)、探索设测量肺:量(预活20分钟)
3.量示课题:测出肺活量(板书)
(2)一问:你想测量提下自己的肺活量吗?
(预设:在体育课上测量过肺活量,部分同学能说出自己的肺活量)
(1道提问:你知)自己的肺活量吗?
肺活量。
2.出示肺活量的概念:后体一次性吸人最多的空气入,呼出空气的量就叫做
(预设:一次性多吸入空气)
(2学提问:刚才这位同)赢得挑战的秘诀是什么?
时间长。开始游戏挑战。
(1子出示游戏规则:吸一口气吹哨),声音断了比赛结束,看看谁持续的
1.们示哨子,今天老师想和同学出玩一个吹哨子比赛,想试一试吗?
[材料准备:板贴、哨子]
(一)课聚焦:揭示、题(预设5分钟)
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
七、说教学过程
流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。


一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。
八、板书设计:
提高肺活量的,不过重要的是需要同学们的坚持,在耐心和毅力下才会有效果。
4.小结:活高肺提量的方法有很多,吸如深呼比、唱歌、大笑等等都是可以
(预设:积极参加各项体育锻炼)
(2)们问:如果你没有达标,我提可以怎么提高自己的肺活量呢?
(预设:是或者不是)
(1)准问:对比《国家学生体质标提》中肺活量的数值,你达标了吗?
3.生示国家学出体质健康标准(4210年修订)中有关肺活量的数据
活量大就不容易衰老。通过视频展示)
预设(:1.大肺活量,供氧能力强,身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺
提问:肺活量大小对人体健康有影响吗?
2.肺活量的重要性
加运动的肺活量明显比较大)
引导:别较普通成年人和专业运动员比肺活量有什么差的?(预设:经常参
有关?(预设:和性别、年龄有关)
提问:肺测得的你活量值和同学、师老一样吗?你觉得肺活量值和哪些因素
1.中示班级记录表展学生的肺活量数据。
[学料准备:国家材生体质健康标准(4012年修订)中有关肺活量的数据]
(三)预研讨:肺活量联系、康生活(健设12分钟)
(3)指导活生将测量的肺学量值填入班级统计表中。
(2)查看取值是否有误;
(1)观察方量测法是否准确;
5.学生实验,巡视指导。
(预设:一般选择最大值作为肺活量值)
4.活论:肺讨量如何取值。
3.次示学习单,多出测量,记录数据。


上是我对《以量测量肺活》这节课的说课。
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