车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
通过本课学习，点生将认识橡皮筋动力学车的驱动特小，有利于了解生活中机动
伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，不也知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？
恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋拉
球途比如发射小用、栓系袋子、接作模制时的连型……，橡知道也皮筋拉伸后会
橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些
二、学情分析
码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。
拓展板块，片材呈现了一幅橡皮筋拉教时的照长，引导学生发现，被挂的钩
驶得越远。
伸产生的力为小车动物提供了动力，多缠的圈数越绕，产生的弹力越大，小车行
小车行驶远近与其动力大小的关系。讨通研过，橡生会认识到学皮筋缠绕后被拉
研讨板块有两个问题，源一个问题指第了小车动力的来向，第二个问题指向
系，是对“运动和力”念概的进一步构建和理解。
缠绕圈数的关系，实际上，车是研究小也运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关
二个活动作准备的。点二个活动是本课第重的，运要研究小车主动距离与橡皮筋
探索板块有两个活动，小一个活动是第导学生用橡皮筋组装引车，这是为第
吗”生激发学，的学习兴趣。
橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，题后提然驱动性问出“我们能用橡皮筋驱动小车
聚焦板块，材教用一组图片，验醒学生唤橡皮筋的生活经玩,让学生思考“把
作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。
气球喷气产生的反冲力作为动力，方课本学习另一种动力驱动要式，即用橡皮筋
生活中，式同的车辆可能具有不同的不力驱动方动。在第2课我们学习了用
一、说教材
题是《筋橡皮用驱动小车》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《橡用皮筋驱动小车》说课稿


生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
理和分析。
难点：系究橡皮筋缠绕圈数与小车运探距离的关动；并对数据进行收集、处
重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
四、说教学重难点
2.小变橡皮筋的弹力大改会对小车的运动有影响。
1.具会到不同小车就体有不同类型的动力。
科学、技术、社会与环境目标
2.据同收集数据作为证认、进行解释的重要性。
1.究展进一步研发运动和力的兴趣。
科学态度目标
2.数究橡皮筋缠绕的圈探与小车运动距离的关系。
1.筋安装用橡皮会做动力的小车。
科学探究目标
3.恢物体形状改变时会产生一个要当复原来形状的力，这个力就是弹力。
2.作皮筋在外力的橡用下会产生形变。
1.小皮筋产生的动力大橡会影响小车的运动距离。
科学概念目标
三、说教学目标


七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。


3.，生思考讨论下列问题学师生共同归纳实验方法。
设计一个对比实验来验证一下。
2.说不是如你们所是橡皮筋缠绕圈数多越，越车行驶距离小远呢？我们可以
（预设：橡皮筋多绕几圈）
1.么过刚才的活动，你觉得什通情况下，小车会行驶的远一点？
[皮料准备：橡皮筋、小车、材尺、微视频、学生活动手册]
活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车预驶距离的关系（行计18分钟）
轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。
吗？（不一样）方以想要让小车向前运所我们应该采用第一种动法，橡皮筋从车
5.筋成功让小车动起来了吗？橡皮你两种方向缠绕下，小车运动方向一样
4.橡生分组活动，用学皮筋让小车动起来。
3.出示2两动图，教师介绍组种方向的橡皮筋缠绕方法。
端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）
2.？皮筋应该绕在小车的哪个部位才橡让小车动起来能（重点强调橡皮筋一
以出示一个装有发条的玩具）
1.学生讨论组装方法。（出学生想不若将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可
[橡料准备：材皮筋、小车]
活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）
（二）用探索：、橡皮筋驱动小车
揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）
3.驱你能用橡皮筋的弹力那动小车，让小车动起来吗？
改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
2.是的，时橡皮筋这样的物体在受到像力作用外，形状很容易改变，在形状
来，变回原来样子。）
预设（：性橡皮筋有弹，橡皮筋会被长拉，的手后被拉长松橡皮筋会被弹回
1.生示橡皮筋，让学出拉一拉，说说发现。
[橡料准备：材皮筋、小车]
（一）课聚焦：揭示、题（预设3分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：


3.皮师演示在橡教筋上分别挂两个、码个钩三、四个钩码的现象，随即提问：
什么程度？（预设：拉长一倍……）
筋上，被皮筋会橡拉长这么多，码如果哪挂一个钩再，你觉得橡皮筋会被拉长那
2.个师演示将一教钩码挂在橡皮筋上，随即提问：钩一个将码挂在这根橡皮
么现象？（预设：橡皮筋会被拉长）
1.出示橡皮筋和钩码，上果老师将钩如挂在这根橡皮筋码，你觉得会出现什
[橡料准备：材皮筋、钩码]
（四）不拓展：让橡皮筋产生、同大小的力（预计4分钟）
上的时间短，小车行驶得近。）
上的时间长，小车行驶得远；少皮筋缠橡的圈数绕，产生的弹力小，作用在小车
（预设：在一定限度内，多皮筋缠绕橡圈数的，产生的弹力大，作用在小车
4.绕在你能解释为什么橡皮筋缠现圈数越多，小车行驶距离越远？
（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）
上的时间一样吗？
3.多皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕橡圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车
（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）
2.时皮筋缠绕一圈橡和橡皮筋缠绕多时圈，弹皮筋产生的橡力大小一样吗？
识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。）
1.汇报数据，关一说橡皮筋缠绕圈数说小车行驶距离的与系。（预设达成共
[材料准备：班级记录单]
（三）处研讨：实验数据的、理与分析（预计7分钟）
.5，学生分组活动10分钟。
微视频）
还有一段完整的实验方法介绍视频，我让们通过这段视频在做一次梳理。（播放
4.通过刚才的讨论，接信大家已经对相下来的探究活动有所了解了，老师这
问题④次每组实验测几：为宜？如何取平均值？
问题③们为了让现象更加明显，我：可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？
问题②量如何测：小车行驶距离？
问题①绕橡皮筋缠：时，怎样算一圈？


以上是我对《车橡皮筋驱用小动》这节课的说课。
作用的时间越长
力
产生的弹力越大
弹
橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远
3.用橡皮筋驱动小车
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
如果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。