小学科学四年级上册《用橡皮筋驱动小车》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《用橡皮筋驱动小车》。一、说教材生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第二个活动作准备的。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。通过研讨，学生会认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车动物提供了动力，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶得越远。拓展板块，教材呈现了一幅橡皮筋拉长时的照片，引导学生发现，被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。二、学情分析 橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机


物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就学科是弹力。探究目标1.会
安装用橡皮筋做动力的小车。2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。科学态
度标1.目发展进一步研究运动和力的兴趣。2.认同
收集数据作为证据、进行解释的重要性。科学、
技术、社会与环境目标1.体
会到不同小车就具有不同类型的动力。2.改
变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。四、 说教学重
难点重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。难
点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、理和分析。处五、 说教
法下面，为了
讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再
从教法和学法上谈谈：基于本
节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到
未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。三、 说教学目标科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。3.当


法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生
察观验，实操，作实验并且在实验过的程中去思考，去引出新概念，
最后归纳总结。设疑 —观察（实验—）思考—总结—应用。2、而
互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的
猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等
。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有
助于学生注意力的集中和学习积极提的性高，也有助于教师及时得到反
馈，改进教学方法。3、本
节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法
，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：
联讨实际→进行思考→实验探究系→分析论→得出结论→联
系实际→发挥想象→提高兴趣。）六、 说学
法我们
常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方
法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过
程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过
程，因此时我觉得在教学中，，导学生学习指，应尽量避免单纯地
、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要
渗透以下几个方面的学法指导：1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论
的探究式学习方法。2、指导学生
以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，
1、其中探究式教学


动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨
论，使学生在沟通中创新，在交流
中发展，最大程度的发挥合七 作学习的作用。、 说教学过
程我来具
体谈一谈这一堂课的教学过程：（
一）、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材
料准备：橡皮筋、小车]1.出
示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。（预
，：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长设松手橡被拉长的后皮筋会被弹回
来，变回原来样子。）2.是的，
像橡皮筋这样的物体在受状外力作到时，形用很容易改变，在形状
改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。3.那你
能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？揭示
课题：用橡皮筋驱动小车（板书）（
二、探索：用橡皮筋驱动小车）活动一：如何用橡皮筋驱动小车
（预计8分钟）[材
料准备：橡皮筋、小车]1.学生讨
论组装方法。（若学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可以
出示一个装有发条的玩具）2.橡皮筋
应该绕在小车的哪个部位才能让小动车起来？（重点调强橡皮筋一
端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）3.出
示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动
起来。5.你成功
让小车动起向了吗？橡皮筋两种方来缠绕下，小车运动方向一样吗？
（不一样）所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车
轴上方勾在车轴缠活动二：橡皮筋上，向后转动车轮。绕圈数与小车行驶距离的关系
（预计18分钟）[材
料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册]
调


刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？（预
设：橡皮筋多绕几圈）2.是不是如
你远所说橡皮筋缠绕圈数越多，们车行驶距离越小呢？我们可以
设计一个对比实验来验证一下。3.学生思考讨
论下列问题，师生共同归纳实验方法。问题
①：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？问题
②：如何测量小车行驶距离？问题
③：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？问题
④：每组实验测几次为宜？如何取平均值？4.通过
刚才的讨论，相信来家已经对接下大的探究活动有所了解了，老师这
还有一段完整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。（播放微视频）5.学生分组活动，10分
钟。（
三数）、研讨：实验据的处理与析分（预计7分钟）[材
料准备：班级记录单]1.汇报
数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。（预设达成共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。
）2.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一
样吗？（预
设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大3.） 橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一
样吗？（预
设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）4.现在
你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？（预
：在一定设限度内弹橡皮筋缠绕的圈数多，产生的，力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远
；橡皮筋缠绕的圈数少产，生的弹力小，作用在小车上的时间
短，小车行驶得近。）（
四力、拓展：让橡皮筋产生不同大）的小（预计4分钟）[材
料准备：橡皮筋、钩码]1.出
示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂这在根橡皮筋上，你觉得会出现什么现
象？（预设：橡皮筋会被拉长）
1.通过


演示钩一个将码挂在橡皮筋上，随这提问：将一个即码挂在钩根筋皮筋上，橡皮橡会被拉长这么多，
哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长
那什么程度？（预设：拉长一……倍）3.教师
演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提问如
果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。八、板
书设计： 一个好的板
书，可以使人一目了然，清晰易懂 3.用橡皮筋驱动小车橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。 产生的弹力越大 作用的时间越长以
》这用橡皮筋驱动小车上是我对《节课的说课。弹力
2.教师