1.研展进一步发究力的兴趣。
科学态度目标：
2.计用弹簧测力使测量力的大小。
1.力识弹簧测认计的基本结构。
科学探究目标：
3.力的单位是牛顿。
征与橡皮筋相似。
.2簧簧测力计是弹用弹利“受力大，长长伸”的特征制作的，弹簧的伸长特
1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
科学概念目标：
三、说教学目标
的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。
学生已经知道力有大小，簧课安排用弹本测力计去测量力的大小是符合他们对力
弹簧测力计是测量力的重要工具，造它构的、原理、法用方使都比较简单。
二、学情分析
概念的内涵和实例。
体，这是本课的重点内容。刻讨部分引研学生思考得更为深导，进一步认识弹力
小，亲方面引导学生一身感受不同力的小大，另一方面先估测、后测量实际的物
标识及如何读数，提是使用弹簧测力计这前的；测二是用弹簧第力计测量力的大
计，学生通过观察、构读和实际感受来认识弹簧测力计的结认、计量单位、刻度
重力、反冲力、弹力等类型的力。动节本安排了两个活课：第一是认识弹簧测力
课，本节课的前3关主要研究了小车动课大小与小车运动的力系，也着重了解了
本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4
一、说教材
题是《弹簧测力计》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
《学科学四年级上册小弹簧测力计》说课稿


→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
四、说教学重难点
2.以弹簧测力计可用测量物体的重力。
1.可会到不同测量工具体以解决不同的现实问题。
科学、技术、社会与环境目标：
2.有立细致、树步骤的态度。


构造：指环、弹簧、提针、刻度板、挂钩）
1.计放微视频，让学生了解弹簧测力播的构造、使用方法等内容。（板书：
[材料准备：弹簧测力计]
环节一：认识弹簧测力计
设二）探究（预（20分钟）
：。这节课，我们来一起学习怎么使用弹簧测力计。（板书具4.弹簧测力计）
3.测示弹簧出力计，介绍：秤簧测力弹也叫弹簧计，是一种测量力大小的工
器的弹簧拉得更长。
2.么学生说说怎请判断出谁的力气大，引导学生关注力气大的同学会将拉力
1.，示拉力器，并简单介绍拉力器后出请两位学生上来比一比谁的力气大。
[器料准备：拉力材、弹簧测力计]
（一）聚焦（预设5分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法


3.力活中哪些地方还有弹生？这些弹力是怎么产生的？
长越长。
2.弹生说出由于学簧被拉伸产生了弹力，簧一定范围内弹在受到的力越大伸
1.？簧测力计的弹力是怎样产生的弹为什么弹簧测力计能测量力的大小？
设三）研讨（预（10分钟）
7.过生汇报交流使用弹簧测力计学程中碰到的问题和测量的结果。
大小，并记录在活动手册P10测用弹簧《力计测量物体拉力大小的记录表》中。
6.弹生小组使用学簧测力计测量钩码、笔、橡皮、书包、剪刀等物体的重力
（板书：使用注意：调零、平视、量程）
（3力测量的力不能超过测）计刻度标出的最大数量。
（2视读数时，）线与指针平视。
（1向拿起测力计，先检查）针是否指指“0”位置。
5.力用弹簧测使计的注意事项：
弹簧测力计来测量重力了。所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。
物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量程），比如书包、椅子等，就不能用
4.用些物体可以有弹簧测力计测量重力，比笔如、皮橡、等本书，但是有些
3.物们要用弹簧测力计来测量一些我体的重力大小，你们想测那些东西？
有什么不同？
2.受同学们说说大小不同的力有什么请同的感不，弹簧的长度和指针的位置
小的力。
1.向验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指体指针1N、2N、5N等，感受不同大
[生料准备：弹簧测力计、学材身边物体、学生活动手册]
环节二：用弹簧测力计测量力的大小
程”。注意事项等（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）
（3及能完整说出弹簧测力计的使用）骤，以步“调零”、“平视”、“量
（2力能大致说出弹簧测）计各部分结构的作用。
（1针能清楚指出提环、弹簧、指）、刻度板、挂钩等部分的名称。
3.测组汇报、交流弹簧小力计的信息。汇报要求：
2.察放弹簧测力计，小组观发、交流视频中提供的信息。


上是我对《以计弹簧测力》这节课的说课。
原理：弹簧受力大，伸长长
使用注意：调零、平视、量程
构造：指环、弹簧、提针、刻度板、挂钩
4.弹簧测力计
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
2.作求学生回家制要一个橡皮筋测力计。
应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5值，标出数份。注意刻度的划分
（2）重钩码等已知用量的物体作重物，出硬纸板上标在1N、2N、3N等一大
笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。
（1硬用回形针把橡皮筋一端固定在）纸板上，另一端用回形针当挂钩，用
1.介绍制作方法：
[材料准备：、皮筋、硬纸板橡回形针、钩码、笔、直尺等]
（四）拓展（预设5分钟）
4.确生举例说明，要求明学是什么物体产生的弹力。