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作者很懒没有写任何内容
2.静擦力是有大小的，物体由摩止变成运动时需要克服摩擦力。
1.时个物体在另一个物体表面运动一，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
科学概念目标
三、说教学目标
成为本课学习的起点。
的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也
的摩擦力的现象也是熟悉到，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力
在学生的生活经验中，了们对摩擦这他词已经比较熟悉个，对物体运动会受
二、学情分析
通工具上。
型和磁悬浮陀螺的制作，力一步引导学进认识摩擦生，将视野拓宽到现代各种交
拓展板块，原过介绍气垫船和磁悬浮通车减小摩擦力的列理，以及气垫船模
学科学原理来解释现实中的问题。
通过研讨活动，省生通过实验数据判学哪种运动方式最断力，并利用所学科
同。
验，数用垫圈的个并来表示摩擦力的大小，式较不同运动方比下摩擦力大小的不
探索板块，模要是主拟生活中的真实境情，模导学生通过引拟搬运重物来体
并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。
景焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场聚，体出研究物引在运动中产生
的测量以及减小摩擦力的方法。
识到力是有大小和方向的。产节课要研本摩擦力在什么情况下究生，摩擦力大小
止以让物体启动或停可”这一概念，力认了反冲力和弹识，还通过弹簧测力计认
过前面通4习节课的学，学生已经建起构“体可以改变物力运动的快慢，也
一、说教材
题是《运动与摩擦力》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
难点：关过实验探究摩擦力的大小与通体的运动方式有物，一般滚动时所受
重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。
四、说教学重难点
2.术识到人类可以通过不断改进技意来满足增大或减小摩擦力的需求。
巨大进步。
1.前识到轮子的发明将物体的运动改意成用滚动的方式变进，这是技术上的
科学、技术、社会与环境目标
尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学态度目标
动时所受到的摩擦力大。
3.与擦力的大小摩物体的运动方式有关，到般滚动时所受一的摩擦力小，滑
2.静擦力是有大小的，物体由摩止变成运动时需要克服摩擦力。
1.并用垫圈数表示摩擦力的大小，会对比不同运动方式下的测量结果。
科学探究目标
动时所受到的摩擦力大。
3.与擦力的大小摩物体的运动方式有关，到般滚动时所受一的摩擦力小，滑
[材料准备：皮球]
（一）课聚焦：揭示、题（预设5分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
4.现生实验，记录实验学象，并说说发现了什么？
3.注生说说实验中还要学意什么，明确实验要求。
2.要生说说可能学用哪些实验材料，验及如何进行实以。（了解学生前概念）
1.么论：古人有什讨好方法拉动重物？
5只、学生活动手册]
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、轮滑、线棉、托盘、圈垫、剪刀、铅笔
活动二：使用滚木拉动重物。
。结：像这样的运动方式，我们称之为滑动小（板书滑动）
5.提问：时盒装载重物是如何前进的纸垫圈很少？，纸盒为什么不滑动呢？
4.现生实验，记录实验学象，并说说发现了什么？
3.，生说说实验中还要注意什么学出示温馨提示，明确实验要求。
2.要生说说可能学用哪些实验材料，验及如何进行实以。（了解学生前概念）
1.重论：我们直接拉动讨物，可能需要多大的力？
活动手册]
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、轮滑、线棉、托盘、圈垫、剪刀、学生
活动一：直接拉动重物。
二）（、探索设：预（25分钟）
5.动示课题：运揭与摩擦力（板书）
级记录表中。
力呢？（预设：减少接触面积、等变改动方式运）将学生说的方法记录在班
提问：擦们在搬运巨石等重物的过程人会产生巨大的摩中力，如何减小摩擦
提问：古人是如何搬运巨石等重物的？（预设：使用滚木。）
4.运示古人搬出巨石的图片。
3.出示摩擦力的概念。
提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力。）
提问：办们有什么我法感受到摩擦力呢？（预设：桌手放在把面上往前推。）
2.感受摩擦力。
提问：谁能解释？（预设：皮。受到摩擦力球）板书摩擦力
提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速，最后停下来。）
1.在师出示皮球，皮球教桌面滚动，最后停止。
摩擦力：阻碍物体运动的力
5.运动与摩擦力
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
力，行驶得更快？
出示气垫船和磁悬浮列车图片。讨论：气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦
（四）、拓展减交通工具是怎样：小摩擦力的？（预设5分钟）
设：略）记学生的想法将录在班级记录表中。
4.提问：擦活中哪些地方需要增大摩生力？哪些地方需要减小摩擦力？（预
略）
3.运问：三种方式中，你认为哪种搬提重物的方法最好？为什么？（预设：
力大。）力板书滚动摩擦（小，滑动摩擦力大。）
2.为什么？（预设：数据拉动重物的根圈个垫，滚道滑动比知动受到的摩擦
（预设：使用滚木或轮子。）
1.交生根据活动记录的数据，反馈学流：哪种方式搬运重物比较省力？
[动料准备：学生活材记录、班级记录表]
（三）、研讨发实验：现（预设5分钟）
（预设：像滚木一样滚动。）
5.用问：轮子是如何运动的？提轮子和滚木相比有什么好处？
4.现生实验，记录实验学象，并说说发现了什么？
3.注生说说实验中还要学意什么，明确实验要求。
2.要生说说可能学用哪些实验材料，验及如何进行实以。（了解学生前概念）
1.木论：我们有比使用滚讨更好的办法搬运重物吗？
四个、车轴两根、学生活动手册]
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、轮滑、线棉、托盘、圈垫、剪刀、轮子
活动三：改进滚木，使用轮子拉动重物。
。结：像这样的运动方式，我们称之为滚动小（板书滚动）
点？
5.提问：何木是如滚带着重物前进的用？“滚木”物动重移有什么优点和缺
上是我对《以力运动与摩擦》这节课的说课。
滚动摩擦力小
运动方式
滑动摩擦力大
1.时个物体在另一个物体表面运动一，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
科学概念目标
三、说教学目标
成为本课学习的起点。
的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也
的摩擦力的现象也是熟悉到，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力
在学生的生活经验中，了们对摩擦这他词已经比较熟悉个，对物体运动会受
二、学情分析
通工具上。
型和磁悬浮陀螺的制作，力一步引导学进认识摩擦生，将视野拓宽到现代各种交
拓展板块，原过介绍气垫船和磁悬浮通车减小摩擦力的列理，以及气垫船模
学科学原理来解释现实中的问题。
通过研讨活动，省生通过实验数据判学哪种运动方式最断力，并利用所学科
同。
验，数用垫圈的个并来表示摩擦力的大小，式较不同运动方比下摩擦力大小的不
探索板块，模要是主拟生活中的真实境情，模导学生通过引拟搬运重物来体
并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。
景焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场聚，体出研究物引在运动中产生
的测量以及减小摩擦力的方法。
识到力是有大小和方向的。产节课要研本摩擦力在什么情况下究生，摩擦力大小
止以让物体启动或停可”这一概念，力认了反冲力和弹识，还通过弹簧测力计认
过前面通4习节课的学，学生已经建起构“体可以改变物力运动的快慢，也
一、说教材
题是《运动与摩擦力》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
难点：关过实验探究摩擦力的大小与通体的运动方式有物，一般滚动时所受
重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。
四、说教学重难点
2.术识到人类可以通过不断改进技意来满足增大或减小摩擦力的需求。
巨大进步。
1.前识到轮子的发明将物体的运动改意成用滚动的方式变进，这是技术上的
科学、技术、社会与环境目标
尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学态度目标
动时所受到的摩擦力大。
3.与擦力的大小摩物体的运动方式有关，到般滚动时所受一的摩擦力小，滑
2.静擦力是有大小的，物体由摩止变成运动时需要克服摩擦力。
1.并用垫圈数表示摩擦力的大小，会对比不同运动方式下的测量结果。
科学探究目标
动时所受到的摩擦力大。
3.与擦力的大小摩物体的运动方式有关，到般滚动时所受一的摩擦力小，滑
[材料准备：皮球]
（一）课聚焦：揭示、题（预设5分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
4.现生实验，记录实验学象，并说说发现了什么？
3.注生说说实验中还要学意什么，明确实验要求。
2.要生说说可能学用哪些实验材料，验及如何进行实以。（了解学生前概念）
1.么论：古人有什讨好方法拉动重物？
5只、学生活动手册]
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、轮滑、线棉、托盘、圈垫、剪刀、铅笔
活动二：使用滚木拉动重物。
。结：像这样的运动方式，我们称之为滑动小（板书滑动）
5.提问：时盒装载重物是如何前进的纸垫圈很少？，纸盒为什么不滑动呢？
4.现生实验，记录实验学象，并说说发现了什么？
3.，生说说实验中还要注意什么学出示温馨提示，明确实验要求。
2.要生说说可能学用哪些实验材料，验及如何进行实以。（了解学生前概念）
1.重论：我们直接拉动讨物，可能需要多大的力？
活动手册]
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、轮滑、线棉、托盘、圈垫、剪刀、学生
活动一：直接拉动重物。
二）（、探索设：预（25分钟）
5.动示课题：运揭与摩擦力（板书）
级记录表中。
力呢？（预设：减少接触面积、等变改动方式运）将学生说的方法记录在班
提问：擦们在搬运巨石等重物的过程人会产生巨大的摩中力，如何减小摩擦
提问：古人是如何搬运巨石等重物的？（预设：使用滚木。）
4.运示古人搬出巨石的图片。
3.出示摩擦力的概念。
提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力。）
提问：办们有什么我法感受到摩擦力呢？（预设：桌手放在把面上往前推。）
2.感受摩擦力。
提问：谁能解释？（预设：皮。受到摩擦力球）板书摩擦力
提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速，最后停下来。）
1.在师出示皮球，皮球教桌面滚动，最后停止。
摩擦力：阻碍物体运动的力
5.运动与摩擦力
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
力，行驶得更快？
出示气垫船和磁悬浮列车图片。讨论：气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦
（四）、拓展减交通工具是怎样：小摩擦力的？（预设5分钟）
设：略）记学生的想法将录在班级记录表中。
4.提问：擦活中哪些地方需要增大摩生力？哪些地方需要减小摩擦力？（预
略）
3.运问：三种方式中，你认为哪种搬提重物的方法最好？为什么？（预设：
力大。）力板书滚动摩擦（小，滑动摩擦力大。）
2.为什么？（预设：数据拉动重物的根圈个垫，滚道滑动比知动受到的摩擦
（预设：使用滚木或轮子。）
1.交生根据活动记录的数据，反馈学流：哪种方式搬运重物比较省力？
[动料准备：学生活材记录、班级记录表]
（三）、研讨发实验：现（预设5分钟）
（预设：像滚木一样滚动。）
5.用问：轮子是如何运动的？提轮子和滚木相比有什么好处？
4.现生实验，记录实验学象，并说说发现了什么？
3.注生说说实验中还要学意什么，明确实验要求。
2.要生说说可能学用哪些实验材料，验及如何进行实以。（了解学生前概念）
1.木论：我们有比使用滚讨更好的办法搬运重物吗？
四个、车轴两根、学生活动手册]
[材料准备：硬纸盒、重物、木板、轮滑、线棉、托盘、圈垫、剪刀、轮子
活动三：改进滚木，使用轮子拉动重物。
。结：像这样的运动方式，我们称之为滚动小（板书滚动）
点？
5.提问：何木是如滚带着重物前进的用？“滚木”物动重移有什么优点和缺
上是我对《以力运动与摩擦》这节课的说课。
滚动摩擦力小
运动方式
滑动摩擦力大
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