么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。
问题。同有思考过他们听到的声音没什么不有，这些声音又是通过什
对于声音，学然虽生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的
活基础。
在们随时随地都能感受到声音的存他，打对本课学习这下了良好的生
我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。
二、学情分析
后面声音问题的研究做好铺垫。
学生对声音原有的认识，生发学激想要更多的了解声音的问题，为
述出来，并类对声音进行简单分能。通过对声音的描述，可以了解
“的述你听到描声音”板块，过通用科学的词汇将听到的声音描
生活在一个声满充音的世界里，它我虽然看不到们，但能感受到它。
“听听周围的声音”板块，倾要主通过学生认真是听，感受我们
个活动展开，引导学生关声注音，关注身边的声音世界。
生。教科书通过“听听周围的声音”和“到述你听描的声音”这两
《听听声音》是《声音》课元的单始起，声音对学生来说并不陌
一、说教材
题是《听听声音》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《1、听听声音》说课稿


点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。
重点：细心倾听周围的声音。
确立了如下的教学重点、难点：
接下来说教学重难点，准本着课在标程，吃透教材的基础上，我
四、说教学重难点
们的生活。
分步认识到声音是我们日常生活的一部初，它随时随地影响着我
科学、技术、社会与环境目标
同伴交流。
在认识声音的活动中，留步养成逐心观察的习惯和态度，乐于与
科学态度目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学探究目标
2.悦音可以用高低、强弱、声耳和刺耳等词语来进行描述。
感受到它。
1.满们周围充我着各种不同的音声，不们虽然看我到它，但可以
科学概念目标
三、说教学目标


1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”视因而在教学中要特别重，学法的指导。我们知道学生学习
我们常说：“识代的文盲不是不现字的人，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐


6.教师总结:总论在何时何地，我们无能听到一些悦耳的或刺耳的声音，这
5.反馈交流：在师将学生反馈的信息教录记“我听到的声音”班级记录表中。
4.听组交流：看了微课后，把你小到的声音先在小组内进行交流。
(，设：鸟叫声：很动听预一会儿高，一会儿低)
通过视频，你学会用科学词汇来描述我们听到的声音了吗？
（教师播放微课视频，学生观看）
3.描述声音：你能描述听到的声音吗？
预设：鸡叫声、猫叫声、风声……
2.由讨：这些声音是研什么物体发出来的？
保持安静；②声听到的把音记录在作业本中。）
1.课件播放声音，仔细听听，？能听你哪些声音呢到（要求学生：①教室内
[材料准备：课件微课视频材料、作业本、班级记录表]
活动一：听声、描述声音
（二）、探索设倾听周围：声音（预的27分钟）
声音》。（板书课题）
声音无处不在。音个单元我们就一起来这究声研，起天我们就一今来学习《听听
2.教师总结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，定肯你能听到很多声音，
提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……）
1.的同学们闭上眼睛，用半分钟请时间仔细听听我们周围的声音。
（一）新导课：导入、课（预设3分钟）
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。


以上是我对《听听声音》这节课的说课。
人类生产生活发出的：
悦耳、刺耳自然界发出的：
弱、低、强、高动物发出的：
1.听听声音
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
验。我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。
4.教师小结：声音有强弱变化，强些这弱变化也给我们带来了美妙的视听体
3.拍弱变化：学生边唱音符边打强子，感受曲子中声音的强弱变化
2.谱势比划：学生根据边唱曲手边唱边用手势比划音符的高低。
边听边唱。（播放音频）
1.今天，给师还老大家带来了一段声音，请大家看大屏幕，会唱的同学可以
[材料准备：课件PPT音频]
（三）拓展设听一段：曲（预乐10分钟）
吧！
4.识还知道哪些关于声音方面的知你或问题呢？与全班同学一起分享一下
的声音分类。）
3.反馈：音提示学生按动物发出的声（、自然界的声音和人类生产生活发出
2.内论：小组讨讨论分类标准。
给这些声音分分类吗？
1.提问：看大家请我们的班级记录表，这些都是我们刚才听到的声音，你能
[材料准备：“音我听到声的”班级记录表]
活动二：声音分类
些声音是怎么发出来的呢？在以后的学习中我们会逐一进行研究。