科学探究目标
3.断该根据需要不应地改进和完善产品。
2.估制作出产品的评对需要有一定的标准。
1.用程制作中需要运用科学概念、使工技术手段、分工合作解决实际问题。
科学概念目标
三、说教学目标
内完成教学各环节也是需要注意的。
类据他人意见愿意花时间去改进自己的小车。这根STEM在型，课常规课堂时间
关注重心放在如何让学生有效分工合作并在评估环节愿意去接受他人意见，并会
情而言能制作出一辆有自己想法的小车是一件很有趣的事生。在教学中，应该将
的兴趣应该是已经调动到最高潮了。力兴是学习最大的动趣，相信对于大多数学
通过前7课的铺垫，特别是经历了第7课的设计，动生对学手制作一辆一车
二、学情分析
面，以进一步改进小车。
指标进行评价，括包设计思路、小车制作、功实现能、工合作分、展示汇报等方
图制作小车，法确制作的基本步骤和汇明测试方报；然后再评估进改，根据评估
本课提供了第三步和第四步的实践指导先是按照上一课的设计思路和设计
“做”趣成功和乐的，并逐渐养成过通“动手做”决解问题的习惯。
并出示了评价表指导学生进行活动。中在样的体验活动这，学生可以充分体会到
断发现问题、解决问题、应用技术的过程。教科书接着安排了评估与改进的活动，
品。要何产品都需任不断改进和完善，要满足人们对产品更高的以求，这也是不
中，用生要综合运学所学的知识和技能，题分工合作中解决实际问在，制造出产
本课是该主题活动的延续。键计是工设制作的前提和关程，在接下来的活动
一、说教材
题是《小计制作设车（二）》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《计设制作小车（二）》说课稿


到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
难点：能根据评价结果，对小车进行进一步改进。
重点：能根据设计图，通过小组合作制作出一辆动力小车。
四、说教学重难点
2.以们不断改进产品人满足不断增加的需求。
1.品会到测试和评估产体有利于不断改进产品。
科学、技术、社会与环境目标
3.，够接纳他人的观点能不断完善自己的制作。
2.的识到制作出不成功认产品也是有价值的学习
1.制展对工程设计和动手发作的兴趣，激发创新精神。
科学态度目标
2.的测试评估活动中，对自己在想法和结果进行反思并改进。
1.给据设计，能利用所根的材料制作动力小车。


1.了解制作小车的流程
[具料准备：制作小车的材料工材包、测试场地、软尺、便签纸]
（二）、探索设制作：车（预小30分钟）
2.交学生领取材料之前，先组织学生在流怎样分工能够更快更好地完成任务。
1.次照着材料清单，再对熟悉自己小组的设计图。
[小料准备：制作材车的材料工具包]
（一）课聚焦：揭示、题（预设5分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教


1.再次了解评估标准
估，最后算出每个小组的总分。
小车实测结束后，书织学生按照教科组的评估表给本组和其他小组的小车评
3.评估与改进
（5级用比赛的方式举）一个班办“赛车大赛”
来解决……
解决；力小车摩擦若太小致使轮子打滑，可以用增加小车重量或增大车轮摩擦力
喷气时间太短，能可原因是气球太小，换用大气球或在承受范围内尽量吹大气球
不足，一能原因是可根橡皮筋驱动力太小，决加皮筋股数或橡度解长；气球小车
预设问题：不能走直线，正能原因是可轴不车，调正即可；橡皮筋小车动力
以及如何解决、改进。
车学时应预留一段时间给学生改进小教，现测试时及时发在小车出现的问题
（4果根据测试结），发现问题并记录
可以选择在户外空地测试小车，也可以通过移动讲台或课桌椅在室内测试。
（3）测试
图、介绍组装流程、测试小车。
学生在规定的时间内完成小车制作，思师组织学生汇报设计教路、展示设计
（2）汇报
教师要巡视，及时帮学生解决问题。
（1的学生领取材料，按照自己小组）设计图开始制作小车。制作过程中，
2.制作小车
预设：组轴怎么安装在车架上。（车织讨论怎么安装车轴到车架上）
思考：小制作过程中，你们在组可能会遇到什么难题？


以上是我对《）计制作小设（二车》这节课的说课。
全员评估
介绍小车
设计图
8.设计制作小车（二）
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。
败师提醒和引导学生认识到不成功的小车并不是失教，好的工程师能根据其
（三）小拓展：改进、车（预设5分钟）
赛。这次的赛车是改进后的赛车。
时间允许进行班级赛车大赛，时间不允许的话上次课上课之前进行赛车大
2.和据评估情况，小组反思设计根制作过程，课后进一步改进小车。