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小学科学四年级上册《6.声音的高与低》说课稿.pdf
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作者很懒没有写任何内容
认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。
科学、技术、社会与环境目标
养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
科学态度目标
况,提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
通过描述尺子伸出桌外长度的不同时,振动的快慢和发出声音高低的变化情
科学探究目标
振动得越慢,发出的声音就越低。
声音的高低可以用音高来表示。快体物动得越振,发出的声音就越高;物体
科学概念目标
三、说教学目标
来。在本课,通生将学过多种探究活动,属认识声音的另一个基本去性——音高。
定着声音的大小,学生研究声音时,经已开始将听到的声音与物体的振动联系起
通过前几课的学习,的生已经知道声学是物体振动产生音,而振动的幅度决
二、学情分析
和发出声音高低之间的关系,揭开音高的秘密。
让钢尺发出高低不同的声音,音发现物来在发出高低不同的声体时,振动的快慢
音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法,
音钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声击,并通过观察,学生们可以猜测到
5强研究了声音的课弱的有关内容后,属续研究声音的另一个继性——音高。敲
本课是教科版科学教材四年级上册《音声》单元中的第6课,是在学习了第
一、说教材
题是《声音的高与低》。
!始:各位评委各位老师,大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《6.声音的高与低》说课稿


→联实际系→象发挥想→提高兴趣。)
性的知识论:际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法,练学生进行多种能力的培对和训养,提高学生的素质。(理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈,改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有,也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流,堂使课会气氛变得活跃,
中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中,例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—)察(观验实—思考—总结—应用。
生观察实验,操作实验,考且在实并的过程中去思验,去引出新概念,
1、其中探究式教学法,疑先是首据目标去创设根问,再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知,循序渐进的顺序,式点运用重究探、互动式的方法去教学,逐
点于本节课的特基:我采用由浅深入,由简单到复杂,由已知到
我再从教法和学法上谈谈:
下面,清了讲为重点、难点,学使生能达到本节设定的教学目标,
五、说教法
难点:推测物体发出声音的高低,并能用所学知识作出合理解释。
慢的变化。
重点:变索钢尺伸出桌外不同长度在探动时发出的声音的振化,以及振动快
四、说教学重难点


有关,那么高低不同的声音又是怎样产生的?今天我们一起来研究声音的高低。
3.和音有高低声强弱的变化,我节课上们研究了声音的强弱变化与振动幅度
化的。(老师用尤克里里拨弹一组高低不同的声音。)
2.一下来老师弹接组高低不同的声音,请你听听是从低到高还是从高到低变
第2,。(拨弹尤克里里组发出高低不同的声音)
2克音有什么变化?(拨弹尤个里里,发出强弱不同的声音)
1.在上课前,师老先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音,请你听一听这
[一料准备:材把尤克里里]
(一)、聚焦:(预设1分钟)
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
七、说教学过程
流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、,使学生在沟通中创新,在交
调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读,从中归纳出,
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识,并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导:
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中,我
能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”,导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说:“人代的文盲不是不现字的识,而是没有掌握学习方
六、说学法


前,老师有几点提示:
3.呢么它的振动情况又会怎样变化那?我们需要通过实验寻找规律。实验
越低,伸出桌面越短,声音越高。)
发生什么变化呢?请你先进行预测,由并说理说。(预设:桌出伸面越长,声音
2.面果我们不断地改变尺子伸出桌如的长度,它振动时发出声音的高低会
出桌面的长度)
1.发钢尺该如何研究呢?怎样让它用出高低不同的声音?(预设:改变伸
[材料准备:每组1把钢尺、1厚本的硬皮书、《学生活动手册》]
(三)系探索:声音的高低与、动的关振(预设20分钟)
振动的关系。
7.什么高低不同的声音又与振动有那么关系呢?我们可以用钢尺来研究与
物体越短声音越高】
【板书:物体越长声音越低
的声音越高。
6.出们发现,钢片、簧片越长,发我的声音越低;钢片、簧片越短,发出
越低,越短的声音越高。)
关系?(预设:片簧和钢片的长短不同,同致发出声音的高低不导。越长的声音
5.,你仔细观察,比较钢片和簧片请思考声音的高低与钢片、簧片有什么
部分——,片,当我们吹或吸气时簧口琴的簧片会振动起来发出声音。
4.、琴的内部结构:由外壳、音格口金属板组成。金属板上是口琴的发声
一边吹一边找它的发声部分在哪。
3.壳家见过口琴内部吗?请各小组小大拆开口琴外心,看看它的内部结构,
是怎样产生的?
2.低着拿出口琴,怎样让它发出高接不同的声音?口琴高低不同的声音又
音是怎样产生的?(预设:敲击不同长度的钢片会发出高低不同的声音)
1.出大家拿出钢片琴,试着让它发请高低不同的声音。思考高低不同的声
[琴料准备:每组一个钢片材、一把口琴、一把螺丝刀]
(三)(探索:、预设9分钟)
【板书:1.6声音的高与低】


以上是我对《6.低音的声与高》这节课的说课。
物体越短振动越快声音越高
物体越长振动越慢声音越低
6.声音的高与低
一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。
八、板书设计:
怎样变化?并说说理由。
4.练习:观察叉图中的编钟、钢管下音、,推测他们发出的声音高低将会
体越短物快板书:振越动声音越高】
【物体越长振书:板动越慢声音越低
3.不过以上实验,你认为高低通同的声音与振动有什么关系?
32何后结果如倍。(播放微课)
2.机竟谁振动得更快?我们可以利究手用“慢动作”功摄拍能,看看放慢
振动的快慢也不同。
1.学生反馈交流:通过实验发现,尺不长度的钢同,发出声音的高低不同,
(四)、设讨:实验研现(预发10分钟)
5.观生相互合作,学察并记录实验现象。
验吧!
4.《后,请大家把实验结果记录到最学生活动手册》中。接下来就开始实
重复实验至少3次
到了保证公平,每个长为尽量按压度相同的幅度
从侧面钢察观尺的振动情况
按长度变化顺序次依拨动钢尺,寻找规律
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