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作者很懒没有写任何内容
.1通过模拟的自制鼓膜在远近、状弱强同声音作用下振动的不态，解释人耳
科学探究目标
脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大
2.膜耳的耳郭把收集到的声音通过耳外传到鼓道，鼓膜很薄而且有弹性，即
1.、的耳朵是由外耳人中耳和内耳构成的。
科学概念目标
三、说教学目标
用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
听觉器官等一些浅显的知识上。的于耳至由哪些部分组成是，各部分都有什么作
学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体
二、学情分析
出他们的理解。听过观察通诊器，了解其工作原理。
通过研讨活动，学生能一步理解耳的进构和功结。对耳郭和耳膜结合实验说
拟记录同膜在远近、强弱不鼓声音作用下振动的状态。
帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模
探索板块，生学向介绍耳的结构，功让生推测耳各部分的学能，以及它们在
了解学生原有的认识。
聚焦板块，通过“？朵为什么能听到耳音呢声”思一问题的这考讨论，从而
以声波的形式进行传播。本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？
通过前面三节课的学习，道生已经知学声音是由于物体的振动而产生的，并
一、说教材
题是《样们是怎我听到声音的》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《4.们我是怎样听到声音的》说课稿
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
难点：耳的各部位结构及功能。
人耳鼓膜的作用。
点重：通过拟模的自制鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释
四、说教学重难点
认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
科学、技术、社会与环境目标
2.描如实地记录和能述实验时的现象。
1.表对自制鼓膜能现出探究兴趣。
科学态度目标
3.格初步利用简单的表能来记录和整理实验结果。
2.感过体验活动通受耳郭的作用。
鼓膜的作用。
么我们能听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关？（耳朵）
1.引导：活们生我在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什
（一）新聚焦：导入、课（预设3分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是
（三）、研讨设实验：现（预发10分钟）
近，振动幅度越明显。
5.小结：够音能声引起气球皮的振动，声音越强，度动幅振越明显，距离越
4.交流：发现用力强时，大球皮振动气度幅；距离近时，球气皮振动幅度大。
皮的振动幅度。记录在活动记录表内。
3.观察2：同相用大小的力敲打音叉，离变音叉与气球皮的距改，观察气球
察气球皮振动幅度。记录在活动记录表内。
2.观察1：时保持音叉与气球皮距离当变不，力强弱不同的用敲打音叉，观
1.、生用气球皮、塑料杯学橡皮筋等制作鼓膜模型。
锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑、活动手册等。]
[材料准备：塑料杯、胶于塑料杯口的大橡薄（球皮气）、筋橡皮、音叉（或
活动三：观察比较鼓膜的振动
3.的结：耳郭能更好小帮助我们收集声音。
2.交流：借助“喇叭”到听的声音更清楚，更响亮。
1.动生小组活学：通过用纸卷成“喇叭”解活动了的耳郭的作用。
[材料准备：A4纸或大书本等。]
活动二：感受耳郭的作用
到声音的关键所在。
4.小结：是呀，用的这些结构都有各耳的作自，缺一不可。它们是我们能听
3.些问：那么你认为这追耳的结构有什么作用呢？
2.学生交流耳的结构。
1.现示挂图或模型，提问：你发出耳有哪些结构呢？谁来说说看？
[材料准备：“耳的结构”的挂图或模型等。]
活动一：观察耳朵的结构图
（二）、探索设耳的结构：作用（预及22分钟）
3.《示课题：今天我们一起来学习揭我们是怎样听到声音的》（板书）
样听到声音的？）
2.提问：对于耳朵，？想了解一些关你它的什么知识呢于（预设：耳朵是怎
以上是我对《4.的们是怎样我到声音听》这节课的说课。
耳郭鼓膜
声音——外耳——中耳——内耳——大脑
4.我们是怎样听到声音的
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大
2.膜耳的耳郭把收集到的声音通过耳外传到鼓道，鼓膜很薄而且有弹性，即
1.、的耳朵是由外耳人中耳和内耳构成的。
（五）听小结：我们是怎样、到声音的（预设3分钟）
就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
兔子有着长长的耳郭，音收集到各方能的声面，只要有风吹动草，立刻撒腿
（四）的拓展：兔子、耳朵（预设2分钟）
音的作用。
3.小结：音诊器头的薄膜能够帮助收听声集，到管和听筒起胶更好的传播声
2.解察听诊器，了观听诊器的工作原理。
1.能流：耳郭与纸喇叭交帮助更好的收集声音。
[材料准备：听诊器]
作的？
研讨二：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工
各种各样的声音了。
脑膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大鼓，通过大脑的加工，我们就能听到
音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，音使是轻微的声即它都会产生振动。
2.小结：耳的人朵是由外耳、的耳和中耳构成内。外耳的耳郭把收集到的声
用。
1.学生反馈交流：识们对耳的结构和我能有了新的认功，还了解了鼓膜的作
什么？
科学探究目标
脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大
2.膜耳的耳郭把收集到的声音通过耳外传到鼓道，鼓膜很薄而且有弹性，即
1.、的耳朵是由外耳人中耳和内耳构成的。
科学概念目标
三、说教学目标
用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
听觉器官等一些浅显的知识上。的于耳至由哪些部分组成是，各部分都有什么作
学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体
二、学情分析
出他们的理解。听过观察通诊器，了解其工作原理。
通过研讨活动，学生能一步理解耳的进构和功结。对耳郭和耳膜结合实验说
拟记录同膜在远近、强弱不鼓声音作用下振动的状态。
帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模
探索板块，生学向介绍耳的结构，功让生推测耳各部分的学能，以及它们在
了解学生原有的认识。
聚焦板块，通过“？朵为什么能听到耳音呢声”思一问题的这考讨论，从而
以声波的形式进行传播。本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？
通过前面三节课的学习，道生已经知学声音是由于物体的振动而产生的，并
一、说教材
题是《样们是怎我听到声音的》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《4.们我是怎样听到声音的》说课稿
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
难点：耳的各部位结构及功能。
人耳鼓膜的作用。
点重：通过拟模的自制鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释
四、说教学重难点
认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
科学、技术、社会与环境目标
2.描如实地记录和能述实验时的现象。
1.表对自制鼓膜能现出探究兴趣。
科学态度目标
3.格初步利用简单的表能来记录和整理实验结果。
2.感过体验活动通受耳郭的作用。
鼓膜的作用。
么我们能听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关？（耳朵）
1.引导：活们生我在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。为什
（一）新聚焦：导入、课（预设3分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法
→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是
（三）、研讨设实验：现（预发10分钟）
近，振动幅度越明显。
5.小结：够音能声引起气球皮的振动，声音越强，度动幅振越明显，距离越
4.交流：发现用力强时，大球皮振动气度幅；距离近时，球气皮振动幅度大。
皮的振动幅度。记录在活动记录表内。
3.观察2：同相用大小的力敲打音叉，离变音叉与气球皮的距改，观察气球
察气球皮振动幅度。记录在活动记录表内。
2.观察1：时保持音叉与气球皮距离当变不，力强弱不同的用敲打音叉，观
1.、生用气球皮、塑料杯学橡皮筋等制作鼓膜模型。
锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑、活动手册等。]
[材料准备：塑料杯、胶于塑料杯口的大橡薄（球皮气）、筋橡皮、音叉（或
活动三：观察比较鼓膜的振动
3.的结：耳郭能更好小帮助我们收集声音。
2.交流：借助“喇叭”到听的声音更清楚，更响亮。
1.动生小组活学：通过用纸卷成“喇叭”解活动了的耳郭的作用。
[材料准备：A4纸或大书本等。]
活动二：感受耳郭的作用
到声音的关键所在。
4.小结：是呀，用的这些结构都有各耳的作自，缺一不可。它们是我们能听
3.些问：那么你认为这追耳的结构有什么作用呢？
2.学生交流耳的结构。
1.现示挂图或模型，提问：你发出耳有哪些结构呢？谁来说说看？
[材料准备：“耳的结构”的挂图或模型等。]
活动一：观察耳朵的结构图
（二）、探索设耳的结构：作用（预及22分钟）
3.《示课题：今天我们一起来学习揭我们是怎样听到声音的》（板书）
样听到声音的？）
2.提问：对于耳朵，？想了解一些关你它的什么知识呢于（预设：耳朵是怎
以上是我对《4.的们是怎样我到声音听》这节课的说课。
耳郭鼓膜
声音——外耳——中耳——内耳——大脑
4.我们是怎样听到声音的
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大
2.膜耳的耳郭把收集到的声音通过耳外传到鼓道，鼓膜很薄而且有弹性，即
1.、的耳朵是由外耳人中耳和内耳构成的。
（五）听小结：我们是怎样、到声音的（预设3分钟）
就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
兔子有着长长的耳郭，音收集到各方能的声面，只要有风吹动草，立刻撒腿
（四）的拓展：兔子、耳朵（预设2分钟）
音的作用。
3.小结：音诊器头的薄膜能够帮助收听声集，到管和听筒起胶更好的传播声
2.解察听诊器，了观听诊器的工作原理。
1.能流：耳郭与纸喇叭交帮助更好的收集声音。
[材料准备：听诊器]
作的？
研讨二：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工
各种各样的声音了。
脑膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大鼓，通过大脑的加工，我们就能听到
音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，音使是轻微的声即它都会产生振动。
2.小结：耳的人朵是由外耳、的耳和中耳构成内。外耳的耳郭把收集到的声
用。
1.学生反馈交流：识们对耳的结构和我能有了新的认功，还了解了鼓膜的作
什么？
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